崔翔

文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題的一個(gè)重要組成部分，并以較高的分值在高考語(yǔ)文中占據(jù)重要位置。歷年來(lái)，高考文言文閱讀題型基本保持穩(wěn)定，考查范圍和難度也保持穩(wěn)定。在解答文言文閱讀題時(shí)，考生可運(yùn)用以下方法：

1.從整體把握文章，理解大意

面對(duì)一篇文言文，考生應(yīng)通過(guò)整體閱讀，快速、準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫(xiě)的是什么人，生活在什么時(shí)代（朝代），具有什么特點(diǎn)，干了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之間的關(guān)系怎樣，等等。如果考生不能整體把握文意，搞錯(cuò)了主要人物和次要人物之間的關(guān)系，在回答問(wèn)題時(shí)易張冠李戴，混淆是非。

2.歸納文言詞語(yǔ)的意義和用法

在復(fù)習(xí)文言詞語(yǔ)時(shí)，考生要將一些文言詞語(yǔ)不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義和用法加以歸納、總結(jié)。比如“看見(jiàn)”的“見(jiàn)”：只須強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”有表“被動(dòng)”的意思以及“放在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣，相當(dāng)于‘我，副詞”即可，記準(zhǔn)兩個(gè)例子“信而見(jiàn)疑”和“君既若見(jiàn)錄”，剩下的“看見(jiàn)”“拜見(jiàn)”“召見(jiàn)”“會(huì)見(jiàn)”“見(jiàn)解”等跟現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)”都有關(guān)系，容易理解。再比如“危險(xiǎn)”的“?！保诠艥h語(yǔ)中“?！苯?jīng)常做“正直”“高”解，例如成語(yǔ)“危言危行”的意思是“講正直的話，做正直的事”，再如詩(shī)歌“危樓高千尺”中的“危樓”是“高樓”的意思。另外，還要掌握一些基本的文言語(yǔ)法，了解古今語(yǔ)法的差異，如詞類(lèi)活用、特殊語(yǔ)序、特殊句式、特殊的被動(dòng)用法，以及一些常見(jiàn)的虛詞的用法等。尤其是文言文中的一些固定句式，如“是以”“孰與”（和……相比，哪個(gè)更……）、“無(wú)乃……乎”（恐怕……吧）、“得無(wú)……乎”（莫非……吧，恐怕……吧）等，理解時(shí)不能分開(kāi)，且需要按照固定模式來(lái)翻譯。

3.在特定語(yǔ)言環(huán)境中推斷詞義

在文言文閱讀中，考生常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句無(wú)法理解，這時(shí)就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來(lái)順推，或根據(jù)下文的語(yǔ)境、文意來(lái)逆推。文言文特定語(yǔ)境中的詞語(yǔ)往往有特定的含義，尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開(kāi)語(yǔ)境可能會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或常見(jiàn)成語(yǔ)中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，考生要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。

4.區(qū)分文言虛詞常見(jiàn)用法

首先應(yīng)明確虛詞在不同詞性時(shí)的特點(diǎn)。比如文言虛詞“以”，詞性主要為介詞和連詞?！耙浴弊鳛榻樵~時(shí)，后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)，構(gòu)成介賓短語(yǔ)，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，如“以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”，“以”后跟名詞性短語(yǔ)“一璧之故”作謂語(yǔ)“逆”的狀語(yǔ);而當(dāng)它作連詞時(shí)，后面通常都是動(dòng)詞或主謂短語(yǔ)，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉”。“以”后是“其無(wú)禮于晉”，是一個(gè)主謂短語(yǔ)，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個(gè)例句中，“以”都譯為“因?yàn)椤保驗(yàn)樗B綴的詞語(yǔ)詞性不同，用法也明顯不同。所以判斷“以”是介詞還是連詞，須結(jié)合它所連帶的詞語(yǔ)作具體分析。

5.分析綜合題解題思路

“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對(duì)這些部分作獨(dú)立的研究;綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。分析是細(xì)節(jié)性的、局部性的研究，只針對(duì)某一點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立研究;綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進(jìn)行通盤(pán)思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開(kāi)的，分析以對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)為前提，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成對(duì)事物的全面、深刻的認(rèn)識(shí)。一般思維是先綜合后分析再綜合。

