周蘇婭

歷史方位，是指一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中所處的位置。一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步，只有從歷史發(fā)展的坐標(biāo)上去認(rèn)識(shí)，才能更加準(zhǔn)確；一個(gè)時(shí)代的變化，只有從社會(huì)發(fā)展的對(duì)比中去把握，才能更加清晰。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，新時(shí)代必然有新理論的創(chuàng)新。如何讓黨的十九大提出的新思想、新論斷、新提法和新舉措及時(shí)有效地走進(jìn)高校思政課堂；如何貫徹落實(shí)好全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，打贏提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)；如何發(fā)揮好思政課的主渠道作用，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，是一個(gè)重要課題。

一、以問(wèn)題和目標(biāo)為導(dǎo)向，將黨的十九大精神與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合

第一，深入領(lǐng)會(huì)把握十九大精神實(shí)質(zhì)。用鮮活的中國(guó)化馬克思主義武裝大學(xué)生，就要第一時(shí)間集中講好講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵、基本方略及其兩者之間的邏輯關(guān)系，要把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大政治意義、理論意義、實(shí)踐意義和世界歷史意義，要從整體上、系統(tǒng)上理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代指導(dǎo)中國(guó)社會(huì)，進(jìn)行許多具有新的歷史特點(diǎn)和偉大斗爭(zhēng)的最鮮活的馬克思主義理論形態(tài)創(chuàng)新。要從理論和實(shí)踐層面把握新時(shí)代要堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義，怎樣堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義。

第二，準(zhǔn)確掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)。站在辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的高度，圍繞立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)，高校思政課教育教學(xué)必須遵循思想政治工作規(guī)律和教書(shū)育人規(guī)律。著眼于高校大學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求，突出問(wèn)題意識(shí)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。在2017年9月至10月期間，省高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家組到全省21所高校開(kāi)展調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)其他高校采取手機(jī)數(shù)據(jù)平臺(tái)答卷的模式進(jìn)行調(diào)研。全省近70所高校本科生代表參與答卷，收回有效調(diào)查問(wèn)卷5486份。其中“你對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與民生的關(guān)注情況”，選非常關(guān)注和比較關(guān)注的占92.7%；“你喜愛(ài)‘四進(jìn)四信專題課程中的哪個(gè)專題”，選全面建成小康社會(huì)占76.2%，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)占65.7%，全面依法治國(guó)占65.5%，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路占65.1%；“今后教學(xué)中需要增設(shè)哪些專題”，選堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想占72.1%，積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)占65.1%。

第三，系統(tǒng)分析思政課程體系的內(nèi)容。按照中宣部和教育部關(guān)于高等學(xué)校思想政治理論課課程設(shè)置等相關(guān)文件精神，?？啤⒈究?、碩士和博士四個(gè)層次的課程體系設(shè)置，結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。由于每門課程的教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)不同，要把黨的十九大精神和具體理論充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，必須全面系統(tǒng)掌握每門課程的理論框架、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要因地制宜、有統(tǒng)有分、主次鮮明。如“馬克思主義基本原理概論”課，在講授矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系、社會(huì)主義基本特征時(shí)，闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義基本原理與新時(shí)代中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。如“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課，從中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律角度去闡釋新思想的重大意義，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的階段來(lái)分析新時(shí)代的豐富內(nèi)涵。

二、以學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神為契機(jī)，創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方式載體

第一，發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心和高端智庫(kù)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神必須有精準(zhǔn)度和深度的解讀，成立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心和高端智庫(kù)能有效整合研究力量，形成研究合力。目前，要積極組織、聘請(qǐng)校內(nèi)外專家，聚焦黨的十九大報(bào)告，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，并利用網(wǎng)絡(luò)等載體，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，為師生提供全方位、系統(tǒng)化、多角度的理論闡釋和思想指導(dǎo)。馬克思主義學(xué)院肩負(fù)著黨的十九大精神教育教學(xué)、理論研究和宣講的職責(zé)，要發(fā)揮學(xué)院馬克思主義理論學(xué)科專家、學(xué)者和教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，學(xué)深學(xué)透原著，并組建講師團(tuán)和宣講團(tuán)，走進(jìn)課堂、走進(jìn)基層教職工黨支部和學(xué)生黨團(tuán)支部開(kāi)展多層次、全覆蓋的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，同時(shí)利用媒體積極發(fā)聲，凸顯馬克思主義理論研究的高地優(yōu)勢(shì)。

第二，搭建理論研究平臺(tái)。學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神要在高校形成開(kāi)展理論研究、轉(zhuǎn)化實(shí)踐成果、服務(wù)部門決策的濃厚氛圍。其中，建中心和立課題是主要平臺(tái)和載體。通過(guò)設(shè)立各級(jí)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研究的專項(xiàng)課題，引導(dǎo)高校專家學(xué)者和教師進(jìn)行理論深入研究和實(shí)踐探討，可以更好地推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的研究，推動(dòng)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

