肖健

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”一套來自新西蘭的兒童學習評價體系提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

區(qū)角游戲開始了，你端出了一筐雪花片，選了一個座位坐了下來，開始拼接。

萱萱輕聲問你：“你能幫我做個王冠嗎？”你點點頭沒有說話，但是手里已經(jīng)開始了王冠的拼搭。一會兒工夫，一個漂亮的王冠就拼出來了。萱萱高興地拿起來戴在頭上，對你說：“你再給我拼個魔法棒，好嗎？”你干脆地回答：“可以?！焙芸?，一個魔法棒就做出來了。萱萱開心地戴著王冠，拿著魔法棒，興奮地向好朋友炫耀。很快，你就被一群小女生包圍了，她們也吵著要王冠和魔法棒。你沒有不耐煩，而是繼續(xù)手中的拼搭，準備一一滿足她們的要求。

什么樣的學習在發(fā)生？

三歲的你，能熟練地使用雪花片進行任意拼搭，你有著超齡的思維和動手能力。你友善、耐心、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，贏得了小伙伴的驚嘆，同時也吸引了其他幼兒對拼搭游戲的興趣。一個積極、溫馨、愉快的智慧角在你的影響下變得更加快樂有趣。

下一步學習的機會和可能性

剛剛?cè)雸@不久的你給了我驚喜。接下來，我會給你們擴大探索和創(chuàng)作的空間，比如提供充足的材料、在益智區(qū)增加不同難度的插塑玩具和樂高積木……讓你們在自由廣闊的空間中發(fā)展動手能力。