1 媒介化社會雙刃劍:媒介傳播對青少年影響

近30年的調(diào)查結(jié)果[1]顯示，盡管我國青少年形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但是體力活動呈下降趨勢，靜態(tài)生活方式日益增多，超重與肥胖比例明顯增加。同時(shí)，低體重和營養(yǎng)不良率青少年比例仍保持較。與此同時(shí)，在我國青少年體質(zhì)健康水平呈下降趨勢的近30年時(shí)間內(nèi)，伴隨著媒介(本文的“媒介”均特指“現(xiàn)代大眾傳媒”)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國也迅速進(jìn)入“媒介化社會”[2]。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介深度嵌入青少年日常生活，其健康行為與網(wǎng)絡(luò)行為的交集在不斷擴(kuò)大，媒介傳播深刻地改變了其生活方式。

一方面，媒介傳播對青少年體力活動行為方式的產(chǎn)生具有正面影響，從而對提升其體質(zhì)健康水平具有正向促進(jìn)作用。同時(shí)，青少年可以在媒介收視行為中獲取鍛煉方法的技術(shù)指導(dǎo)、體育項(xiàng)目的有益知識、體育賽事觀賞后的身心愉悅、進(jìn)行體育活動的動力等，也可能在媒介收視行為本身時(shí)已經(jīng)達(dá)到了體育活動的強(qiáng)度，如進(jìn)行活躍的視頻游戲。ALLANA G L等[3]研究顯示，活躍的視頻游戲(AVGs:active video games)已經(jīng)成為一種增加兒童及青少年體育活動量的有效方法。

另一方面，媒介傳播內(nèi)容、青少年媒介收視頻次等也可能對青少年體質(zhì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響。青少年對于媒介收視“度”的把握極為重要，如果媒介視聽信息過多、增長過快,不僅會使其產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，而且會加劇其媒介沉溺程度，擠占其體力活動時(shí)間，對體質(zhì)健康產(chǎn)生危害。MULLIGAN D A等[4]指出，諸多研究發(fā)現(xiàn)媒介使用行為與兒童青少年的肥胖有關(guān)，導(dǎo)致兒童青少年肥胖的媒介因素表現(xiàn)為：青少年的“屏幕時(shí)間”(Screen Time)替代體育活動時(shí)間，垃圾食品和快餐食品廣告增加了青少年對這些食品的需求，看電視、看電影時(shí)青少年吃零食增多，MITCHELL A等[5]的研究跟蹤1 336名14～18歲青少年的屏幕時(shí)間，表明屏幕時(shí)間與BMI正相關(guān)，超重和肥胖青少年的屏幕時(shí)間縮短可以改善肥胖癥狀。在屏幕時(shí)間對青少年體力活動參與的影響中，“久坐行為”成為重要的中介變量(一般指看電視、電腦游戲、電視游戲、上網(wǎng)沖浪等的行為)，久坐行為的增加是媒介傳播導(dǎo)致青少年體力活動減少的重要內(nèi)在機(jī)制。

然而，媒介化社會背景下如何發(fā)掘媒介促進(jìn)青少年運(yùn)動參與的優(yōu)勢與契機(jī)，化解媒介傳播的消極因素？如何讓青少年從“屏幕”回到“運(yùn)動場”，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動健康促進(jìn)的目標(biāo)？如何通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重構(gòu)的環(huán)境生態(tài)為青少年參與體育、增進(jìn)健康提供支撐和服務(wù)？基于以上問題的考量，本文擬以“運(yùn)動健康傳播”的概念為邏輯起點(diǎn)，以“媒介傳播—運(yùn)動—健康”邏輯主線，厘清青少年健康、運(yùn)動、媒介傳播各變量間的關(guān)系，構(gòu)建青少年運(yùn)動健康傳播模式的理論框架，為從實(shí)踐層面探尋媒介傳播促進(jìn)青少年體育行為的運(yùn)動健康傳播路徑提供參考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從媒介使用到體育參與的“跨越”，在“健康中國”的時(shí)代背景下，為推進(jìn)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)工程、提升青少年體質(zhì)健康水平提供參考。

