劉欣潔

摘 ?要：隨著移動終端的普及，在BYOD背景下高校輔導員對學生開展網(wǎng)絡思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)，高校輔導員要加強網(wǎng)絡話語權(quán)的構(gòu)建，增強網(wǎng)絡思想政治教育的針對性，傳播正能量，提升學生網(wǎng)絡政治意識和站位。高校輔導員可從構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，豐富內(nèi)容，優(yōu)化傳播途徑等方面構(gòu)建網(wǎng)絡話語權(quán)，從而創(chuàng)新輔導員網(wǎng)絡育人的新途徑，打通高校立德樹人功能的“最后一公里”，提升學生的網(wǎng)絡政治站位和政治定力。

關(guān)鍵詞：BYOD;輔導員;網(wǎng)絡話語權(quán)

中圖分類號：G641 ??????????文獻標識碼：A ??????????文章編號：1672-4437（2018）04-0007-03

一、高校輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)的基本內(nèi)涵

話語權(quán)即指控制輿論的權(quán)力。法國哲學家米歇爾·?？伦钤缭凇对捳Z的秩序》中提出了“話語即權(quán)力”的觀點。在我國，學者們對于“話語權(quán)”內(nèi)涵的解讀主要集中在傳播學、新聞學、政治學等領域。在對“網(wǎng)絡話語權(quán)”這一概念的詮釋上，國內(nèi)大多學者認為網(wǎng)絡話語權(quán)是指網(wǎng)絡主體借助網(wǎng)絡技術(shù)、媒體，在網(wǎng)絡中影響、支配其他話語的權(quán)力。

高校輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)是指高校輔導員借助網(wǎng)絡平臺，運用新媒體、新技術(shù)有針對性地對學生進行思想引領、生活輔導、心理咨詢等，從而提升自身的網(wǎng)絡影響力，促進學生健康成長。

截至2018年1月，在我國7.72億網(wǎng)民中，使用手機上網(wǎng)的比例達到97.5%，網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中學生群體占據(jù)25.4%。面對這一情況，高校輔導員作為高校思想政治教育的骨干力量，擔負著對學生進行思想政治教育和價值引導的職責，輔導員必須主動出擊，積極進入網(wǎng)絡，借助現(xiàn)代信息技術(shù)使工作活起來。

目前高校輔導員在網(wǎng)絡中的發(fā)聲權(quán)、影響力還不夠，許多輔導員雖然認識到網(wǎng)絡會給學生帶來各種影響，但由于不善于運用網(wǎng)絡媒體，對網(wǎng)絡新媒體應用不熟練，或者僅僅停留在用QQ、微信安排日常事務的階段，不能運用新媒體對大學生進行思想政治教育，對網(wǎng)絡上出現(xiàn)錯誤輿論沒有及時進行監(jiān)管，會出現(xiàn)“失語”狀態(tài)。同時面對網(wǎng)絡的復雜性，有的輔導員不能成為話語者和引領者，不能引領大學生走出誤區(qū);有的在網(wǎng)絡平臺的話語由于內(nèi)容、形式等缺乏吸引力，很難吸引大學生的關(guān)注，難以融入大學生的討論活動中。

二、高校輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)建構(gòu)的意義

（一）提升網(wǎng)絡育人質(zhì)量

2017年12月中共教育部黨組在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）中提出：實施“網(wǎng)絡育人質(zhì)量提升體系”任務，要求“大力推進網(wǎng)絡教育……推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，引導師生強化網(wǎng)絡意識，弘揚正能量，傳播主旋律，守護好網(wǎng)絡精神家園”。高校輔導員作為高校學生思想政治教育工作者，必須站在立德樹人的高度，重視和提升網(wǎng)絡話語權(quán)。把網(wǎng)絡育人貫徹到工作的全方位，在網(wǎng)絡上輔導員要旗幟鮮明地講政治、立標桿，在強化落實、落地見效上下功夫，實現(xiàn)網(wǎng)上管理育人，網(wǎng)絡管理與教育的“零距離”。

（二）搶占學生網(wǎng)絡意識形態(tài)工作主動權(quán)

在互聯(lián)網(wǎng)成為輿論斗爭主戰(zhàn)場的今天，高校輔導員擔當著“網(wǎng)絡紅軍”角色，肩負著宣傳馬克思主義，為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人的重任。當前，一些西方敵對勢力在網(wǎng)絡上散播資本主義的意識形態(tài)，對當代大學生的價值觀產(chǎn)生一定不良影響。高校輔導員主動搶占網(wǎng)絡陣地，能更好地做好大學生的思想政治教育工作，引導學生正確認識中國特色、中國發(fā)展大勢以及當代世界，提升學生的網(wǎng)絡研判能力。

（三）打通高校立德樹人功能的“最后一公里”

在BYOD（Bring Your Own Device）學習背景下，大學生可以利用手機等移動智能設備，不受時間、空間和距離的限制，接收各種教育信息，學生所需的信息不再是被推給（Push），而是根據(jù)自己的需要拉出來（Pull）。高校輔導員堅守網(wǎng)絡陣地，對學生的網(wǎng)絡動態(tài)進行研判，唱響育人最強音，通過微信公眾平臺、微博、QQ等進行實時資源推送，這樣就打破了傳統(tǒng)管理的時間、空間的限制，實現(xiàn)全方位、全過程的教育目標，打通高校立德樹人功能的“最后一公里”。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡育人新途徑

