湯茂民

編者按：自2007年全國億萬學(xué)生陽光體育運動全面啟動以來，經(jīng)過10余年的發(fā)展，全國各級各類學(xué)校在組織管理、內(nèi)容與形式、保障機制等方面都作了積極探索，推動了學(xué)校體育的整體改革，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。但是，在不斷積累經(jīng)驗并取得積極成效的同時，如何保持陽光體育運動的持久生命力，建立陽光體育運動的長效發(fā)展機制，成為所有學(xué)校體育工作者不得不面對的問題，更需要校長的重視、支持和參與。本期本刊將與您一起走進(jìn)江蘇銅山，了解銅山區(qū)部分中小學(xué)校長眼中的陽光體育運動，及在其開展過程中校長的自身角色認(rèn)知、工作開展思路等，以期能夠引起更多校長對陽光體育運動、對學(xué)校體育工作的重視和支持。

推進(jìn)陽光體育運動科學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念、建章立制。為此，學(xué)校由校長掛帥，組織全體師生討論、制訂了《學(xué)校陽光體育實施方案》《大課間活動評比細(xì)則》，并采取了系列措施：一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確?；顒訒r間；二是規(guī)定硬性指標(biāo)，確保活動內(nèi)容；三是成立社團(tuán)，確保活動成效；四是加強督導(dǎo)檢查，確?；顒友永m(xù)；五是加大經(jīng)費投入，確保體育設(shè)施齊全。學(xué)校探索形成《大許鎮(zhèn)小學(xué)生“合格+特長”的培養(yǎng)評價模式》，其中“合格”就是確保每個學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時身體素質(zhì)能達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)；“特長”則是確保每個學(xué)生有一項或幾項運動特長。