2 運(yùn)動健康傳播：媒介化社會實(shí)現(xiàn)健康傳播與健康促進(jìn)的重要工具

作為傳播學(xué)研究的重要分支之一，健康傳播(Health Communication)研究始于20世紀(jì)40年代的美國，其目的旨在通過傳播對人們的態(tài)度、知識、行為等進(jìn)行影響，以建立健康的生活方式。美國“疾病預(yù)防與健康促進(jìn)工作部”[6]認(rèn)為：通過傳播與健康相關(guān)的知識，積極改進(jìn)人們的態(tài)度和行為方式，可以降低相關(guān)疾病的發(fā)病率，進(jìn)而提升人們的健康水平和生命質(zhì)量，此傳播過程即健康傳播。國內(nèi)部分學(xué)者[7]認(rèn)為，健康傳播是指以人人健康為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳媒渠道及方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。健康傳播是影響人們健康行為和提升健康水平的重要因素，其核心是傳遞健康知識及相關(guān)信息，提升人們的健康意識和防病能力，降低乃至消除影響健康的不良因素。健康傳播研究以個(gè)人、健康、社會三者之間的交互關(guān)系為核心，重點(diǎn)關(guān)注大眾健康傳播媒介與效果、組織健康傳播、以“醫(yī)患關(guān)系”為主的人際健康傳播、健康教育與健康促進(jìn)等內(nèi)容。然而，隨著媒介(特別是新媒介)傳播逐漸融入現(xiàn)代人的日常生活，以及運(yùn)動在健康促進(jìn)中的正向效果被逐漸認(rèn)同，科學(xué)揭示媒介傳播與運(yùn)動、健康的關(guān)系，進(jìn)而通過媒介傳播促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動、提升健康水平，逐漸成為健康傳播研究中的重要內(nèi)容，即運(yùn)動健康傳播應(yīng)成為健康傳播的重要研究領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)的重要工具。

運(yùn)動與健康的關(guān)系以及運(yùn)動的健康促進(jìn)作用已被諸多研究所證實(shí)。在媒介傳播技術(shù)日益發(fā)達(dá)和運(yùn)動健康功效得到科學(xué)驗(yàn)證的社會背景下，運(yùn)動成為增進(jìn)健康的重要手段，而媒介傳播則成為提升運(yùn)動參與水平越來越重要的工具?；诖?，基于健康傳播、體育傳播等相關(guān)概念和相關(guān)文獻(xiàn)，在征詢相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上，筆者首次提出運(yùn)動健康傳播(Sport Health Communication)的定義，即：以現(xiàn)代大眾傳媒為工具，以運(yùn)動與健康信息為核心內(nèi)容，以提升運(yùn)動參與水平及科學(xué)性為目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)人們身心健康的一系列傳播活動。運(yùn)動健康傳播定義的提出基于媒介化社會背景，遵循“媒介傳播—運(yùn)動—健康”的理論邏輯主線，關(guān)注的核心內(nèi)容是如何利用媒介傳播的優(yōu)勢，化解媒介傳播的弊端，提升人們的運(yùn)動參與水平及科學(xué)性，進(jìn)而為促進(jìn)人們的身心健康服務(wù)。

3 青少年運(yùn)動健康傳播模式的理論框架

在運(yùn)動健康傳播定義的邏輯框架內(nèi)，筆者基于HBM、EMPA等相關(guān)理論，在經(jīng)過專家咨詢的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套包含“一背景、三維度、三因素”的青少年運(yùn)動健康傳播模式(圖1)，旨在媒介化社會背景下從宏觀、中觀和微觀維度呈現(xiàn)影響青少年健康的媒介傳播和體育運(yùn)動因素，在理論層面揭示各維度和因素中具體變量對青少年健康的影響及其之間的相互作用關(guān)系。

圖1青少年運(yùn)動健康傳播模式

Figure1Adolescentsportshealthcommunicationmodel

如圖1所示，在青少年運(yùn)動健康傳播模式中，“社會背景—維度—因素”是影響青少年運(yùn)動健康的3個(gè)層面：(1)處于頂層的社會背景呈現(xiàn)媒介化特征，即在媒介化社會背景下，傳統(tǒng)媒介(電視、報(bào)刊、廣播等)信息和新媒介(網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等)信息對影響青少年運(yùn)動健康的“三維度”和“三因素”全方位滲透，媒介化社會是該模式運(yùn)行的基本社會場景預(yù)設(shè)。(2)處于中間層的“三維度”通過影響“三因素”及其之間的相互作用對運(yùn)動健康傳播效果產(chǎn)生影響。(3)處于底層的“三因素”以“青少年”為主體，在媒介化社會背景下，基于“三維度”的規(guī)制，通過“媒介使用—運(yùn)動—健康”的邏輯路徑，最終形成運(yùn)動健康傳播效果。