BYOD背景下，高校輔導員必須進行網(wǎng)絡發(fā)聲。輔導員在可以借助網(wǎng)絡APP，創(chuàng)建專屬網(wǎng)絡平臺，學生可以借助移動智能APP進行學習、反饋，輔導員可借助大數(shù)據(jù)分析對學生進行精準研判，從而提升輔導員工作的實效性。

三、高校輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)建構(gòu)的主要路徑

（一）構(gòu)建輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)平臺

網(wǎng)絡平臺是輔導員開展學生網(wǎng)絡工作的空間和陣地。高校輔導員可以借鑒教學APP建立針對不同院系、專業(yè)的班課，形成一個交互式的網(wǎng)絡平臺，在平臺上進行資源發(fā)布、討論、私聊等，利用大數(shù)據(jù)分析獲取學生學習、心理、思想等動態(tài)，形成學生全方位成長的數(shù)字模型，獲得大學生的學習、生活、思想等數(shù)據(jù)視圖，從而進行有針對性的引導。

輔導員網(wǎng)絡平臺是否具有實效性，關(guān)鍵在于輔導員的話語權(quán)能否被大學生接受。在網(wǎng)絡中輔導員要從大學生的學習、生活、人際關(guān)系、情感、就業(yè)等方面進行指引和解惑。同時輔導員要把握機會，結(jié)合網(wǎng)絡熱點話題、問題及時進行集中專題推送，并與學生積極開展討論，以達到整體教育目的。針對一些學生個性問題可以通過QQ、微信等進行溝通。實現(xiàn)高校輔導員網(wǎng)絡話語權(quán)的共性與個性，整體與個體教育的結(jié)合。

（二）豐富平臺內(nèi)容，強調(diào)陣地意識

在網(wǎng)絡中，各種信息良莠不齊。有的大學生缺乏辨別力，容易受一些錯誤思潮的影響。高校輔導員作為思想政治教育工作者，承擔著對大學生進行社會主義核心價值觀教育的任務，輔導員要善于從網(wǎng)絡話題、內(nèi)容中汲取有效的內(nèi)容，通過學生感興趣的方式，以比較幽默、簡潔、生動的形式推送給學生，用正面的聲音來引領學生。

輔導員在平臺建設中要樹立陣地意識，著力推進內(nèi)容上的“供給側(cè)改革”，要以政治教育為主導，以思想道德教育為基礎，以文化素質(zhì)教育為根基，突出社會主義核心價值觀教育，要貼近社會現(xiàn)實、貼近專業(yè)、貼近學生實際。平臺內(nèi)容設計上要注意學生專業(yè)、年級、性別等個體的差異性，形成整體教育與個體教育、政治教育與道德教育的結(jié)合。

（三）把握話語傳播環(huán)節(jié)，增強話語影響力

高校輔導員在加強平臺建設過程中要體現(xiàn)自己對網(wǎng)絡輿論的引導力、調(diào)控力和控制力。把握話語傳播的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新話語內(nèi)容，豐富話語形式，將大學生熱愛的社團文化活動、社會實踐活動、寢室文化活動等與平臺的主流信息相融合，通過互動向?qū)W生進行詳細地分析說明，給出主導性意見。

在網(wǎng)絡平臺中，輔導員不能簡單地將網(wǎng)絡流行語引入到平臺內(nèi)容中，要將承載思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合圖片、聲音、動畫等形式進行整理，迅速抓住學生的的“眼球”。同時，在內(nèi)容推送、話題設置方面，輔導員要有自己的思想觀念和話語體系，不斷更新網(wǎng)絡話語，保持新鮮度。

（四）提升輔導員的媒介素養(yǎng)

高校輔導員必須擁有運用網(wǎng)絡獲取信息、篩選信息、推送信息的工作能力。在日常工作中，輔導員要增強對信息的敏感度，能夠及時地捕捉信息、甄別信息，及時處理不良信息，避免對大學生造成錯誤影響。高校要將輔導員網(wǎng)絡素養(yǎng)培訓納入日常培訓工作中，邀請相關(guān)的新媒體技術(shù)人員對輔導員進行培訓，幫助輔導員熟悉新媒體技術(shù)的原理、傳播規(guī)律和路徑及其操作方法等。

（五）組建校、院、輔導員三級聯(lián)動的網(wǎng)絡團隊

提升輔導員的網(wǎng)絡話語權(quán)，必須建立以輔導員為主體，校、院、輔導員三級聯(lián)動體系。特別是平臺的運行，需要由學校宣傳部門、教務處牽頭，學生處、院系和網(wǎng)絡技術(shù)等部門支持，發(fā)揮各類組織的育人紐帶功能，建設一支政治強、業(yè)務精、作風硬的網(wǎng)絡工作隊伍，實現(xiàn)資源共享，以減輕輔導員工作負荷，提高輔導員工作效率。

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