【技法指津】

表現(xiàn)手法，是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。由于其考查形式的靈活性和命題角度的多樣性，近年來備受命題者青睞?？疾榈慕嵌戎饕校罕憩F(xiàn)手法的效果、表現(xiàn)手法的賞析以及表現(xiàn)手法與人物形象的關系。下面結合高考題分別來談其答題思路。

一、表現(xiàn)手法的效果

【解題指導】

所謂“表現(xiàn)手法的效果”是指文章的語言在介紹對象時所產生的影響、作用。也就是說在語言上作者采取了什么樣的技巧，達到了作者的目的。解答此題，注意三個方面：一是看題干涉及的是文章作品的整體還是局部。若是整體就先從象征、對比、烘托、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托等入手;若是局部（一段話或一句話）就先從修辭手法入手。二是看題干所涉及的表達方式（記敘、描寫、抒情、說明、議論），因為每一種表達方式都有不同的表現(xiàn)手法，不能混為一談。當然，這其中有交叉現(xiàn)象，如聯(lián)想、想象、襯托等就不只用于一種表達方式。三是分析表現(xiàn)手法的效果時一定要結合文本。

【真題回放】

（2017年山東卷）烏熱爾圖的《七岔犄角的公鹿》

20.本文第13-18段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。

【試題解析】

題干既然說“描寫公鹿與狼搏斗的過程”，那么“表現(xiàn)手法”就應該從描寫的手段和方法去思考。“公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地……一步一步蹬著石崖”“狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去”等都是動作細節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了鹿與狼搏斗的過程。“狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖”，運用比喻的修辭手法對狼的狼狽敗落進行描寫，表現(xiàn)了鹿的勇猛。“真有一手”“可惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上”“這只狼真壞”等是“我”的心理活動，展現(xiàn)了“我”的感情傾向，表達了對鹿的贊美，強化了鹿的形象。

【參考答案】

①動作描寫。從正面對公鹿與狼惡斗的過程作了細致描寫，如公鹿忍著劇痛攀爬石崖的姿勢，惡狼弓腰、咧嘴、兇殘地發(fā)起進攻的動作細節(jié)等，生動傳神。②比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。③側面烘托。通過“我”的心理描寫，烘托出狼、鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達“我”對公鹿的贊美，強化對公鹿形象的塑造。

二、表現(xiàn)手法的賞析

【解題指導】

凡是試題中提到“請賞析文中畫線的語句”或“賞析文中××表達方式”，就主要是對表現(xiàn)手法的賞析。解答此題，首先，看該句（段）的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）。根據(jù)不同的表達方式來判斷表現(xiàn)手法。不同的表達方式，表現(xiàn)手法也不同。常見的表現(xiàn)手法有對比、襯托、虛實等。其次，看該句（段）中的關鍵詞（句），尤其是動詞和運用了修辭手法（比喻、雙關）的詞、反復出現(xiàn)的詞等。再次，看修辭手法。凡是讓賞析的句子，多是運用了修辭手法的。熟悉常見修辭手法（比喻、擬人、借代、雙關等）及其效果是解答此類題的前提。最后，要熟悉此題的解答步驟：先點明手法，然后指出手法何在，最后寫出效果。

【真題回放】

（2017年浙江卷）鞏高峰的《一種美味》

11.賞析文中畫線的句子。

【試題解析】

解答此題時，首先要指出畫線句子使用的描寫手法，然后分析其表達效果。如“示意”“卸去了笑容”是神態(tài)細節(jié)描寫，寫出了母親不安而沉重的心理變化。“出神”重復出現(xiàn)，具有強調作用，強調了母親的茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)。“黑糊糊的夜空”既是景色描寫，也是母親心境的寫照，襯托出母親內心的沉重與憂慮。

【參考答案】

①“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。

三、表現(xiàn)手法與人物形象

【解題指導】

文學作品閱讀中，最常見的體裁是小說。小說的考查不外乎人物、情節(jié)與環(huán)境等方面?！氨憩F(xiàn)手法”也往往與這三者密不可分。常見的題型是“用了哪種藝術手法塑造人物形象？”“××手法對人物的塑造有什么作用？”

【真題回放】

（2014年江蘇卷）列夫·托爾斯泰的《安娜之死》（節(jié)選）

13.第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？

【試題解析】

題干中的“作用”實際就是對“表現(xiàn)手法”的考查。另外，題干中所涉及的表達方式是描寫，從相應的語境看是屬于“側面描寫”?！皞让婷鑼憽钡淖饔貌煌夂酢耙r托（烘托）”，這樣再去作答就水到渠成了。

【參考答案】

特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。

【閱讀訓練】

船 魂

◎王海群

夕陽西下，晚風漸起。

烏蟒河緩緩而流，“半江瑟瑟半江紅”。

河對岸泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？

何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……

何大伯，今天我看你來了。

可是，我卻怕何大伯認出我來。

一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯！我的心突突地跳起來。

他老了，背彎了，頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個兒子還在他身邊……

何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：“上船吧，同志?！?/p>

難道他真不認識我了？我工作了，成了一名年輕的法官。已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……

上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了沉默，說：“今天沒什么風浪嘛，老人家。”“有風浪也不怕，撐船的怕什么風浪？”聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。船到河心，夕陽已落，河水一片混沌?！斑@比以前渾多了?！蔽艺f。

“清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳?！斑€要有像你這樣的老艄公才行啊。”我說。

“不行，老嘍。再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他?！?/p>

他說得那樣平靜，我的心卻提上了桑子眼，不敢看他。

船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。

“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。

他邊點錢邊說：“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船?！?/p>

“買條新船好啊?！蔽艺f?！爸皇牵铱?，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣，“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船;有的當干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家里還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死?！?/p>

我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……

“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦?！?/p>

我百感交集地下了船?；赝麑Π队钟腥顺舆呑邅恚蝗挥幸粋€想法，復又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡?！?/p>

老人疑惑看我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。

一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。

我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什么……

良久，他才轉身，老淚縱橫，那雙手把我的手捂得更緊了：“你……你……哦，同志，要給老百姓做條好船啊?！?/p>

我哽咽著點頭，再也控制不住內心的情感，我把頭埋在他的肩上：“大伯，您叫我一聲兒子吧！”

（選自《兒童文學》2010年第12期）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A. 小說開頭的環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)生的時間、地點，又烘托了凄涼的氛圍，奠定了悲涼基調，也預示著故事的悲劇性。

B.故事講到何大伯是自己的救命恩人，何大伯為了救“我”，卻失去了自己的親生骨肉，“我”心懷感激，也為故事埋下了伏筆。

C. “再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他”，這句話既寫出了何大伯的期盼，也照應了下文“我”判的白龍的案子。

D. 小說中的主人公何大伯，是一位為他人擺渡的艄公，一生飽經風霜，一身正氣。晚年仍堅強并對人生充滿希望。

2.結合上下文，賞析文中畫線的語段。

答：

3. “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

答：