3.1 社會背景：媒介化

社會背景是任何個(gè)體社會現(xiàn)象產(chǎn)生和社會發(fā)展的基本“場景”，將擬分析的社會現(xiàn)象置于一定的社會背景中是準(zhǔn)確把握其性質(zhì)、特征及其因素關(guān)系的前提條件。基于SPENCE J C構(gòu)建的EMPA將社會背景(城市化、現(xiàn)代化等)置于模型的頂層，本研究構(gòu)建的青少年運(yùn)動健康傳播模式亦基于現(xiàn)時(shí)代的社會背景——媒介化社會(它指一個(gè)全部社會生活、社會事件和社會關(guān)系都可以在媒介上展露的社會,其重要特征即媒介影響力對社會的全方位滲透)。童兵[2]認(rèn)為，中國社會目前已快速進(jìn)入媒介化社會，基于三重邏輯：首先，媒介技術(shù)的快速發(fā)展為媒介化社會的形成提供了動力及可能性；其次，信息對于受眾的滲透及受眾對于信息依賴性的提升為媒介化社會的形成提供前提條件；再次，媒介在信息社會中對于“環(huán)境”影響力不斷提升是媒介化社會特征與結(jié)果。媒介化社會中媒介與時(shí)代的整體變遷及個(gè)體變化互為條件、相輔相成。

媒介化發(fā)展趨勢突出表現(xiàn)為以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介的迅猛發(fā)展，《KPCB：2015年互聯(lián)網(wǎng)趨勢報(bào)告》[8]顯示，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)從1995年3 500萬發(fā)展至2014年的28億，在全球人口中的滲透率從不到1%上升至39%。媒介化社會中青少年無可避免地置于媒介(特別是新媒介)的包圍之中。CNNIC《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》[9]顯示，截至2014年12月，全國互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)79.6%。青少年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.43億，比去年同期增長了近10%。青少年網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)的比例為87.6%，比網(wǎng)民整體的手機(jī)上網(wǎng)比例高出1.8%。青少年的生活、學(xué)習(xí)等活動無一不深受媒介(特別是新媒介)的影響，并且相對于上一代人，他們更會主動適應(yīng)或迎合媒介化社會帶來的種種變化。因此，青少年運(yùn)動健康傳播模式的構(gòu)建必須基于媒介化的社會現(xiàn)實(shí)，媒介對社會生活的全面滲透，不僅覆蓋影響青少年運(yùn)動健康的宏觀(政策、法律、法規(guī))、中觀(學(xué)校、社區(qū)、家庭)和微觀(青少年個(gè)體)維度，而且對影響青少年運(yùn)動健康的因素(媒介使用、運(yùn)動、健康)及其關(guān)系起到重要的中介作用。

3.2 模式的構(gòu)成維度

(1)宏觀維度：政策、法律、法規(guī)。

政策、法律、法規(guī)對人們的行為起到重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用，屬社會治理體系中的宏觀頂層因素。青少年的身心健康是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)及社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。因此，自進(jìn)入21世紀(jì)以來，青少年健康問題已引起各國政府的高度重視，且多以政策和法律法規(guī)的形式予以規(guī)范和監(jiān)督執(zhí)行。例如，美國CDC推出了“VERB青少年運(yùn)動計(jì)劃”以及SPARK、CATCH等項(xiàng)目，旨在增強(qiáng)美國青少年的體質(zhì)健康；日本政府提出的“增強(qiáng)兒童體力計(jì)劃”等；聯(lián)合國兒童基金會也在“體育、娛樂和游戲”中建議將青少年兒童體育納入到國家方案中，動員各國政府制定全面的戰(zhàn)略，確保每個(gè)青少年都有享受體育和游戲的權(quán)利。

我國也在國家層面相繼出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(2007年)、《教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作,切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》(2011年)等旨在提高青少年健康水平的重要政策文件。然而，基于媒介化社會背景，僅僅制定相關(guān)促進(jìn)青少年健康方面的政策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在宏觀維度設(shè)計(jì)上還應(yīng)體現(xiàn)政策、法律、法規(guī)治理的系統(tǒng)性和保障性：不僅應(yīng)針對青少年健康問題出臺各層級促進(jìn)青少年健康、運(yùn)動、媒介傳播方面的政策、法律、法規(guī)，而且應(yīng)通過各層級的政策、法律、法規(guī)保障青少年利用媒介(特別是新媒介)提升運(yùn)動參與水平，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的有效性和針對性；同時(shí)，政府也應(yīng)提升利用多媒介傳播相關(guān)政策、法律、法規(guī)的重視度和實(shí)踐度。在宏觀維度層面，國家和地方出臺的相關(guān)政策、法律、法規(guī)應(yīng)保障“利用媒介提升運(yùn)動參與水平和體質(zhì)健康水平”，在中觀維度(學(xué)校、社區(qū)、家庭)和微觀維度(青少年個(gè)體)順利執(zhí)行，同時(shí)規(guī)范媒介傳播行為，凈化媒介傳播環(huán)境，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)“媒介傳播—運(yùn)動—健康”的青少年運(yùn)動健康傳播模式目標(biāo)起到引導(dǎo)和保障作用。

