【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入推進(jìn)，英語語言教學(xué)的重要性日益凸顯。本文在分析當(dāng)前英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的策略，希望可以為我國英語語言教學(xué)改革提供一定的借鑒，并最終為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的雙語型實際應(yīng)用人才。

【關(guān)鍵詞】英語語言教學(xué)；實際應(yīng)用能力；發(fā)展現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國改革開放步伐的不斷加快，我國在國際社會中的地位不斷提高?；谶@種大的時代背景，我國社會對于英語語言實際應(yīng)用人才的需求量在不斷增加。所以，我國教育學(xué)界針對如何培養(yǎng)更高水平的英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力進(jìn)行了多層次、深入性的研究。本文在分析當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探析了提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的策略，希望可以為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批合格的雙語型應(yīng)用人才。

一、當(dāng)前英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的發(fā)展現(xiàn)狀研究

想要研究提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的策略，我們必須要了解并掌握當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是其在發(fā)展過程中存在的問題。因此，本文接下來將初步探究一下當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的發(fā)展現(xiàn)狀，以期可以為我們后文繼續(xù)深入研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，尤其是中國在國際上的話語權(quán)逐步提升，當(dāng)前，我國對英語語言實際應(yīng)用能力水平較高的人才的需求量越來越大，這在一定程度上促進(jìn)了我國英語語言教學(xué)的改革，旨在提高培養(yǎng)人才的英語語言實際應(yīng)用能力。這突出表現(xiàn)在當(dāng)前各個階段的英語教學(xué)在實際的教學(xué)過程中越來越關(guān)注學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，如口語和聽力，而不是將目光僅僅放在學(xué)生的筆試成績上。當(dāng)然，筆者在這里并不是要反對我們在英語語言教學(xué)過程中采取筆試成績的測評方法，只是說我們可以將筆試成績與實際應(yīng)用能力都納入到教學(xué)評價中去，以此提高教師和學(xué)生對于英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展的認(rèn)知度。

雖然當(dāng)前我國對于英語語言教學(xué)過程中學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有了一定的重視，且在實際教學(xué)過程中也選取了一定的教學(xué)內(nèi)容和采取了更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，但是，我們必須要認(rèn)識到，受到一些傳統(tǒng)教育理念和主客觀因素的影響，當(dāng)前我國英語語言教學(xué)中實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展并未得到應(yīng)有的重視。接下來，筆者將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等四個方面進(jìn)行詳細(xì)分析，以便可以幫助讀者更好地認(rèn)識到當(dāng)前我國英語語言教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力發(fā)展過程中存在的不足之處。

第一，教學(xué)理念落后，并未認(rèn)識到英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。筆者在前期調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然我國教育學(xué)界的不少人士已經(jīng)認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的重要性，但是在實際的教學(xué)過程中，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)安排。我們知道，教學(xué)理念是否科學(xué)合理在很大程度上會影響到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價的整體體系的確立和具體的應(yīng)用。就筆者當(dāng)前的調(diào)研結(jié)果來看，當(dāng)前，不少學(xué)校在實際的教學(xué)過程中還是以培養(yǎng)學(xué)生的“寫”為主，而鮮有將“聽”“說”“讀”等能力納入其中。在這種教學(xué)理念的影響下，教師在實際的教學(xué)過程中，就可能會出現(xiàn)忽略學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

第二，教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的提出和發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到越來越多人的認(rèn)可。這主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于教師的教學(xué)效果和學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量等都有著非常大的影響。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚時，其會在課上和業(yè)余時間花費大量的時間和精力用在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這樣一來，其對于該門學(xué)科的認(rèn)知和了解程度會越來越深，這是有助于提高其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。而當(dāng)其對于某門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不是特別濃厚的時候，其很可能會出現(xiàn)應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往的話，必然會影響其對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)。就筆者當(dāng)前的相關(guān)研究表明，在當(dāng)前的英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，教師在選取教學(xué)方法的時候，還是以傳統(tǒng)的教師“講”為主，很少考慮到學(xué)生的參與度，更不用說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在這種情況下，教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)水平也就可想而知了。

