王金娣 張金枝

☆文題亮相☆

著名學(xué)者、作家錢鐘書在《靈感》一文中曾寫下這么一句話：“天下就沒有偶然，那不過是化了妝的，戴了面具的必然。”其實，世界上從來就沒有那么多巧合，偶然只不過是必然在某種介質(zhì)下的一種轉(zhuǎn)換形式而已。在成長的過程中，面對偶然的現(xiàn)象或必然的結(jié)果，你有過怎樣的思考？

結(jié)合生活實際，請以“偶然與必然”為話題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定;（2）題目自擬，文體不限（詩歌除外）;（3）寫出真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

佳作示范

抓魚的貓

◎劉佳哲

沒有任何一種成功只倚仗偶然，通往勝利的路上一定有必然的血汗！

——題記

魚，被從塑料袋轉(zhuǎn)移到水盆里，漫無目的地游著，無知無畏地打量著周圍陌生的環(huán)境。

貓，飛檐走壁，從屋頂躍到地面，立在水盆邊，好奇地打量著這些游動的魚，用爪子劃著水，似乎在思考著什么。

水面變得波瀾起伏，魚兒們更是驚恐，四處逃散。但因為地方不大，也逃不到哪里去，只能一次次地撞到盆壁上，發(fā)出“咚咚”的聲響。

因為動靜不小，坐在房內(nèi)的我和爺爺自然被驚擾了起來。走進(jìn)院中一看，爺爺氣得胡子都炸開了。只見爺爺拿起掃把，用力橫掃過去，卻打在水盆上，魚兒們驚得飛躍出去，落在地上，撲騰、撲騰地跳著?！斑鲉琛必埓蟪砸惑@，嚇得一溜煙跑了。

“誰家的貓崽子，真是氣死我了！”爺爺一邊說，一邊忙將摔在地上半死不活的魚兒撿了起來，重新扔回盆里。

貓的偶然到來，給爺爺增添了一些困擾?！安恍?，我得去看看魚兒，那些魚兒可是孫子們最好的晚飯。”不一會兒，魚兒們便熟悉了新的環(huán)境，悠閑地游著。偶爾走過來一位提著棍子的老人，它們也不驚恐，因為它們已經(jīng)習(xí)以為常了。

此時，遠(yuǎn)去的貓再次來到盆邊，舔著自己的前爪，并時不時地往水里瞅兩眼，卻沒有任何動作，只是貪婪地瞅著。魚兒們似乎看見了，又好像沒看見，或者覺得這只貓會像那位提著棍子的老人那樣偶然出現(xiàn)，又偶然消失，便都置之不理。但是——

“喵嗚——”貓猛地伸出兩只前爪，迅速往水里一撈，可能是因為上一次被爺爺嚇住了吧，動作并沒有當(dāng)初那么凌厲。但魚兒依舊受到了驚嚇，四處逃竄。貓沒有撈住，有些無奈，因為爺爺來了，手中還提著個棍子。貓迅速爬上屋頂，扭頭看了一眼水里的魚，舔了舔嘴唇，再次倉皇逃竄。

“嘿，這死貓崽。要是讓我逮住，你等著瞧！” 爺爺望了望屋頂，揮著拳頭吼道。

貓的再一次來臨，或許暗示著某些必然的結(jié)果。

黑漸漸布滿天空，無數(shù)的星子掙破夜幕探出頭，夜的潮氣在空氣中漫漫浸潤，浸染出一種感傷的氛圍。此時，銀白色的月亮掛在半空中，外面的天氣冷得要命。魚沉在水底，安詳?shù)厮恕２贿h(yuǎn)處，一雙幽深的眼睛望向水面。我和爺爺在屋里看電視，大家心里都想著：“這么冷的天，貓肯定不會再來了吧?！?/p>

第二天早上，爺爺走到院中，準(zhǔn)備清理魚，給即將回來的孫子們做一頓大餐?！斑?？怎么少了一條？”爺爺有些疑惑道，“一定是貓干的！”聽到“噩耗”的我，在爺爺?shù)亩酱傧?，開始全院找貓。

終于，在屋頂那個角落里，散落著一些罪證——被啃得干干凈凈的魚骨頭。爺爺撿起那些魚骨頭，扔進(jìn)了垃圾桶，沖著屋頂狠狠喊道：“這死貓崽！我……別讓我再看見你！”