(2)中觀維度：學(xué)校、社區(qū)、家庭。

①學(xué)校： 首先，在體育教學(xué)層面，可積極利用媒介傳播工具提升體育教學(xué)效果。例如，在保證體育課堂教學(xué)連貫性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，可通過相關(guān)媒介技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生脈搏、心率，制作脈搏曲線圖等，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的身體運(yùn)動負(fù)荷和教學(xué)質(zhì)量。又如，在學(xué)生體質(zhì)健康測試環(huán)節(jié)，可運(yùn)用媒介大數(shù)據(jù)手段結(jié)合運(yùn)動手環(huán)、手機(jī)運(yùn)動APP等新媒介技術(shù)，將學(xué)生的體育課堂教學(xué)數(shù)據(jù)和課余體力活動數(shù)據(jù)相結(jié)合，建立各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的“學(xué)生健康檔案”，再通過對數(shù)據(jù)的挖掘揭示增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的內(nèi)外在因素，形成高效、精確的學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康水平的個(gè)性化提升。其次，在學(xué)校教育中凸顯“媒介素養(yǎng)教育”的重要地位。媒介素養(yǎng)教育即利用媒介及其所傳遞的信息作為教育素材，培養(yǎng)受教育者成為具有批判性地選擇、分析、辨別、吸收媒介及媒介信息的能力的人，通過媒介更準(zhǔn)確地傳遞信息。在媒介化社會，媒介素養(yǎng)教育的作用愈加凸顯，因?yàn)橹挥卸美妹浇樾畔⒓百Y源的人，才能在媒介化社會獲得更多的社會資源。因此，欲通過媒介傳播提升青少年的運(yùn)動參與水平和身心健康程度，媒介素養(yǎng)教育意義重大。在具體教育環(huán)節(jié)，可豐富青少年學(xué)生的常規(guī)媒介知識和技能，培養(yǎng)其借助媒介獲取運(yùn)動、健康知識和技能的能力，利用媒介進(jìn)行運(yùn)動和保健的能力，為提升自身身心健康水平服務(wù)。

②社區(qū)：截至2011年，我國城鎮(zhèn)化水平已經(jīng)達(dá)到了51.3%，300萬以上特大城市增加到20個(gè)[10]，單位原有的體育職能開始向社區(qū)轉(zhuǎn)移，人們的體育利益取向開始由單位轉(zhuǎn)向社會，社區(qū)體育的作用正在得以強(qiáng)化。然而，目前我國社區(qū)體育發(fā)展不僅面臨“經(jīng)濟(jì)”問題(如1995—2004年省一級群眾體育經(jīng)費(fèi)投入不升反降，1995年經(jīng)費(fèi)為97.6萬元，占全部體育事業(yè)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的2.69%，而2004年經(jīng)費(fèi)僅為66.8萬元，僅占全部體育事業(yè)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的0.76%[11])，而且面臨“精神”問題(在“社區(qū)”這一代表社會生活的共同體里，淳樸、情感、熟悉、交往、體諒、包容和傳統(tǒng)的習(xí)俗等普世價(jià)值觀，卻被工業(yè)化、市場化、城市化的革命劇變所產(chǎn)生的現(xiàn)代“社會”的政治公約、計(jì)劃合約和市場契約的無限威力的共同生活所取代)。鑒于解決社區(qū)體育發(fā)展面臨的“經(jīng)濟(jì)”和“精神”問題的長期性和艱巨性，在媒介化社會背景下，可綜合運(yùn)用媒介傳播手段，完善青少年社區(qū)體育組織，使青少年在課余或周末以社區(qū)青少年體育組織的形式參與運(yùn)動，保證學(xué)校體育教育的完整性和連貫性，增強(qiáng)其健身、健心效果；同時(shí)，可通過微信、qq等社交媒介搭建社區(qū)青少年體育活動和健康信息交流的平臺，通過新媒介的“圈層”傳播，提升傳播和健康促進(jìn)的效果。

