詹鳳飛

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，是學(xué)生強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的主要途徑，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文主要分析了培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，并指出教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，從而提出了核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略

1 培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

良好的核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)高中生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高中課程體系中重要的一部分，旨在培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，深化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。在新課程的改革中規(guī)定，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必須明確化學(xué)核心素養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要地位，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心任務(wù)。高中生正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意對(duì)其核心素養(yǎng)的培育，核心素養(yǎng)有利于挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要深入了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程有正確的認(rèn)識(shí)，并且有足夠的熱情，只有這樣學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的化學(xué)習(xí)慣，形成良好的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門以實(shí)踐課程為主的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要途徑，因此在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中要充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)際操作能力，還可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，感受和探究化學(xué)的魅力，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此，在高中化學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2 教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

基于核心素養(yǎng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先教師要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于加深學(xué)生印象。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生終身難忘，并且直觀形象，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激。由于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是做給學(xué)生看的，因此要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都能夠步驟明確，讓學(xué)生能夠通過演示實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生能夠更清楚的看清實(shí)驗(yàn)，還可以借助多媒體，比如圖像、動(dòng)畫等，來增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性。其次，教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示要足夠的規(guī)范。包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，儀器的使用，實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熢谡n堂上的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象，無論對(duì)錯(cuò)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并影響學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)操作。規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的前提，也是化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能的最佳途徑。如果教師實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，不能突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本身，不重視實(shí)驗(yàn)實(shí)際的內(nèi)涵，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)只停留在理論層次和表明階段，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，不利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是失敗的。

3 基于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略

3.1 整合實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)問題意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注意以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷深挖教材內(nèi)容，整合實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師一般采取填鴨式的教學(xué)方式，一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容死板和僵化，難以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，教學(xué)內(nèi)容要緊貼現(xiàn)實(shí)生活，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，來促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。目前許多高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是按照課本內(nèi)容進(jìn)行按部就班地學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)驗(yàn)過程中自主思考的過程，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。這種教學(xué)方式是不值得提倡的，不僅不能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也減少了學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到問題時(shí)獨(dú)立思考和解決的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和思維發(fā)散的空間，這是核心素養(yǎng)的重要元素。

3.2 以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

基于核心素養(yǎng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最重要途徑，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，還能夠能強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，主要是由于沒有發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，缺乏與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的密切接觸。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生有更多更直接的機(jī)會(huì)去接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的理解、掌握以及應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及動(dòng)手能力。

4 總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性和探究性的過程，有利于化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)概念，構(gòu)建知識(shí)框架。基于核心素養(yǎng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要整合實(shí)驗(yàn)資源，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究創(chuàng)新的能力，使學(xué)生具備終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）