摘要：學(xué)生寢室是高校思想政治教育的重要陣地，學(xué)生干部是廣大學(xué)生當(dāng)中的先進(jìn)分子，起著一定的先鋒模范作用，同時(shí)學(xué)生干部也是高校在寢室落實(shí)思想政治教育的重要抓手。因此，學(xué)生干部是寢室思想政治教育不可或缺的重要組成部分。然而，在發(fā)揮著帶頭和思想引領(lǐng)作用的同時(shí)，學(xué)生干部與普通學(xué)生的心理差異導(dǎo)致學(xué)生干部所在寢室的矛盾也層出不窮，日益凸顯甚至逐漸呈增多的趨勢，這已經(jīng)成為高校學(xué)生人際關(guān)系當(dāng)中不可忽視的問題之一。本文試從筆者從事輔導(dǎo)員工作過程中遇到的學(xué)生干部寢室矛盾案例入手，分析其產(chǎn)生的原因?yàn)閷W(xué)生群體的心理差異，并提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；寢室矛盾；心里差異

一、 案例概況

小陳是本學(xué)院的學(xué)生會干部，同時(shí)也是班級里的班長，還熱心參與各種學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動以及社會志愿者活動，可以說是一人身兼數(shù)職。本學(xué)期的某天，小陳來到我辦公室，說自己近期心情不好，想要調(diào)換寢室，我一開始以不能隨便調(diào)換寢室為由拒絕了她，但后來她哭著說自己已經(jīng)壓抑了一年半，心理壓力十分巨大，還出現(xiàn)了失眠、焦慮、上課注意力不集中等問題。詢問原因，小陳只是簡單說是因?yàn)樽约河绊懥耸矣研菹?，在其他室友睡覺的時(shí)候發(fā)出了聲音，導(dǎo)致其他3個(gè)室友一起排斥她，甚至已經(jīng)一年沒有跟她聊天說話了。因此，小陳感覺自己被孤立，心理壓力巨大，不知如何才好，只想逃離現(xiàn)在的生活環(huán)境。

二、 案情分析

小陳的情況并不是特例，在平常的工作當(dāng)中，我也遇到過不少這樣的例子。說明學(xué)生干部所在寢室的矛盾問題還是比較頻繁和普遍的。通過平時(shí)與小陳的接觸和交流，我知道該生是一個(gè)有上進(jìn)心的女生，平時(shí)對老師布置的任務(wù)都能一絲不茍地完成，并且在學(xué)習(xí)上也努力用功，愿意刻苦鉆研，與老師溝通交流。但是反觀其寢室的其他3人，我通過談話、側(cè)面打聽等方式了解到她們平時(shí)的生活狀態(tài)是對學(xué)校和班級活動并不是非常熱心，經(jīng)常拖欠老師布置的作業(yè)，甚至不參加任何班級和學(xué)院組織的集體活動，只熱衷于在寢室打游戲、追劇。小陳不僅要兼顧學(xué)習(xí)，還要忙于各種工作事務(wù)，有時(shí)一整天都在寢室做表格、打電話，甚至一直到深夜。而其余幾個(gè)同學(xué)晚上打游戲、追劇到凌晨，白天沒課的時(shí)候就補(bǔ)覺，到中午甚至下午都不起床，生活作息嚴(yán)重不一致導(dǎo)致了寢室成員之間的矛盾產(chǎn)生。

另外，小陳是個(gè)各方面都要求積極上進(jìn)的學(xué)生，她希望自己所在寢室在學(xué)校、學(xué)院的宿舍文化節(jié)評比當(dāng)中獲得獎項(xiàng)，會要求室友積極參加各種寢室活動，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面都力爭優(yōu)秀，但室友卻覺得小陳的此番舉動只是她在“利用”她們獲得榮譽(yù)，甚至覺得小陳這個(gè)人心機(jī)重。矛盾更加激化，導(dǎo)致最后其余三人聯(lián)合排擠小陳。

通過對學(xué)生干部的寢室矛盾來源的分析，可以看出，在高職大學(xué)生群體當(dāng)中不同學(xué)生群體的心理差異非常明顯且巨大，高職大學(xué)生相較于本科大學(xué)生來說，普遍存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，大多數(shù)學(xué)生從高中起就是“后進(jìn)生”，高考時(shí)被冠以“沒考上大學(xué)”的帽子，因此，到了大學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生存在消極、不上進(jìn)、“混日子”等心理，抱著不掛科、不處分就萬事大吉的心態(tài)過著碌碌無為的大學(xué)生活。