③家庭：家庭作為青少年成長中的最早、最直接的環(huán)境，對青少年身心健康影響致深、致遠(yuǎn)。家庭體育環(huán)境，特別是家長的體育健康態(tài)度、體育健康意識和體育健康行為，對青少年體育健康習(xí)慣的養(yǎng)成及其后續(xù)健康成長意義重大。然而，在我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度影響下，雖然決策層多次重申“全面提高青少年體質(zhì)健康水平”，要求“切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動”，但如何幫助家長提高認(rèn)識，指導(dǎo)家長科學(xué)地進(jìn)行家庭體育及健康行為，并無硬性要求和切實(shí)可行的實(shí)踐舉措。家庭成了“學(xué)?！鐓^(qū)—家庭”三結(jié)合體育健康體系中的一大短板，在很大程度上制約了青少年體質(zhì)健康水平的整體提升。因此，家長不僅要轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀，重視青少年的體育健身行為，也應(yīng)創(chuàng)造條件與孩子一起運(yùn)動。同時(shí)，在新媒介環(huán)境下，家長不僅要在媒介收視行為和習(xí)慣上為青少年做好示范(如控制媒介收視時(shí)間和頻率、防止網(wǎng)絡(luò)沉溺等)，而且要在利用媒介促進(jìn)運(yùn)動和健康方面(如制定并通過媒介監(jiān)測家庭運(yùn)動計(jì)劃、利用媒介學(xué)習(xí)運(yùn)動和健康知識及技能等)，為青少年樹立形成健康生活方式的榜樣。

(3)微觀維度：青少年個(gè)體。

青少年時(shí)期是身心發(fā)育及形成良好健康行為習(xí)慣的重要階段，該時(shí)期進(jìn)行合理運(yùn)動對個(gè)人的健康和生長發(fā)育有著積極的作用，是重要的健康促進(jìn)行為之一。在媒介化社會，青少年的運(yùn)動參與及其身心健康受多元維度和多種因素的影響。因此，在青少年運(yùn)動健康傳播模式中，青少年個(gè)體居于模式的核心，其既是“三維度”中宏觀維度(健康、媒介、體育方面的政策、法律、法規(guī)等)和中觀維度(學(xué)校、社區(qū)和家庭)作用的對象，也是“三因素”中媒介使用因素和運(yùn)動因素的作用主體和健康因素的目標(biāo)載體。因此，欲實(shí)現(xiàn)該模式的預(yù)設(shè)功能，應(yīng)對青少年維度涉及的相關(guān)變量(如年齡、性別和社會階層等)及其與其他變量的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)考察。以年齡為例，處于青春前期、中期和后期青少年的身體形態(tài)、機(jī)能、心理以及其對媒介和運(yùn)動的偏好等均存在巨大差異。因此，基于不同年齡、性別、社會階層的青少年，應(yīng)揭示其在利用媒介促進(jìn)運(yùn)動和健康方面的路徑和效果差異，同時(shí)在微觀層面也應(yīng)針對不同個(gè)體設(shè)計(jì)有針對性的運(yùn)動健康傳播促進(jìn)方案，以使得不同年齡、性別和社會階層的青少年均有提升健康水平的可能性。

3.3 模式的構(gòu)成因素

在運(yùn)動健康傳播模式中，“三因素”(媒介使用、運(yùn)動、健康)并非相互孤立的并列關(guān)系，它們以青少年個(gè)體為中心，形成延續(xù)“媒介使用—運(yùn)動參與—身心健康”理論邏輯的非線性遞進(jìn)關(guān)系，即媒介使用既可能促進(jìn)或阻礙青少年的運(yùn)動參與，也可能直接影響青少年的身心健康，同時(shí)身心健康又反過來對青少年的運(yùn)動參與和媒介使用行為產(chǎn)生影響。

(1)媒介使用因素。

在媒介化社會，媒介信息呈幾何數(shù)增長，與運(yùn)動健康的相關(guān)信息不僅大量呈現(xiàn)于媒介中，而且專門針對青少年的媒介使用習(xí)慣開發(fā)的運(yùn)動健康傳播軟件和硬件層出不窮(如健康貓、樂動力等運(yùn)動APP、運(yùn)動手環(huán)、運(yùn)動微信、QQ群等)，相對于以往任何時(shí)代的人，這一代青少年被打上深深的“媒介烙印”，其媒介使用習(xí)慣也在不斷變化。例如，《“90后”媒介使用習(xí)慣研究報(bào)告》[12]顯示：目前，72%的“90后”人群每天接觸手機(jī)時(shí)間在2小時(shí)以上，平均每天接觸各媒介時(shí)長，手機(jī)長達(dá)3.8小時(shí)；49%的“90后”人群每天使用筆記本電腦超過2小時(shí)；22%的“90后”人群不看電視，54%的“90后”人群看電視在0.5小時(shí)以內(nèi)，79%的“90后”人群不看報(bào)紙，57%的“90后”人群不聽廣播，“90后”人群的“去傳統(tǒng)媒介”特征非常顯著。