貓偶然地來臨，也就意味著——其中的一條魚，一定會被吃掉。

你看，偶然與必然就是這么相互轉(zhuǎn)化的。

（河南沁陽市第二中學(xué)）

師生討論

吳博遠(yuǎn)：讀完劉佳哲的這篇作文，我感受到了濃濃的生活氣息，自己生活中曾經(jīng)歷過的許多有趣的小事仿佛也一下子浮現(xiàn)在眼前了，真是奇怪啊！

老師： 是??！劉佳哲同學(xué)的這篇作文極具畫面感，能把人帶入到情境中去，卻沒有絲毫的矯揉造作，自然且富有韻味。相信很多同學(xué)都有同樣的感受吧！

楊森：的確是這樣，真沒想到劉佳哲能把這樣一件小事巧妙地和“偶然與必然”這個話題聯(lián)系起來，簡直太厲害了！

老師：楊森同學(xué)說得很對。寫作文就是寫生活?？墒牵芏嗤瑢W(xué)總覺得生活中沒有素材，總是在寫作時感覺大腦一片空白，其實，這是嚴(yán)重的缺乏觀察的表現(xiàn)。生活中的很多小場景都可以成為精彩的素材，只是很多同學(xué)沒有針對素材進(jìn)行深入的思考罷了，從而使事件和主題間缺乏了連接的橋梁。

李秒：哦！老師，您的意思是不是說，我們的構(gòu)思不到位，所以才沒能發(fā)現(xiàn)這些素材背后隱藏的東西？

老師：我就是這個意思！有一句話是這樣說的：藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。換句話說，我們寫作文時不能脫離生活這個大前提，但也不能只是對生活現(xiàn)象和事件進(jìn)行簡單陳述，那樣，作文就失去了應(yīng)有的深度，失去了靈魂。同學(xué)們要想使筆下的文字既有生活又有內(nèi)涵，就必須提升構(gòu)思能力。

經(jīng)驗總結(jié)

作文的構(gòu)思如同設(shè)計建筑圖紙一樣，它直接決定著所寫作文的優(yōu)劣。構(gòu)思是對一篇作文整體性、全局性的把握與設(shè)計，也是對我們思想水平與藝術(shù)鑒賞能力的提升。

構(gòu)思既然是一種能力，那么，它的形成就絕非一朝一夕之功。有以下幾種方法可供同學(xué)們借鑒：

1.一字（詞）貫串構(gòu)思法。一字（詞）貫串，是指在構(gòu)思作文時，選擇一個與中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接所有材料，從而形成作文的骨架。運用此法寫作時，要注意緊扣一個字或詞來寫。只有這樣，才有條件以此為輻射點，進(jìn)行多角度的思考，才能有層次地、深入地進(jìn)行描述或抒情，使作文內(nèi)容豐滿且富有韻味。

2.片段組合構(gòu)思法。片段組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇幾個生動的典型的人物、事件或景物的片段，組合成文來表現(xiàn)中心的構(gòu)思方法。運用這種方法寫作，能在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地刻畫人物、敘述事件、描寫景物。

3.設(shè)置懸念構(gòu)思法。設(shè)置懸念，是指在構(gòu)思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的下一步發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解”之功效。

小編插話

在平時的訓(xùn)練中，同學(xué)們除了要以生活為“本”外，還要做到以下兩個方面：

第一，大量閱讀與背誦。閱讀是開闊視野、增加見識、豐富思想最為便捷、高效的途徑。很多同學(xué)之所以無法從生活事件的背后發(fā)掘深層次的內(nèi)涵，完全是因為思維停滯、缺乏思考所致。如果有了大量閱讀的積累，思維的廣度和深度自然會增加，構(gòu)思時便能更好地發(fā)散思維，找到好的切入點。

第二，注重聯(lián)想和想象。想象是一種心理活動，是人腦對客觀事物進(jìn)行改造并創(chuàng)造的過程。作文在反映客觀事物的同時，總會在不同程度上帶有作者的主觀色彩。聯(lián)想和想象就是表現(xiàn)作者主觀色彩的兩種最基本的方法。在寫作中，若能成功地運用聯(lián)想和想象手法，作文自然會顯得生動、有趣。但需要大家注意的是，在實際運用中，聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理。