陶明星

【文題亮相】

成長(zhǎng)是一次又一次的破繭成蝶。掙扎地褪掉所有的青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖動(dòng)著輕盈且美麗的翅膀，看著外面的世界，躍躍欲試。

成長(zhǎng)是放在床頭的那一摞摞武俠小說(shuō)。英雄美人，俠客伴侶，一部一部是那么驚心動(dòng)魄、蕩氣回腸。

成長(zhǎng)是鎖在抽屜里的日記本，記錄了喜怒哀樂(lè)、苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）;（2）表達(dá)出自己的真情實(shí)感;（3）做到文從字順;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

成 長(zhǎng)

我們都是生命旅途中的背包客，自以為用一雙腳就可以踏遍千山萬(wàn)水。直到欣賞過(guò)無(wú)數(shù)美景，才明白成長(zhǎng)其實(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

——題記

小時(shí)候，我們牙牙學(xué)語(yǔ)，在爸爸媽媽的引導(dǎo)下，不斷地創(chuàng)造了生命中種種的第一次。常常在茶余飯后，一家人圍坐在一起，回憶過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每每講到我兒時(shí)干的那些趣事時(shí)，大家的臉上便都洋溢著滿滿的笑意……

父母把我們帶到這個(gè)奇妙的世界，讓我們的人生之舟駛向遠(yuǎn)方。我們滿懷青春的驕傲展翅前行，甚至來(lái)不及對(duì)過(guò)去說(shuō)一聲再見(jiàn)。但從沒(méi)有人在意，那雙勞碌了十幾年的手變得更粗糙了，那縷在昔日如此飄逸的長(zhǎng)發(fā)也被歲月無(wú)情地吹白了。

長(zhǎng)大后，父母離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。所以，在體育課上的800米長(zhǎng)跑后，是同桌笑著向我扔來(lái)一瓶水，還不忘對(duì)我說(shuō)一句關(guān)心的話語(yǔ);放學(xué)后的大掃除，我們對(duì)著紙屑橫飛的教室無(wú)從下手，是和藹的清潔阿姨幫我們打掃，還親切地教導(dǎo)我們?cè)诤煤脤W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘記幫父母做些力所能及的家務(wù)事;在萬(wàn)眾矚目的校運(yùn)會(huì)中，我不小心摔傷了手臂，是溫柔體貼的校醫(yī)姐姐幫我細(xì)心包扎傷口;在我因?yàn)橐坏离y題感到手足無(wú)措時(shí)，是老師走過(guò)來(lái)耐心地為我答疑解惑……他們?cè)缫殉蔀榱宋覀兩钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

我們學(xué)有所成，滿懷期待地展望屬于自己的美好未來(lái)。然而，幻想?yún)s被現(xiàn)實(shí)沖散了。走在陌生的異鄉(xiāng)大街，商業(yè)樓上浮夸的裝飾讓我眼花繚亂，它們沖擊著我的心臟，使我快要窒息了。嘈雜中，一個(gè)美好的聲音指引著我：“沒(méi)關(guān)系，一切都會(huì)好起來(lái)的?！蹦鞘俏液诎抵械囊皇饷?！它指引我站起來(lái)，向前走去。當(dāng)我回頭，那個(gè)聲音已經(jīng)消失不見(jiàn)，但卻深深地烙印在我的心中。這位陌生人把我送往人生的下一站，他教給我成熟與智慧，讓我在大風(fēng)大浪中學(xué)會(huì)波瀾不驚。

回想從前，我不禁潸然淚下，想起那些承載著我青春的擺渡人，我的內(nèi)心涌起了無(wú)限的感激?？赡艿浆F(xiàn)在，我還欠他們一句發(fā)自肺腑的“謝謝”。一路走來(lái)，我看遍壯麗山河，直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，那些伴我走過(guò)人生之季的擺渡人，才是我生命中最亮麗的風(fēng)景線。

時(shí)光正好，我來(lái)到人生之流的起點(diǎn)，棹一只小舟，撐一只船槳，愿做一個(gè)擺渡人，載更多的人到達(dá)他們的生命之舟。

病情分析

習(xí)作以“成長(zhǎng)”為敘事線索，字里行間表達(dá)了人生的每一個(gè)階段中，家人、朋友甚至陌生人在我們成長(zhǎng)道路上所起的作用。縱觀全文，小作者可謂有感而發(fā)，但并沒(méi)有把筆墨集中起來(lái)，導(dǎo)致主題分散。實(shí)際上，要想更好地表達(dá)情感主旨，還需要再下一番工夫。

下面，希望同學(xué)們能從陶老師與小作者的對(duì)話中，獲得有效的信息。

陶老師：胡云，你這篇作文能從自己的成長(zhǎng)故事中提煉題旨，內(nèi)容還是很豐富的，但有沒(méi)有想過(guò)給它確定一個(gè)更集中的主題呢？

胡云：其實(shí)，我想表達(dá)出“在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多人對(duì)我的幫助還是蠻大的”這個(gè)主題，但不知怎么的，顯得很分散。

陶老師：我能夠體會(huì)你的這種心情。這樣的想法在作品中呈現(xiàn)出的情感一定是感人的，但我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行更好的提升。