基于媒介化社會青少年媒介使用行為對其運(yùn)動參與和身心健康的重要影響，發(fā)達(dá)國家率先對青少年的媒介使用行為進(jìn)行了政策性規(guī)范和引導(dǎo)。首先，在促進(jìn)青少年的運(yùn)動參與和體力活動方面，美國推出的《大眾媒介促進(jìn)計(jì)劃》(Mass media campaigns)旨在通過大眾傳播媒介喚醒青少年的體力活動和健康意識；美國外科學(xué)會于1996年推廣的《每日半小時(shí)體力活動的健康建議》中明確要求“開展促進(jìn)體力活動的媒介傳播運(yùn)動”，旨在通過媒介傳播提升包括青少年在內(nèi)所有大眾的體力活動和健康水平。其次，在應(yīng)對媒介使用對青少年身心健康的消極影響方面，2013年美國兒科學(xué)會(AAP)[8]要求：青少年的“娛樂性屏幕時(shí)間”應(yīng)小于1～2小時(shí)；將電視和網(wǎng)絡(luò)接入的電子設(shè)備移出兒童臥室；監(jiān)控兒童進(jìn)入和使用媒介的行為和內(nèi)容，包括訪問的網(wǎng)頁、社交媒體網(wǎng)站等；睡覺時(shí)間禁止使用媒體設(shè)備，包括手機(jī)；建立合理且嚴(yán)格的有關(guān)青少年手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體使用的規(guī)定。

因此，在國內(nèi)對青少年運(yùn)動健康相關(guān)媒介使用行為相關(guān)政策性規(guī)范缺失的狀況下，在青少年運(yùn)動健康傳播模式中，首先，應(yīng)對青少年媒介使用的科學(xué)性進(jìn)行規(guī)范，如從宏觀、中觀和微觀層面對青少年利用媒介提升其運(yùn)動知識、技能、態(tài)度和行為方面予以鼓勵(lì)和保障，使其通過媒介學(xué)會運(yùn)動。其次，應(yīng)從政策和實(shí)踐層面，分別對青少年媒介使用的合理性進(jìn)行引導(dǎo)，對其媒介使用的頻率、時(shí)間、內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)定并監(jiān)督，使其健康地使用媒介。只有綜合以上兩方面的“合力”，才能最終達(dá)成利用媒介、通過運(yùn)動，提升青少年身心健康水平的目標(biāo)。

(2)運(yùn)動因素。

在青少年運(yùn)動健康傳播模式中，作為銜接“媒介使用”與“健康”二個(gè)因素間的中介因素，“運(yùn)動”因素(特別是運(yùn)動素養(yǎng)或稱體育素養(yǎng))對于促進(jìn)青少年身心健康的機(jī)理與效果已被國內(nèi)外大量研究所證實(shí)。然而，如何基于媒介化社會背景，綜合運(yùn)用媒介傳播因素，優(yōu)化青少年媒介使用行為，進(jìn)而促進(jìn)其運(yùn)動參與和身心健康的相關(guān)研究成果較為鮮見?；诖耍诒疚臉?gòu)建的青少年運(yùn)動健康傳播模式中，通過設(shè)置“運(yùn)動”因素中的運(yùn)動素養(yǎng)、運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時(shí)間等變量，使之與“媒介使用”因素的變量和“健康”因素的變量相銜接，指引青少年媒介使用的方向，奠定青少年身心健康的基礎(chǔ)。

在“運(yùn)動”因素的諸多變量中，本文將運(yùn)動素養(yǎng)作為首要變量，基于以下幾點(diǎn)考慮：首先，運(yùn)動素養(yǎng)內(nèi)涵的綜合性特征(包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等)使其對于青少年身心健康的意義重大，如果能使青少年運(yùn)動素養(yǎng)的各要素均能取得進(jìn)步，其身心健康水平提升是必然結(jié)果。其次，青少年運(yùn)動素養(yǎng)的提升與媒介傳播的關(guān)系愈發(fā)密切。青少年運(yùn)動素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境的影響所形成的，而在媒介化社會背景下，媒介作為影響青少年的重要環(huán)境因素，自然對青少年運(yùn)動素養(yǎng)的形成起到巨大的推動作用，包括體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等在內(nèi)的運(yùn)動素養(yǎng)均可通過媒介(特別是新媒介)傳播得以形成和發(fā)展。再次，青少年運(yùn)動素養(yǎng)對“運(yùn)動”因素的其他變量(包括運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時(shí)間等)的發(fā)展起基礎(chǔ)性和決定性作用，青少年的運(yùn)動素養(yǎng)達(dá)到一定程度自然會對運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動量、強(qiáng)度、時(shí)間等進(jìn)行科學(xué)控制與設(shè)計(jì)，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(3)健康因素。

