吳春

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人類社會歷經(jīng)了一場深刻的變革。大數(shù)據(jù)是信息時代的一項重要產(chǎn)品，帶來了信息技術(shù)革命，同時通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得全球呈現(xiàn)透明化，給各行各業(yè)帶來了新的思維方式以及管理變革。高校作為社會人才的培訓基地，通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，能夠為大學生教育帶來不一樣的創(chuàng)新。而心理健康教育作為大學生教育當中非常重要的一項內(nèi)容，如何在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新大學生心理健康教育是本文把研究重點。

大數(shù)據(jù)時代的到來，對社會信息技術(shù)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，伴隨著大數(shù)據(jù)融入到日常生活當中，使得社會各方面都發(fā)生了改變。在大數(shù)據(jù)時代，信息和數(shù)據(jù)的更新日新月異，潛移默化中改變了人們的日常生活方式，也影響了高校大學生的思想觀念。高校大學生普遍具有學習壓力、人際關(guān)系問題、情感困擾以及就業(yè)壓力等，而通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以進一步強化大學生心理健康教育，使得大學生能夠擁有健康的心理狀態(tài)。

1 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵包括三方面內(nèi)容：首先，大數(shù)據(jù)屬于一種思維方式；其次，大數(shù)據(jù)是進行判斷產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的重要依據(jù)；最后，就是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。只有滿足以上三方面內(nèi)容，才能構(gòu)成完整的大數(shù)據(jù)內(nèi)涵。近幾年來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸滲透到社會各行各業(yè)當中，不管是對人們的生活習慣，行為方式以及思維創(chuàng)新等都帶來很大的影響。在大數(shù)據(jù)時代，將信息內(nèi)容存儲、挖掘以及統(tǒng)計應(yīng)用到日常生活和工作當中。例如，可以在公共管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)政府進行宏觀調(diào)控以及災難預警等。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，能夠有效提高工作效率，減少成本，實現(xiàn)個性化服務(wù)。在教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，可以進一步提高教育水平，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。有鑒于此，本文將探討大數(shù)據(jù)在大學生心理健康教育當中的應(yīng)用。

2 大學生心理健康教育意義

對于大學生而言，心理健康教育意義重大。對于大學生來說，心理健康是保證其能夠正常學習和生活的重要前提條件。若是大學生出現(xiàn)心理問題，勢必會影響其日常學習和生活。而且心理健康和我們的身體健康息息相關(guān)，身體健康是保證心理健康的重要基礎(chǔ)，而心理健康可以對身體健康起到良好的促進作用。21世紀是信息化時代，這個時代要求學生能夠承受社會以及經(jīng)濟改革，同時具有健康的人格，因此大學生應(yīng)該擁有健康的心理，良好的心理素質(zhì)，積極面對挫折能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

3 大數(shù)據(jù)背景下大學生心理健康教育創(chuàng)新

3.1幫助高校大學生心理健康教育的大數(shù)據(jù)意識

對于所有人而言，大數(shù)據(jù)時代的到來可以使人們獲得更加完整的數(shù)據(jù)，而通過對這些數(shù)據(jù)的了解和掌握，使得人們能夠快速了解我們生活的世界和社會，從而獲得豐富的知識。而高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中心，幫助高校大學生建立心理健康數(shù)據(jù)意識，使大學生不僅能認識自己過去，而且能更好的把握未來。而在大學生心理健康教育過程中，樹立大數(shù)據(jù)意識，可以使得大學生心理健康資料和數(shù)據(jù)得到妥善的保管。在進行大學生心理健康教育過程中，需要將所有收集到的資料做好備份和云儲存，生成數(shù)據(jù)，不僅能夠?qū)Υ髮W生整個大學學習階段的心理問題進行完整的記錄，而且更便于心理輔導老師能夠?qū)Υ髮W生的心理問題進行更加細致和針對性的輔導。

3.2創(chuàng)新大學生心理健康教育的研究方式

現(xiàn)階段，大學生面臨著巨大的壓力。由于大學生容易受到很多因素的影響，使得大學生容易出現(xiàn)人際障礙、情感問題以及工作壓力問題等一系列心理問題。對于上述這些心理問題的研究傳統(tǒng)的研究方式是進行問卷調(diào)查或者抽樣調(diào)查，進而獲得相應(yīng)的研究成果。不過因為樣本選擇以及數(shù)據(jù)分析等條件的限制，使得很多研究結(jié)果不夠深刻和系統(tǒng)，而且缺乏完整性。就給心理健康教育工作者帶來很大的困難，制約心理健康教育的進一步發(fā)展。而隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，所有物質(zhì)都可以用數(shù)據(jù)來適合代替，很多學科已經(jīng)與信息技術(shù)得到深度融合，在心理健康教育中，融入大數(shù)據(jù)是必然道路。大數(shù)據(jù)背景下的心理健康教育是傳統(tǒng)心理健康教育的重要轉(zhuǎn)型，也是轉(zhuǎn)型的必要階段。

3.3健全大數(shù)據(jù)支撐下的大學生心理檔案數(shù)據(jù)庫

對于高校而言，應(yīng)用大數(shù)據(jù)不單單是各高校之間競爭的需要，也是我國未來教育創(chuàng)新的必然選擇。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用給心理健康教育帶來了良好的機遇和平臺。而在大數(shù)據(jù)時代，高效數(shù)據(jù)數(shù)量龐大，與日俱增，日新月異，因此需要時刻堅持教育發(fā)展的客觀規(guī)律，對于這些教育數(shù)據(jù)進行充分的挖掘以及利用，發(fā)揮教育數(shù)據(jù)的價值和作用，推動大學生心理健康教育得到進一步的發(fā)展。這就要求高校應(yīng)該建立完善的信息收集、整理、儲存以及處理機制，做好學生檔案大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分類，進行及時更新。通過數(shù)據(jù)信息之間存在的關(guān)聯(lián)性，了解并深入分析變量數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系和差異，從而使得心理健康教育工作者能夠隨時隨地掌握學生的學習狀況、情感變化以及生活壓力等，這樣一來，就能夠按照學生的自身特點，有針對性的制定教育方案和心理咨詢計劃，對學生進行“因材施教”。

總而言之，在大數(shù)據(jù)背景下，高校心理健康教育工作者必須抓緊機遇，敢于面對大數(shù)據(jù)時代給心理健康教育的挑戰(zhàn)，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，做好大學生心理健康教育的優(yōu)化改進，全面提高大學生健康心理狀態(tài)，促進大學生擁有健康人格，推動我國高校大學生心理健康教育得到進一步的發(fā)展。

（作者單位：海南科技職業(yè)學院）