第三，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)辦培訓(xùn)、搞競(jìng)賽、成立學(xué)習(xí)小組、成立研究會(huì)、成立學(xué)習(xí)社團(tuán)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、線上線下互動(dòng)交流、推送微信公眾號(hào)等形式多樣、豐富多彩的主題活動(dòng)，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地將黨的十九大精神貫穿到高校思想政治工作的全過(guò)程，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。各類主題活動(dòng)要明確以教育師生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀、歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀為目標(biāo)，提升師生的馬克思主義理論水平和政治覺(jué)悟，引導(dǎo)他們正確表達(dá)愛(ài)黨之心和愛(ài)國(guó)之情，動(dòng)員廣大師生員工，積極踴躍參加到學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神活動(dòng)之中，并通過(guò)表彰、交流等形式，發(fā)揮優(yōu)秀師生代表的引領(lǐng)和表率作用。

三、以“四進(jìn)四信”教學(xué)為重點(diǎn)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落地生根

2015年以來(lái)，我省把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神作為高校思想政治理論建設(shè)和師生思想政治引領(lǐng)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，通過(guò)“四進(jìn)四信”將講話精神納入高校思政課課程體系，拓展了學(xué)習(xí)廣度和深度，推動(dòng)了講話精神入腦入心，激勵(lì)了廣大師生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想而學(xué)習(xí)奮斗。

第一，夯實(shí)“進(jìn)教材”是首要前提。在高校思政課使用全國(guó)統(tǒng)編馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材修訂版基礎(chǔ)上，要繼續(xù)突出我省統(tǒng)編的“四進(jìn)四信”專題教學(xué)大綱優(yōu)勢(shì)，在原有大綱內(nèi)容基礎(chǔ)上增加黨的十九大報(bào)告提出的新理論、新方略和新觀點(diǎn)。通過(guò)明確教學(xué)內(nèi)容、修訂原有大綱、組織編寫(xiě)講義、編寫(xiě)教學(xué)案例等方式，集中講好講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的主要意義、主要矛盾、基本方略和發(fā)展戰(zhàn)略等重大問(wèn)題，使“四進(jìn)四信”專題教學(xué)繼續(xù)成為我省高校思想政治工作的特色和思政課改革的成功范例。

第二，建設(shè)授課團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)組建課程組和教學(xué)組等優(yōu)秀授課團(tuán)隊(duì)，采取自主學(xué)習(xí)、集體備課、交流研討和名師示范等形式，提升思政課教育教學(xué)水平，堅(jiān)定教師理想信念，培養(yǎng)扎實(shí)的理論功底和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生人生道路指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。同時(shí)要形成思政課專職教師、校內(nèi)外黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、社科理論界專家學(xué)者、企事業(yè)模范精英等人員組成的思政課優(yōu)秀授課隊(duì)伍，并通過(guò)參加定期培訓(xùn)交流和社會(huì)實(shí)踐考察等形式，不斷提升授課團(tuán)隊(duì)的理論自信。

第三，用好課堂教學(xué)是主要渠道。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提到：“學(xué)生獲取知識(shí)的途徑固然很多，但課堂學(xué)習(xí)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性”“教師要回歸課堂、用足用好課堂?！瘪R克思主義理論是系統(tǒng)的與時(shí)俱進(jìn)的理論，只有通過(guò)課堂系統(tǒng)講解才會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生信服，對(duì)真理執(zhí)著追求。前文所述調(diào)查問(wèn)卷中“你喜愛(ài)哪種形式學(xué)習(xí)‘四進(jìn)四信專題課”，選網(wǎng)絡(luò)授課占24.6%，課堂授課占61.4%；“你最喜愛(ài)的課堂形式”，選教師主講占71.2%，教師引導(dǎo)學(xué)生主講的占37.1%，課堂討論占58.7%，案例教學(xué)占59.6%。由此可知，大學(xué)生仍然把課堂學(xué)習(xí)、教師主講作為自己最喜歡的思政課形式。

總之，在高校學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神的過(guò)程中，不忘初心、牢記使命，開(kāi)展理論研究、創(chuàng)建平臺(tái)載體、改革方式方法、進(jìn)行解讀宣講，是當(dāng)前推進(jìn)高校思想政治工作和思政課建設(shè)的根本任務(wù)。<＼＼192.61.1.60＼fzpaper＼fdzzs＼pubpath＼kfdab.tif>

（作者系黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授，黑龍江省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特聘研究員）

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