國內(nèi)外大量研究證實(shí)，影響青少年健康的因素復(fù)雜多樣，主要包括遺傳、環(huán)境(政策環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境等)、個(gè)體行為等。為應(yīng)對環(huán)境變化、食品安全、生活方式變化等對青少年健康的不利影響，青少年健康促進(jìn)(Health Promotion)已成為近年來國內(nèi)外社會組織、政府和相關(guān)學(xué)者探討的焦點(diǎn)。然而，在媒介化社會青少年健康越來越受到媒介環(huán)境的影響，其健康促進(jìn)也越來越依靠媒介傳播手段。例如，《渥太華宣言》規(guī)定的健康促進(jìn)五大領(lǐng)域(制定促進(jìn)健康的公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、加強(qiáng)社區(qū)的行動、發(fā)展個(gè)人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向)均涉及媒介傳播手段的支持，以提升健康促進(jìn)的效果。媒介傳播成為影響青少年健康的重要社會和環(huán)境因素，媒介使用也成為影響其健康的重要個(gè)體行為因素。

在通過媒介傳播影響青少年運(yùn)動參與、進(jìn)而影響其健康水平的青少年運(yùn)動健康傳播模式中，“健康”是媒介傳播和運(yùn)動參與的目的和“終點(diǎn)”。基于健康傳播理論，受傳者接收健康信息使其在情感、態(tài)度、行為等層面發(fā)生轉(zhuǎn)變，是達(dá)成健康傳播效果的普遍路徑。因此青少年運(yùn)動健康傳播效果的達(dá)成(身體和心理健康水平提升)，首先必須依賴于青少年健康素養(yǎng)的形成。因?yàn)榻】邓仞B(yǎng)既是青少年獲得、理解和處理基本健康信息或服務(wù)并做出正確的與健康相關(guān)決策的前提[6]，也是獲取和理解基本健康信息和服務(wù)，并運(yùn)用這些信息和服務(wù)作出正確決策，以維護(hù)和促進(jìn)自身健康的保障。在媒介化社會，通過媒介手段可以有效地加深青少年對于健康素養(yǎng)的認(rèn)知元素(如健康知識、健康理念)的理解和內(nèi)化，亦可以通過“媒介+運(yùn)動”的手段強(qiáng)化青少年健康素養(yǎng)的行為元素(如健康技能、健康行為等)，從而為提升其身心健康和社會適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。

4 青少年運(yùn)動健康傳播模式中的變量關(guān)系及效果評估

4.1 模型變量關(guān)系及研究重點(diǎn)

4.1.1 媒介使用—運(yùn)動

在青少年媒介使用與運(yùn)動變量的關(guān)系中，應(yīng)重點(diǎn)揭示以下變量的關(guān)系：首先，應(yīng)研究青少年使用媒介形態(tài)變量(如電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒介和互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介)對其運(yùn)動因素的變量的影響，即揭示何種媒介對促進(jìn)青少年的何種運(yùn)動變量最有效。其次，應(yīng)研究青少年媒介使用內(nèi)容變量(社交、新聞、體育、娛樂等)比例對其運(yùn)動因素的變量的影響，即揭示何種媒介內(nèi)容對青少年的何種運(yùn)動變量產(chǎn)生影響。再次，應(yīng)研究青少年媒介使用頻率變量(如每天的媒介收視時(shí)間)對其運(yùn)動因素的變量的影響，即揭示媒介使用頻率對青少年運(yùn)動變量的影響。最后，應(yīng)研究青少年媒介使用時(shí)間變量(媒介使用的年限)對其運(yùn)動因素的變量的影響，即揭示媒介使用時(shí)間對青少年運(yùn)動變量的影響。

4.1.2 媒介使用—健康

在青少年媒介使用與健康變量的關(guān)系中，應(yīng)重點(diǎn)揭示以下變量的關(guān)系：首先，應(yīng)研究青少年媒介使用因素的變量對其健康素養(yǎng)變量的影響，即揭示青少年使用何種媒介、使用頻率、使用時(shí)間、使用內(nèi)容等對其健康知識、健康理念、健康技能、健康行為等產(chǎn)生的影響。其次，應(yīng)研究青少年媒介使用因素的變量對其身體健康變量(如身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等分變量)的影響，即揭示青少年使用何種媒介、使用頻率、使用時(shí)間、使用內(nèi)容等對其身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等產(chǎn)生的影響。再次，應(yīng)研究青少年媒介使用因素的變量對其心理健康變量(如智力、情緒、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等分變量)的影響，即揭示青少年使用何種媒介、使用頻率、使用時(shí)間、使用內(nèi)容等對其智力、情緒、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等產(chǎn)生的影響。