第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，其也在為教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新提供更新的資料，這些資料經(jīng)過慎重選擇之后，部分是可以作為教師補(bǔ)充和豐富當(dāng)前英語語言課堂實際教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分的。但是，就筆者當(dāng)前的調(diào)研情況來看，不少教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時候，還是以傳統(tǒng)的課本知識為主，很少將一些社會上的最新或者是互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)內(nèi)容融入到實際的英語語言教學(xué)過程中。我們必須承認(rèn)，英語語言這門學(xué)科包含的內(nèi)容十分廣泛，僅僅依靠書本上的知識進(jìn)行講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，這也是影響當(dāng)前我國學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力水平提高的重要因素。

第四，教學(xué)評價單一，未充分納入學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力評價的相關(guān)指標(biāo)。教學(xué)評價體系是否科學(xué)豐富是影響最終教學(xué)水平的重要因素。在調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然不少高校已經(jīng)將學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容納入到了實際的教學(xué)評價體系中，但是，其所占的比重還是非常少的，還是以學(xué)生的書面筆試成績?yōu)橹鳌＿@樣的教學(xué)評價體系必然會影響到學(xué)生花費了英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展上的時間和精力，并最終影響到學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力和水平提高。

二、提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的策略探析

通過分析當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到，改革當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)模式已經(jīng)勢在必行，而這也正是本文在接下來的研究過程中需要著重研究的內(nèi)容。

首先，變革教學(xué)理念，重視學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在分析當(dāng)前我國英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力發(fā)展現(xiàn)狀之后，我們了解到，當(dāng)前，我國對于英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度還不夠高，這是進(jìn)一步影響其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等內(nèi)容的重要原因。所以說，想要探析提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略的話，就必須變革當(dāng)前的教學(xué)理念，重視學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，當(dāng)我們充分認(rèn)識到英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性之后，學(xué)校在一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資力量的投入中必將重視學(xué)生實際應(yīng)用能力水平的提高，這對于更好地促進(jìn)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展是很有裨益的。

其次，改革教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的興趣。教師在實際教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式是能否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要因素?；诖?，我們必須改革當(dāng)前的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)興趣。簡單一點來說，在實際的教學(xué)過程中，教師可以采取一些互動式、小組式、多媒體等教學(xué)方法，以此實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的目的。

再次，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的需求和發(fā)展。教師在課堂之上所選取的教學(xué)內(nèi)容與其最終的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等都有著十分密切的關(guān)系。所以，我們需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，以此更好地滿足學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)需求，并最終促進(jìn)其發(fā)展水平的提高。一般來說，教師在選取相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，可以瀏覽一些互聯(lián)網(wǎng)上的信息或者是通過多種途徑所收集來的信息，最大限度地滿足學(xué)生對于英語語言這門學(xué)科相關(guān)人文知識或者是其他知識的了解和把握。

最后，重構(gòu)教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)評價是影響教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個重要內(nèi)容。就當(dāng)前我國培養(yǎng)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的相關(guān)教學(xué)評價體系而言，其實影響學(xué)生最終實際應(yīng)用能力提高的因素之一，因為其并未將其實際應(yīng)用能力納入到其中或者是給予其必要的重視。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，必須重構(gòu)當(dāng)前的教學(xué)評價體系，充分認(rèn)識到學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性，在評價內(nèi)容、評價方法中加入相關(guān)指標(biāo)，實現(xiàn)提高學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力水平的最終目的。

三、小結(jié)

隨著改革開放的不斷深入推進(jìn)，英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的重要性日益凸顯。本文在分析當(dāng)前英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探析了提高英語語言教學(xué)與實際應(yīng)用能力的策略，希望可以為提高學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力水平提供一定的借鑒。

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作者簡介：陳映紅（1975-），女，漢族，云南鳳慶人，現(xiàn)為滇西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：語言學(xué)。