胡云：那我是不是應(yīng)該從“成長(zhǎng)”這個(gè)角度入手？

陶老師：話雖如此，但“成長(zhǎng)”這個(gè)話題比較寬泛，你看你的作文中，都是些父母、朋友甚至陌生人對(duì)你的幫助。我倒是覺(jué)得文中有一個(gè)詞語(yǔ)很有韻味。

胡云：擺渡？

陶老師：你看，咱倆想到一起了。建議你以此為主旨，適當(dāng)引用，提升作文的品質(zhì)。

胡云：嗯，謝謝老師的提醒。

【康復(fù)作文】

我的青春擺渡人

◎胡 云

蘇軾說(shuō)：“人生如逆旅，我亦是行人?！蔽覀兌际巧猛局械谋嘲停砸詾橛靡浑p腳就可以踏遍千山萬(wàn)水。直到欣賞過(guò)無(wú)數(shù)美景，才明白任何一處美麗都承載著無(wú)數(shù)人的汗水。

小時(shí)候，我們牙牙學(xué)語(yǔ)，在爸爸媽媽的引導(dǎo)下，不斷地創(chuàng)造著生命中種種的第一次。在茶余飯后，媽媽常常坐在我身旁，與我一同回憶著過(guò)去生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每每回憶起我兒時(shí)做的那些趣事時(shí)，我們臉上就洋溢著滿滿的笑容……

爸爸媽媽把我們帶到這個(gè)奇妙的世界，讓我們的人生之舟駛向下一站。我們滿懷驕傲展翅飛翔，甚至來(lái)不及對(duì)過(guò)去說(shuō)一聲再見(jiàn)。但沒(méi)有任何人在意，那雙勞碌了十幾年的手變得更粗糙了，那縷昔日飄逸的長(zhǎng)發(fā)也被歲月無(wú)情地吹白了。

長(zhǎng)大后，我們滿腔熱血，忙著為所謂的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”揮灑汗水。體育課上的800米長(zhǎng)跑后，是同桌笑著向我扔來(lái)一瓶水，還不忘對(duì)我說(shuō)一句安慰的話語(yǔ);放學(xué)后的大掃除，我們對(duì)著紙屑橫飛的教室無(wú)從下手，是和藹的清潔阿姨給我們送來(lái)了工具，還告訴我們?cè)诤煤脤W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了幫父母做些力所能及的家務(wù)事;在萬(wàn)眾矚目的校運(yùn)會(huì)上，我不小心摔傷了手臂，是溫柔體貼的校醫(yī)姐姐細(xì)心地幫我包扎傷口;在我因?yàn)橐坏离y題而感到手足無(wú)措時(shí)，是老師走過(guò)來(lái)，耐心地為我答疑解惑……

他們把我們渡往人生的第三站。這一站，波濤洶涌我知道，但沒(méi)有誰(shuí)能代替我走完這一程。

我們學(xué)有所成，滿懷期待地展望屬于自己的美好未來(lái)。然而，幻想?yún)s被現(xiàn)實(shí)沖散。走在異鄉(xiāng)陌生的街道上，周圍樓上浮夸的裝飾讓我眼花繚亂，它們沖擊著我的心臟，使我快要窒息。嘈雜中，一個(gè)美好的聲音指引著我：“沒(méi)關(guān)系，一切都會(huì)好起來(lái)的?！蹦鞘俏液诎抵械囊坏拦饷?！它指引著我站起來(lái)，繼續(xù)前行。當(dāng)我回頭時(shí)，那個(gè)聲音已經(jīng)消失，但卻深深地烙印在我的心頭。

這位陌生人把我送往人生的下一站，他教會(huì)我成熟與智慧，讓我在大風(fēng)大浪中變得波瀾不驚。

我不禁想起了那些承載著我青春的擺渡人，內(nèi)心立刻涌起了無(wú)限的感激之情，可能到現(xiàn)在，我還欠他們一句發(fā)自肺腑的“謝謝”。

一路走來(lái)，我看遍壯麗山河，直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，那些伴我走過(guò)人生四季的擺渡人，才是我生命中最亮麗的風(fēng)景線。

“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客?！睍r(shí)光正好，我來(lái)到人生河流里，駕一只小舟，撐一只船槳，愿做一個(gè)擺渡人，載更多的人到達(dá)他們的生命彼岸。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)七年級(jí)）

案例總結(jié)

修改后的作文思路更開(kāi)闊，內(nèi)容也更豐富?！叭松斓亻g，忽如遠(yuǎn)行客?！睍r(shí)光正好，“我”來(lái)到人生河流里，駕一只小舟，撐一只船槳，愿做一個(gè)擺渡人，載更多的人到達(dá)他們的生命彼岸。

小作者才思敏捷，引用可謂不露痕跡，言語(yǔ)中透露出對(duì)人生的感悟。初讀，看似對(duì)人生的一番感慨僅是淺薄之言，其實(shí)不然。對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的追求到理想落地的幻滅，思路非常清晰，寫得也很真實(shí)。

全文以“父母、老師、朋友、陌生人”對(duì)自己的幫助為線索貫串行文，并在結(jié)尾升華為“青春擺渡人”，很好地提升了作文想要表達(dá)的主題，讀后令人回味。