4.1.3 媒介使用—運(yùn)動—健康

在媒介使用—運(yùn)動—健康變量的關(guān)系中，應(yīng)以運(yùn)動因素的變量為中介變量，研究青少年媒介使用因素的變量對其健康因素的變量(如健康知識、健康理念、健康技能、健康行為；身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力；智力、情緒、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等分變量)的影響，即揭示青少年使用何種媒介、使用頻率、使用時(shí)間、使用內(nèi)容等對其運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動態(tài)度、運(yùn)動情感、運(yùn)動行為、運(yùn)動技能、運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時(shí)間等產(chǎn)生的影響，進(jìn)而分析這些影響分別對青少年的健康知識、健康理念、健康技能、健康行為、身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、智力、情緒、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等產(chǎn)生的個(gè)體影響及綜合影響。

4.1.4 人口學(xué)因素—媒介使用—運(yùn)動—健康

在人口學(xué)因素—媒介使用—運(yùn)動—健康變量關(guān)系中，應(yīng)重點(diǎn)揭示以下變量的關(guān)系：首先，以人口學(xué)因素的變量(如性別、年齡、社會階層等)為協(xié)變量，研究青少年媒介使用因素的變量對運(yùn)動因素變量的影響。其次，以人口學(xué)因素的變量(如性別、年齡、社會階層等)為協(xié)變量，研究青少年媒介使用因素的變量(如媒介形態(tài)、使用頻率、使用時(shí)間、使用內(nèi)容等)對其健康因素的變量(如健康知識、健康理念、健康技能、健康行為；身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力；智力、情緒、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等分變量)的影響。再次，以人口學(xué)因素的變量(如性別、年齡、社會階層等)為協(xié)變量，以運(yùn)動因素的變量為中介變量，研究青少年媒介使用因素的變量對其健康因素變量的影響。

4.2 模式效果的評估

對青少年運(yùn)動健康傳播模式的效果應(yīng)進(jìn)行科學(xué)評估：一方面，通過評估可以掌握影響青少年運(yùn)動健康傳播的關(guān)鍵變量及其相互關(guān)系的動態(tài)數(shù)據(jù)，為通過媒介傳播促進(jìn)青少年運(yùn)動與健康提供參考；另一方面，通過評估可以對青少年運(yùn)動健康傳播模式的維度、因素和相關(guān)變量及其指標(biāo)進(jìn)行修正，以達(dá)成在實(shí)踐中優(yōu)化青少年運(yùn)動健康傳播理論模式的作用。評估內(nèi)容包括：維度評估、因素評估和綜合評估。在維度評估中，應(yīng)重點(diǎn)考察青少年運(yùn)動健康傳播模式中的政策、法律、法規(guī)效果，學(xué)校教育效果，社區(qū)組織效果和家庭培育效果。在因素評估中，應(yīng)重點(diǎn)考察青少年媒介使用的運(yùn)動促進(jìn)效果，媒介使用的健康促進(jìn)效果，媒介使用的運(yùn)動健康促進(jìn)效果。在綜合評估中，應(yīng)重點(diǎn)將維度效果和因素效果進(jìn)行加總，測評青少年運(yùn)動健康傳播模式對促進(jìn)青少年健康的綜合效果。

5 結(jié)束語

基于健康信念模型、鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型，在媒介化社會背景分析影響青少年健康的三維度(宏觀、中觀和微觀維度)和三因素(媒介使用、運(yùn)動和健康)，以及相關(guān)變量的關(guān)系，構(gòu)建旨在促進(jìn)青少年健康的運(yùn)動健康傳播理論模式。然而，在實(shí)踐層面中推進(jìn)該模式還應(yīng)以青少年的媒介使用為關(guān)鍵，化解消極因素——社會聯(lián)動，引導(dǎo)青少年從“屏幕”回到“運(yùn)動場”，放大積極因素——運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為體育參與、增進(jìn)健康服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)以青少年體育信息的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化為核心，綜合以圈層傳播主導(dǎo)的多元傳播方式，構(gòu)建媒介傳播社會支持網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)青少年形成以媒介技術(shù)為支撐的運(yùn)動生活方式，最終實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)的目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

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Abstract

Based on a review of relevant literature on adolescent sports health communication at home and abroad, the present paper put forward the definition of sports health communication in the mediated society and constructed by referring to relevant theories such as HBM, EMPA and experts suggestions the adolescent sports health communication model which includes "a background (mediated society), three dimensions (macro-, meso- and micro-level), and three factors (use of media, sports, and health)" .The mode reveals the social environment, media communication and sports factors which influence adolescent health. Analyzing the influence of various dimensions in the model on adolescent health, the interaction between the factors and the effect evaluation helps lay the foundation for subsequent quantitative research (large sample survey and experimental analysis) on adolescent sports health communication in the future.

Keywords:adolescent;sportshealthcommunication;model;theoreticalframework;variablerelation;effectevaluation

CLCnumber：G80-056Documentcode：AArticleID：1001-9154(2018)02-0024-07