反觀高職大學(xué)生當(dāng)中一小部分想上進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生干部，他們包攬了大部分的學(xué)生會、班級工作，不論是在學(xué)習(xí)還是工作上面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。這部分學(xué)生有著對自己較高的要求，對自己的大學(xué)和未來的職業(yè)有清晰的規(guī)劃，同時(shí)對大學(xué)生活也抱有積極向上的心態(tài)。

兩種不同的學(xué)生群體的心理狀態(tài)差異，造成了學(xué)生干部所在寢室的矛盾產(chǎn)生，有些成了寢室中的“異類”，甚至被排擠。因此，縮小甚至解決這種差異化是平息矛盾的關(guān)鍵，對后進(jìn)生的思想教育以及對學(xué)生干部的心理疏導(dǎo)則成為工作的重心。

三、 解決措施

（一） 通過個(gè)別談話的方式與小陳寢室其他三名同學(xué)進(jìn)行聊天，了解她們的心理狀態(tài)和對未來的規(guī)劃等，通過誠懇的交流讓她們對我獲得信任，消除之前認(rèn)為我袒護(hù)、偏心小陳的想法。

1. 在與小陳寢室其他的三人聊天中發(fā)現(xiàn)，此三名同學(xué)每天的日常生活為上課、回寢室打游戲和睡覺，作為大二學(xué)生的她們，課務(wù)比較少，空閑時(shí)間較多，大部分時(shí)間都待在寢室里。家境都還不錯的她們有充足的零花錢，也不需要利用課余時(shí)間去做兼職賺錢，這就造成了她們的空虛、迷茫的心理狀態(tài)。

2. 談及對未來的規(guī)劃，三人面面相覷，竟然同時(shí)說出了“沒什么特別的想法”“只想平安畢業(yè)”“工作的事情沒有考慮過”之類的話。由此可以看出，沒有目標(biāo)和規(guī)劃，讓她們失去了對學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，缺乏積極向上的動力，逐漸形成了渾渾噩噩混日子的心理狀態(tài)。

（二） 幫助小陳寢室其余三人重新梳理了大學(xué)生活的目標(biāo)并制定了畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，要求這三名同學(xué)在接下來的大學(xué)生活中互相監(jiān)督，為完成自己立下的目標(biāo)而努力，首先要做到的是改掉沉迷網(wǎng)絡(luò)的壞習(xí)慣。

（三） 對和小陳同寢室的人進(jìn)行人際關(guān)系方面的思想教育，讓他們懂得接納和理解，讓她們意識到，排擠和孤立小陳是一種狹隘、自私的做法，要樹立集體意識，建立寢室和諧的人際關(guān)系。

（四） 對小陳的焦慮、失眠等問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助她緩解人際關(guān)系帶來的心理壓力，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)。鼓勵她積極地和寢室其他三人進(jìn)行溝通和交流，主動邁出化解矛盾的第一步。如有必要，重新進(jìn)行寢室調(diào)整，換一個(gè)環(huán)境幫助其提升自信，發(fā)揮出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，更好的學(xué)習(xí)的同時(shí)和寢室同學(xué)更好的相處，以此來帶動和其他寢室及班級同學(xué)的相處。

四、 案例反思與啟示

此類似案例一般在女生中出現(xiàn)的比較多，從一定程度上反映出了不同學(xué)生群里心理差異給其生活帶來的影響是非常大的。在此次案例中，對當(dāng)事人的前期的聊天和溝通變得非常重要，幫助她一起尋找壓力的來源并緩解壓力也是體現(xiàn)老師關(guān)心和關(guān)懷的方式，讓她感到溫暖和被重視。后期的事情也讓我們認(rèn)識到，不同學(xué)生群體的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)是導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生和激化的根源，同時(shí)也暴露出我們平時(shí)工作中的不足，那就是忽視了這種差異化的存在并放任其在無形中將其擴(kuò)大。我們抓思想政治教育喜歡抓個(gè)別，抓典型，抓學(xué)生干部，卻容易忽略大部分平庸的學(xué)生，帶動這部分學(xué)生上進(jìn)和努力，縮小其與先進(jìn)學(xué)生的差異，才能使思想政治教育工作事半功倍。此外，此案例也突出了對所有學(xué)生集體意識，集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)和熏陶已成為思想政治教育不可或缺的一部分。

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作者簡介：

潘曉穎，浙江省金華市，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院。