丁琳 郭莉萍

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

故事主角：王佳妮 地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你一直很專注地拼接著等腰三角形積木。大約十分鐘后，你搭建出了一個(gè)圓形。你興奮地告訴我，它的大名叫“花朵”，小名叫“蛋糕”。你對(duì)我說：“老師，你要買蛋糕嗎？8.8元一塊哦！”我笑著問：“太貴了，能便宜點(diǎn)嗎？”“那就3元錢吧！”經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)，我們最終以1元一塊的價(jià)格成交。你將切下的“蛋糕”遞給我，說：“請(qǐng)付1元錢。”我順手從你的“蛋糕”上抽走一塊積木，問：“兩塊蛋糕多少錢？”“兩元錢哦！”你笑嘻嘻地回答。我繼續(xù)問：“我有六元錢，可以買幾塊蛋糕？”“1、2、3、4……”你一邊數(shù)，一邊依次拿出六塊積木，然后把它們合成一整塊，遞給了我。旁邊的小朋友被我們吸引了，都來“買蛋糕”?！拔乙?塊錢的蛋糕?！薄拔乙?塊錢的?！辈灰粫?huì)兒，你的“蛋糕”攤前就圍了一群小顧客。你開心地為顧客們“切蛋糕”、“數(shù)蛋糕”，直到區(qū)域活動(dòng)結(jié)束。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你在制作“蛋糕”的過程中絲毫沒有受到周圍環(huán)境的干擾，說明你的專注力有了很大的進(jìn)步。你富有想象力，能把圓盤想象成花朵和蛋糕，你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富！此外，你推銷“蛋糕”時(shí)的熱情和主動(dòng)也打動(dòng)了我。

你按塊切下“蛋糕”，并對(duì)相同的“蛋糕”定出同樣的價(jià)格，說明你對(duì)“等分”這一概念有了初步的感知，了解到一個(gè)整體可以分成若干相同的部分。你能準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，同時(shí)對(duì)“買賣”這一過程也很感興趣。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

生活中有很多等分現(xiàn)象，比如教室里的窗戶、操場上的地磚、書架上的書，讓我們一起去探索吧！我會(huì)為你提供一些具有倍數(shù)關(guān)系的積木，如小方塊、雙倍塊、四倍塊等，加深你對(duì)等分概念的理解。我們還可以一起認(rèn)識(shí)人民幣，讓游戲中的商品交換更加生動(dòng)有趣。