我懷著無比崇敬的心情來到井岡山認真學習井岡山精神，為期一周的學習體驗，井岡山可歌可泣的故事，給我留下了深深的烙印。當我懷著崇敬和忐忑穿上紅軍服，帶上紅軍帽在班旗面前莊嚴宣誓時，我感嘆于井岡山革命老區(qū)的紅色精神；當我看著毛主席和革命前輩簡樸的舊居時，我憶苦思甜；當我聽著何長工的故事、看著實景演出中革命前輩用鮮血和離別改變中國時，我一次又一次濕了眼眶；當我讀著八角樓和龍江書院的滄桑歷史時，我深知教書育人的重大責任和崇高使命；當我登上黃洋界，走著崎嶇的挑糧小道時，我深知作為教師身先士卒，行為示范的重要作用；當我體驗拓展教學團隊挑戰(zhàn)項目時，我切身體會了豐富多彩教學活動和師生互動對教學效果的重大影響；當我走進烈士陵園、接觸紅軍后代時，我深深明白了教學中必須做到德育為先。

剛開始從事教學工作時，我在課堂上較少滲透思想政治教育的內容，相信很多老師跟我一樣，不知道為什么要滲透？具體怎么滲透？但是一次學生就業(yè)座談會改變了我的想法，專業(yè)老師的建議對學生的影響力非常大，乃至于一個學生因為老師的建議當場改變了原來的就業(yè)計劃。這件事讓我為之震撼！靜心思考，學生對專業(yè)教師的信任不僅僅止于專業(yè)課，專業(yè)教學對學生的價值導向、目標導向和行為導向都發(fā)揮著極其重要的作用，所以，在專業(yè)教學中滲透思想政治教育十分重要，必不可少。

我們都熟悉一句話：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！逼渲小皞鞯馈眱?yōu)先于“授業(yè)”、“解惑”，起初大家可能會懷疑，難道作為專業(yè)教師，學生思想教育比專業(yè)理論和操作技能更重要？答案是肯定的。傳道與授業(yè)解惑的關系，就像師德師風與業(yè)務能力一樣，沒有師德師風為基礎，再好的業(yè)務能力也不足為師，傳道是授業(yè)解惑的基礎。專業(yè)教學與思想政治教育的關系，就像食物與鹽巴的關系一樣，食物固然可以裹腹，但是缺少了鹽巴，必然索然無味，兩者融合才能碰撞出美妙的火花。井岡之行，更加印證了我的想法。

教書育人，德育為先。只有將學生的思想政治工作做通了，才能在理想信念的驅使下，把艱苦奮斗的精神帶到學習中去。身為教師，當用信仰點亮學生們的人生，讓艱苦奮斗融入孩子們的血脈，把實事求是鐫刻在他們的靈魂上，使新一代革命接班人敢創(chuàng)新路，為新中國的強盛創(chuàng)造新的輝煌！

作為一個專業(yè)教師，具體當如何在教學中做到德育為先呢？在專業(yè)教學中融入思想政治工作必不可少，可具體實施過程中，很多老師卻有心無力、無從入手。針對于此，我們可以針對不同年級的學生在專業(yè)教學的和自身發(fā)展的不同階段，有意識、有計劃在專業(yè)教學中滲透思想政治教育，使思想政治教育和專業(yè)教學互相促進。

針對大一學生，剛剛邁進校園大門的他們有強烈的好奇心，人生觀和價值觀開始逐步形成，吸收新知識新觀念能力強。這就要求專業(yè)教師配合專門的思想政治教學內容，嚴守“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的準則，注重自身言行，謹言慎行、行為示范，給學生正確的引導和示范。另外，大一學生學習的課程只要是專業(yè)基礎課，專業(yè)教師在專業(yè)基礎課的教學中，應注重滲透自我認知教育，幫助學生了解自身在興趣、能力、性格等方面的優(yōu)劣勢，增強學生自我管理能力，樹立正確的人生觀和價值觀，有積極健康的生活態(tài)度和學習態(tài)度，樹立大學期間乃至今后的奮斗目標（圖1）。

對于以專業(yè)核心課程學習為主的大二學生，學生主要以學習專業(yè)核心理論和核心技能為目標，但我不僅僅要“授業(yè)”，更需要在專業(yè)課堂上融入職業(yè)價值觀教育，力圖使學生在掌握專業(yè)知識技能的同時，能正確處理學業(yè)、專業(yè)、職業(yè)之間的關系，正確理解個人理想和社會需要之間的關系，正確處理個人與集體之間的關系，培養(yǎng)學生成為積極向上、理論扎實、技術過硬的復合型人才（圖2）。

在專業(yè)教育中，大三學生主要進行實習實訓課程的學習，學生在這個從學校向社會過度的階段，就更需要專業(yè)教師進行社會實踐教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)適應教育等多方面的引導。專業(yè)教師可以通過學生到企業(yè)的實習、見習情況反饋，及時幫助學生解決初入社會的迷茫和困惑，提高學生的社會融入度，著重培養(yǎng)學生的守法意識、誠信意識和責任意識，最終實現(xiàn)教學育人的終極目標。

專業(yè)教師不僅肩負著專業(yè)知識和技能教授的責任，同時更肩負著思想政治教育育人的職責。想要在專業(yè)教育中滲透思想政治教育有成效，不在于單向學生灌輸過多的理論，而是要通過在專業(yè)教學的過程中，結合學生特點，利用專業(yè)教學的機會，有意識的借助案例分析、角色扮演、小組討論等學生容易接受的方式達到“潤物細無聲”的效果，牢固樹立育人的理念，時刻不忘培養(yǎng)學生成才的終極目的，在專業(yè)教育過程中勇于探索，讓專業(yè)教學與思想政治教育互為羽翼，相互促進，碰撞出美妙的火花！

在井岡山的紅色大地上，英雄的業(yè)績與壯麗的山河交相輝映，我們被吸引、感染、震撼。本次黨性教育專題班學習內容安排詳實豐富，張弛有度，通過專題講座、參觀革命領導人故居、重走紅軍挑糧小路、觀看革命戰(zhàn)爭實景演出、野外紅色拓展訓練、紅歌教學和吊唁革命先烈等一系列的學習和體驗，讓我全面了解了井岡山革命根據地的建設歷史，深刻領會了井岡精神的內涵，黨性教育堅定了我的理想信念，給予我無限的精神動力和力量源泉。

井岡精神，像一盞指路明燈，照亮了我前行的路，使我堅信和踐行“教學育人、德育為先”。

參考文獻

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[3]涂平榮，何玲玲.井岡山精神對當代大學生教育的理性反思Jun.，2009 Vol.5，No.2

作者簡介：

季敏，講師工程師，單位：重慶工程職業(yè)技術學院。