“篩選文中的信息”就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準(zhǔn)確把握文中所寫(xiě)的人、時(shí)、地、言、事、理、情等信息，據(jù)此對(duì)選項(xiàng)的表述加以正誤判斷。

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對(duì)所述事件或所說(shuō)的道理進(jìn)行綜合性判斷與推理。這要求考生歸納概括某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。

“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法。注意，這里指的是所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)而進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析或概括。

考場(chǎng)文本

（2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ文言文閱讀文本）

謝弘微，陳郡陽(yáng)夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無(wú)后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行。童幼時(shí)精神端審時(shí)然后言所繼叔父混名知人見(jiàn)而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書(shū)數(shù)千卷，遣財(cái)?shù)撝?，一不關(guān)豫?；祜L(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號(hào)曰微子。義熙八年，混以劉毅黨見(jiàn)誅，妻晉陵公主以混家事委之弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)，事若在公，一錢(qián)尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉(cāng)廩充盈，門(mén)徒業(yè)使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊，中外姻親，道俗義舊，入門(mén)莫不嘆息，或?yàn)橹榱?，感弘微之義也。性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)常。太祖鎮(zhèn)江陵，弘微為文學(xué)。母憂去職。居喪以孝稱(chēng)，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時(shí)，哀戚過(guò)禮，服雖除，猶不啖魚(yú)肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長(zhǎng)，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之。九年，東鄉(xiāng)君薨，資財(cái)鉅萬(wàn)，園宅十余所，奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無(wú)所取，自以私祿營(yíng)葬。曰：“親戚爭(zhēng)財(cái)，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見(jiàn)關(guān)。”十年，卒，時(shí)年四十二，上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營(yíng)畢葬事，追贈(zèng)太常。

（節(jié)選自《宋書(shū)·謝弘微傳》）

真題在線

閱讀上面的文字，按要求回答問(wèn)題。

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣

B.童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣

C.童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣

D.童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣

解析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本句大意是：（謝弘微）童年時(shí)代風(fēng)采充溢，端莊謹(jǐn)慎，時(shí)機(jī)適當(dāng)才開(kāi)口說(shuō)話。過(guò)繼后的叔叔謝混很有名氣，見(jiàn)到他后認(rèn)為他很不平凡，對(duì)謝思說(shuō)：“這個(gè)孩子內(nèi)心深沉早慧，將成為才行出眾之人，有這樣一個(gè)兒子就足夠了。”考生可以通過(guò)找一些名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子;最后反復(fù)誦讀、推斷即可。

答案：D

2.下列對(duì)文中黑體詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

B.姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。

C.母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。

D.私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢(qián)財(cái)營(yíng)葬。

解析：對(duì)于文化常識(shí)類(lèi)題目，考生必須有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能順利完成，有時(shí)也可以根據(jù)文本意思進(jìn)行推斷。B項(xiàng)“它與血親有同有異，只是血親中的一部分”的說(shuō)法錯(cuò)誤，姻親并非血親。

答案：B

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A.弘微出繼從叔，一心只愛(ài)讀書(shū)。他是陳郡陽(yáng)夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來(lái)家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書(shū)籍，其余財(cái)物全不留意。

B.弘微簡(jiǎn)言服眾，此舉受到重視，他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某停≡跒跻孪?，稱(chēng)為烏衣之游;又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱(chēng)為微子。

C.弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明;九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見(jiàn)后無(wú)不感嘆。

D.弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過(guò)禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬(wàn)資財(cái)、園宅，他一無(wú)所取。

解析：本題主要考查分析、概括文意。B項(xiàng)，住在烏衣巷的不是謝弘微而是謝混。

答案：B

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)常。

譯文：

（2）而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之。

譯文：

解析：本題考查考生翻譯文言句子的能力?？忌页雒恳痪浞g的得分點(diǎn)。第一句中的得分點(diǎn)有：循，順著、合乎;事，侍奉;黨，親族、家人;過(guò)，超過(guò)。第二句中的得分點(diǎn)有：臧否，褒貶;以，用;亂，打亂。

答案：（1）弘微性情嚴(yán)肅正直，舉止必定遵循禮節(jié)法度，侍奉繼父的親族，恭敬謹(jǐn)慎，超過(guò)常人。（2）謝曜喜歡評(píng)議人物，每當(dāng)謝曜在言談中涉及別人時(shí)，謝弘微就常用其他話題打亂他的話。