栗丹

【摘要】中小學音樂課程標準中非常重視對民族音樂文化的傳承，在學校教育中加入本土音樂文化，對各民族的音樂文化保護和流傳都具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】本土音樂；新疆中小學；音樂教育

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A

一、本土音樂對中小學課堂的意義

（一）中小學音樂課程標準中關(guān)于民族文化傳承的意義

在《音樂新課程標準》中，對課程性質(zhì)與價值中對音樂文化傳承價值提出了明確的要求：學生通過學習中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。這說明，在中小學音樂課程標準中非常重視對民族音樂文化的傳承，在學校教育中加入本土音樂文化對各個民族的音樂文化的保護和流傳具有重要的作用。

（二）本土音樂在中小學課堂中的實施（以新疆哈密市中小學為例）

我在哈密市的一所初中學校擔任音樂教師，工作了五年的時間，所在的學校是區(qū)內(nèi)初中班辦班學校，學校中主要是維吾爾族、哈薩克族、回族學生。我校是本土音樂課程這樣實施的：首先，在上音樂課的過程中，讓學生準備相關(guān)的少數(shù)民族舞蹈、歌曲、樂器的表演展示，班里的其他同學也耳濡目染學習了少數(shù)民族的音樂文化，教師通過引導和總結(jié)更加深了學生們的影響。我校的周六是內(nèi)初班的第二課堂，共有30個社團，包括民族樂器社團，學校專門聘請了當?shù)氐闹嚾私o學生們教授冬不拉、達卜鼓、熱瓦普的彈唱。學校還和兄弟學校不定時舉辦民族音樂匯報展演交流活動，更加深了學生們對少數(shù)民族本土音樂的了解和熱愛。

二、校本教材在學校中的運用及意義

（一）校本教材在中小學的運用

新疆哈密市很多學校都有校本教材，針對學生的掌握程度，各學科的教研組會編寫難易不同的校本教材。上海市閔行區(qū)中小學音樂教育就做的比較好。上海市閔行區(qū)的校本教材叫作《上海鄉(xiāng)土音樂文化》，由施紅蓮、施忠編寫。這本教材分了六個單元：介紹了上海典型的民歌，上海民間器樂，上海民間曲藝，上海民間舞蹈，上海戲曲，上海民俗音樂文化?？梢詤⒄者@本校本教材，在新疆哈密市的中小學中編寫音樂校本教材，收入新疆少數(shù)民族優(yōu)秀的音樂。

（二）校本教材在中小學使用中的意義

作為教育工作者有義務(wù)去搶救本土音樂文化，通過傳承本土音樂文化，讓中小學生充分了解和領(lǐng)悟到新疆豐富的音樂文化，深刻感受本土音樂文化在多元文化融合中的地位和作用，增強學生對本土音樂文化的自豪感和文化自信心，促使他們真正地熱愛本土音樂文化。

三、本土音樂對中小學音樂教育的重要性

（一）傳承性

把本土音樂納入到中小學音樂教材中，在教師的傳授過程中自然而然地讓學生們學習，這對于我國少數(shù)民族優(yōu)秀音樂文化的傳承來說是非常重要的。

（二）培養(yǎng)學生的“雙重樂感”

“雙重樂感”這個詞是我在新疆師范大學音樂學院讀本科期間聽到的，學院圍繞“雙重樂感”這個教學理念開設(shè)了一系列課程以及音樂文化交流和展演活動，聲樂學生要求學習維吾爾族語言，在唱維吾爾族民歌時要求使用雙語（漢語和維吾爾語），并且每個學生都要選擇一門民族樂器，在學期末會有考試及展演等。在這種氛圍中我們就與本土音樂文化更近，更加了解了本土音樂的意義和重要性。

（三）保護少數(shù)民族資源

少數(shù)民族音樂文化是中國民族音樂文化中舉足輕重的一部分。文化存在的不同形態(tài)中，從傳承的角度看，從基礎(chǔ)教育層面入手是很科學的。首先，有利于保護我國傳統(tǒng)音樂文化和民族文化的多樣性；其次，有利于推進本土音樂文化權(quán)利的實現(xiàn)；再次，有利于推進各少數(shù)民族之間的團結(jié)和社會和諧；最后，有利于我國實現(xiàn)文化強國的發(fā)展。

（四）保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

新疆維吾爾木卡姆于2008年被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我在新疆生活了20多年的過程中已經(jīng)慢慢感覺到傳唱度在逐漸下降，老一代的木卡姆藝人相繼去世，對木卡姆的傳承造成了重大影響。所以，在本土音樂進入中小學課堂的過程中一定要把木卡姆納入到音樂教育中，對木卡姆非物質(zhì)文化的保護從中小學就開始實施。

參考文獻

[1]周吉.中國新疆維吾爾木卡姆音樂[M].北京：中央音樂學院出版社，2008（03）.