周子浩

在一個安靜的環(huán)境讀書，你會進入一個難以想象乃至無法用言語形容的境界。

你似乎乘著一葉小舟，在那廣闊無垠的大海中漫游，你看不到目的地，甚至也不知道自己該去向何方，只管盡情去享受那暢游的過程。不用定下方向，你只需坐著，靜靜地坐著，隨波蕩漾，感受海風拂面的氣息。漸漸地，你對外界的感知似乎變得模糊了，意識卻又清醒得很，就像進入夢鄉(xiāng)前那樣。

那天，在閱讀課上，就是在這樣的環(huán)境下，我開始讀《草房子》，就像在看一場精心編排的話劇。我坐在最前排，書中的人物與我是如此接近，仿佛觸手可及。

當我讀到桑桑憤怒地扯下尿濕的被子時，真是替他心痛??！一個情竇初開的男孩子，在一個讓他有一點點心動的女生面前出了丑，他是多么羞憤?。∥仪猩眢w會到他的心情，多想以兄弟的身份去拍拍他的肩，安慰他一下啊。

當我讀到桑桑為了紙月和那幫混混兒“決一死戰(zhàn)”的時候，我替他緊張?？吹缴ＩＲе琅e起那塊似乎有千斤重的磚頭奮力一擲時，我恨不得一頭扎進書中，為他撐腰！

當我讀到桑桑被母親誤會，瘋了似的將雪團砸向自己最心愛的鴿子時，我替他感到悲傷，甚至眼睛也悄然濕潤。我眼前的這個小男孩，他再也經不住悲傷的打擊了——朋友的離去，母親的誤會，讓他痛苦不堪。作為讀者，我深深為桑桑感到心痛，像誰將一把刀子一次一次戳進我的心窩子。我甚至還會默念：“桑桑沒有欺負她，桑桑沒有欺負她?！笨勺罱K，這一切的一切，只能由桑桑一人獨自承受。

當下課鈴響起，我的魂兒似乎還留在油麻地，留在桑桑身上，我滿腦子想的都是：后來又發(fā)生了什么事？直到同桌拍了拍我的肩，我才把遺落在書中的三魂七魄拼到一塊兒，緩緩回過神來。

（指導老師 張勝和）

簡 評

小作者運用比喻的修辭手法，將閱讀的過程比作乘一葉小舟，在大海上漫游，享受無限的愜意。這個比喻新穎別致，生動形象地寫出了愉快的閱讀體驗。文章重點描述了“我”閱讀曹文軒經典小說《草房子》的感受，內容充實，心理活動描摹真實細膩。書中的故事情節(jié)、人物經歷牽動著小作者的情感，左右著小作者的心情，小作者如實記錄了自己的感受。結尾用夸張的手法寫“我”對故事的入迷，卻又不失真實，為文章添色不少。一節(jié)閱讀課，一本好小說，讓小作者插上了想象的翅膀，在文學世界里自由翱翔。小作者文思敏銳，描寫細膩，善于表達自己的真情實感，但也許因為生活閱歷還不夠，對《草房子》的理解僅僅停留在文字表面，對文字內涵的深度開掘還遠遠不夠。這需要小作者繼續(xù)去閱讀，去感知，去思考。

（惠軍明老師）