知識積累

“類比思維”包括兩方面的含義：

1.聯(lián)想，即由新信息引起的對已有知識的回憶。

2.類比，在新、舊信息間找相似和相異的地方，即異中求同或同中求異。

類比推理的過程，是從特殊到特殊，由此及彼的過程，可謂“他山之石，可以攻玉”。類比思維是從兩個或兩類對象具有某些相似或相同的屬性事實出發(fā)，推出其中一個對象可能是有另一個或另一類對象已經(jīng)具有的其他屬性的思維方法。該方法是我們最常運用的一種解決問題的方法，富有創(chuàng)造性，往往能將人們帶入完全陌生的領(lǐng)域，并給予人們許多啟發(fā)。

技法指津

類比思維是一種或然性極大的邏輯思維方式，它的創(chuàng)造性表現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造活動中人們能夠通過類比已有事物開啟創(chuàng)造未知事物的發(fā)明思路，其中隱含有觸類旁通的涵義。它把已有的事和物與一些表面看來與之毫不相干的事和物聯(lián)系起來，尋找創(chuàng)新的目標和解決的方法。

英國的培根有一句名言：“類比聯(lián)想支配發(fā)明?！彼杨惐人季S和聯(lián)想緊密相連，只有有了聯(lián)想才能有類比思維，不論是尋找創(chuàng)造目標，還是尋找解決的辦法都離不開聯(lián)想的作用。我們要用好類比思維，就必須提高聯(lián)想能力，學會聯(lián)想方法，特別是掌握相似聯(lián)想，是運用類比思維的重要條件。

1.相似聯(lián)想。就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象。相似聯(lián)想是就相似點展開聯(lián)想。對于高考考作文來講，相似聯(lián)想具有重要的意義，很多比喻、象征手法的運用，都是以相似聯(lián)想為基礎(chǔ)的。不僅如此，相似聯(lián)想，還可用于高考作文的審題和構(gòu)思行文中。

2.對比聯(lián)想。見一事物，頭腦中出現(xiàn)與此相反或相對的另一事物，這種思維過程叫對比聯(lián)想。如看到沙漠，想到森林;看到黑暗，想到光明;感到冰冷，想到溫暖。對比聯(lián)想，與相似聯(lián)想一樣，同樣也可以運用于高考作文。

3.因果聯(lián)想?？陀^事物之間存在著因果關(guān)系，這樣，人們在思維時，常由因想到果，或由果想到因。高考作文中，運用因果聯(lián)想，要從事物發(fā)展變化的內(nèi)因、外因方面拓展，從而深化主旨，增強作文的哲理性。在依據(jù)物和聯(lián)想物之間，要找到恰當?shù)穆?lián)系點，使它們能和諧地聯(lián)結(jié)起來。如此，作文方可生動形象，富有藝術(shù)魅力。

4.接近聯(lián)想。接近聯(lián)想，指根據(jù)事物之間在空間上、時間上或情境上的彼此接近而進行聯(lián)想的思維方式。由某一特點，想到與之相關(guān)的事物或現(xiàn)象，這是因相關(guān)點而產(chǎn)生的聯(lián)想。展開接近聯(lián)想的關(guān)鍵是抓住事物之間的相關(guān)性、聯(lián)系點，這樣，思路才會自由跳躍，聯(lián)想才能通暢自然。高考作文中成功運用接近聯(lián)想，可以起到豐富內(nèi)容、烘云托月、凸顯主題的作用。

在作文過程中運用類比，利用相似點或不同點建立兩事物之間的聯(lián)系，進行由此及彼的聯(lián)想，在彼此之間搭起橋梁，就能有效地提取各種信息。美學家李澤厚指出：“類比不簡單是觀念間的聯(lián)系，它涉及情感、想象多種心理功能，一個作者，只要讓自己的頭腦高效率地運轉(zhuǎn)起來，真正發(fā)揮‘加工廠的作用，把具有相似點的不同事物以新穎奇特的思路進行類比，就一定能構(gòu)思出具有創(chuàng)造性的美文佳作?！?/p>

【崔翔/供稿】

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

高中學習中，我們曾邂逅過這樣一些中外名著中的典型人物形象：曹操、祥林嫂、覺慧、翠翠、林黛玉、卡西莫多、別里科夫、桑迪亞哥。他們或許打動過你青春的心靈，或許引發(fā)過你對社會人生的思考。

請選擇一到兩個人物形象，根據(jù)其形象的特點和意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你的認識和思考，或記敘某種與之相關(guān)的經(jīng)歷。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題指津

作文題要求考生根據(jù)人物形象的特點和意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談自己的認識和思考，這就必須具備兩個“熟悉”，一是要熟悉人物形象，二是要熟悉現(xiàn)實生活。審題時，考生可以選擇自己最“熟悉”的一個或兩個人物形象，確定話題或中心論點，然后再聯(lián)系生活實際進行闡釋。例如，綜合曹操獻刀的故事情節(jié)和別里科夫種種套子言論和行為，提出“人當胸懷大志”的中心論點，并聯(lián)系秦玥飛等大學生村官的事跡，進行具體闡述。也可以根據(jù)現(xiàn)實生活提出適當?shù)闹行恼擖c，然后從材料提供的人物形象中找論據(jù)。例如，現(xiàn)實生活里有些人愛美心切，熱衷于整容，產(chǎn)生本可避免的悲劇，據(jù)此提出“美在天然，美在心靈”的中心論點，然后到所提供的8個人物中找闡述依據(jù)，例如卡西莫多就是一個很好的例子。

考生可以參考如下立意：

1.醫(yī)治全民多疑癥，重建社會信任。（類比：曹操多疑，錯殺呂伯奢，足見多疑之害;當代人用“不要和陌生人說話”教育孩子，進行過分的防騙宣傳，似乎真是“洪洞縣里無好人”。）

2.凈化輿論環(huán)境，不搞道德綁架。（類比：祥林嫂死于魯四老爺和柳媽之口，他們制造的輿論氛圍，實際也是一種道德綁架，正是道德綁架逼死了祥林嫂;網(wǎng)絡(luò)時代，人人可以站在道德制高點上綁架他人，所謂“鐵公雞排行榜”逼人捐款，就是典型的道德綁架。）

3.甘做時代弄潮兒，才能有蓬勃的青春。（類比：覺慧沖破家庭的藩籬，投身反封建潮流，青春勃發(fā);而別里科夫在沙俄制度下不敢越雷池半步，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，暮氣沉沉，毫無青春可言;當代青年，勇于創(chuàng)業(yè)，朝氣蓬勃，積極投身復興大業(yè)。）

4.保持淳樸民風，醫(yī)治當代人的浮躁病。（類比：翠翠從不想到殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動氣，淳樸自在;當代人浮躁有余，淳樸不足，追逐明星，與《巴黎圣母院》里的人們一樣，向上流社會看齊，蔑視“卡西莫多”這樣無財無貌的社會底層人物。）

5.文化催生氣質(zhì)，魅力源于高貴。（類比：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，膾炙人口的詩句顯示了林黛玉的才華，也彰顯她的高潔;《中國詩詞大會》獲得了高收視率，成為熱點，彰顯富起來的中國人開始重視文化，重視精神的高貴。）