?杜君英

本次作文課，我給孩子三個(gè)開放式作文題可供選擇，其中一個(gè)是“愛，就是____”。對于初中生來說，這不是一個(gè)太難的題目，稍加思索就會明白：凡是給自己帶來幸福的內(nèi)容，都可以成為素材。批閱作文時(shí)，一個(gè)題目引起了我的注意——《愛，就是父親的微笑》，遂凝神細(xì)讀：

父親幾乎沒對我笑過，他只是定點(diǎn)來監(jiān)督我寫作業(yè)。每次他一走進(jìn)我的房間，屋子里瞬間變得陰冷無比。父親就像一座冰山，沒有人能把他融化掉。

一次，我的作業(yè)寫得格外認(rèn)真，因?yàn)?，我想讓父親夸夸我；我也充分相信，作業(yè)寫成這樣，一定可以得到父親的表揚(yáng)。

與往常一樣，父親又來檢查作業(yè)。我站在一旁，心里竊喜：哈哈，這次肯定全對，你沒有理由不表揚(yáng)我！正當(dāng)我高興的時(shí)候，耳邊突然傳來一句話，打破了我美好想象：“這道計(jì)算題怎么錯(cuò)了，你就不能認(rèn)真一點(diǎn)嗎？”

我也說不清這次是怎么回事，好像是吃了什么熊心豹膽，我竟跟父親頂起嘴來：“你就不能不批評我嗎？你知道我寫得有多認(rèn)真！我不就是想讓你夸夸我，沖我笑一笑嗎？有多么難嗎？”

父親愣在那里，不知說什么好。我有些委屈地跑了出去，來到了離家不遠(yuǎn)的公園。

公園里，幾個(gè)老人圍在一起悠閑地下棋，小朋友在離他們不遠(yuǎn)的地方愉快地玩耍。柳樹搖曳，麻雀跳來跳去地覓食。我沒有心思欣賞，邊走邊想：這次是我錯(cuò)了，我不該跟父親頂嘴?？晌乙簿褪窍胱尭赣H笑一笑，父親對我笑一笑，我就能感受到父親是愛我的——這個(gè)要求，高嗎？

一天中午，我像往常一樣不聲不響地低頭吃飯，突然，一雙筷子給我夾了一塊肉。我順著筷子抬頭向上看，是父親。沒等我緩過神來，只聽父親說道：“多吃肉，變強(qiáng)壯?！苯又?，我看到了不可思議的一幕：父親對我笑了！于是，家里陽光普照，我的心情也馬上愉快起來。

從那件事以后，父親常常對我笑。他這座大冰山終于被我融化了。

對于我來說，愛，就是父親的微笑……

閱讀這篇作文的過程中，小作者恬靜文雅的面孔一直在我眼前閃現(xiàn)。上課時(shí)，她從不多說一句話，也絕不做老師不喜歡的小動作。從她默默的表現(xiàn)來判斷，她也許是個(gè)沒有什么要求的孩子。

每個(gè)孩子的內(nèi)心，都有一個(gè)宏大的世界，她當(dāng)然也不例外——她是多么熱切地期盼父親的微笑。

我想起了我已去世的父親。成年以后，我對我和父親的關(guān)系有過這樣的概括：我生下來就是為了襯托他做父親的威嚴(yán)。打我懂事起，只記得父親對我的訓(xùn)斥，不管我拿回獎狀或者獲得什么獎勵，父親從來沒表揚(yáng)過我，更談不上對我微笑。讀《紅樓夢》，每每讀到賈政訓(xùn)斥賈寶玉，我就想到我的父親。在后來漫長的歲月里，我骨子里有些不自信，與此不無關(guān)系。我一生也沒有過我學(xué)生那樣的福分——父親可沒給我夾過菜。

我和學(xué)生的經(jīng)歷向家庭教育提出了一個(gè)非常值得重視的課題：怎樣才能成為一個(gè)稱職的父親？

嚴(yán)父慈母，體現(xiàn)著我們的傳統(tǒng)文化。父親唱唱黑臉是可以的，但如果他始終如一座冰山，在孩子面前嚴(yán)肅得讓人發(fā)怵，即使孩子做得再好，也不給予微笑，恐怕也不對。

許多時(shí)候，做父親的也一定知道，其實(shí)孩子做得不錯(cuò)，可就是不由地把自己放在高高在上的位置：我是父親，必須保持威嚴(yán)！于是，在孩子的所做所為中找出毛病并加以訓(xùn)斥，就成了父親與孩子接觸的基本點(diǎn)。

教育的本質(zhì)為“長善救失”，人的內(nèi)心都需要被認(rèn)可，一個(gè)微笑就能給予孩子很大鼓勵，從而讓他產(chǎn)生動力，增強(qiáng)自信。相反，要求過高，態(tài)度過于嚴(yán)厲，只能給孩子的心理造成負(fù)面影響，漸漸地，他會疏遠(yuǎn)你，也會對你的要求產(chǎn)生反感。

寫到這里，我有些慚愧，作為父親，我做得也不到位，有時(shí)，甚至還很差勁。

父親，自古就被賦予了偉岸和擔(dān)當(dāng)。許多父親自以為頂天立地，卻往往忽視了對孩子的家庭教育，也忽略了一個(gè)最珍貴的給予——微笑陪伴。

這篇作文的小作者是幸福的，因?yàn)樗母赣H意識到了自己的問題。愿更多的父親舒展開緊鎖的眉頭，向孩子露出微笑。

遺憾的是，我的父親永遠(yuǎn)不會給我夾菜了……