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        用聽說讀寫“燉”出“語文味”

        2018-05-14 09:27:58梅震宇
        關(guān)鍵詞:區(qū)級(jí)蘇州市公開課

        個(gè)人簡(jiǎn)介

        梅震宇,江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)語文教師,蘇州大學(xué)教育碩士,中學(xué)一級(jí)教師。被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀教育工作者、吳江區(qū)教科能手。獲得教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)省級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng),蘇州市“校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選”一等獎(jiǎng)、“黨員示范課評(píng)比”一等獎(jiǎng)。多次開設(shè)市級(jí)、區(qū)級(jí)公開課及講座。參與并主持多項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)課題,在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊共發(fā)表論文二十余篇。

        我參加工作的時(shí)候,正值課改初期。剛畢業(yè)的我,因?yàn)槭炀氄莆誔PT、Authorware兩把制作課件的“刷子”,屢次在學(xué)校公開課上被同事刮目相看。工作不到3年,我就獲得了片區(qū)“示范課教師”、區(qū)“課改先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。但是,隨著在專業(yè)競(jìng)賽中不斷的歷練與深入學(xué)習(xí),我意識(shí)到,要教好語文,只憑自己現(xiàn)有的“資本”和對(duì)課件的“整合”,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積淀之后,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,“聽說讀寫”是語文教師的基本專業(yè)素養(yǎng),要上出有“語文味”的課,做有“語文味”的教師,就必須在“聽說讀寫”上用功。

        在教學(xué)實(shí)踐中探索

        “聽說讀寫”對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。我先從“寫”著手,讓學(xué)生寫“循環(huán)日記”。新學(xué)期伊始,從學(xué)號(hào)是“1”的學(xué)生開始,按日類推,記下生活中的所見所感。有話則長(zhǎng),100字保底。學(xué)生們互讀互寫,溝通了心靈,促進(jìn)了寫作興趣的提升。此外,我還強(qiáng)調(diào)作文書寫規(guī)范。除練字外,不管是作文或語段,我都要求學(xué)生把文字寫在“方格紙”上,并以中考要求來規(guī)范字跡。多年的堅(jiān)持,換來學(xué)生可喜的進(jìn)步。我連續(xù)3年,在省中學(xué)生作文大賽中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”,我的一位學(xué)生還獲得了特等獎(jiǎng)。

        我自創(chuàng)兩個(gè)語文活動(dòng),在“說”上探索。首先是“每日一句”,讓學(xué)生每天在黑板上寫一個(gè)短句,名人名言、美文摘抄都可以,按組輪流。課前,由推薦的學(xué)生作簡(jiǎn)短闡釋。其次是“生日感言”,學(xué)生在生日當(dāng)天對(duì)全班同學(xué)發(fā)表感言,并以“今天是我×歲的生日”為開頭,講述現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活中的所思所感。生日在假期的同學(xué),靈活安排。以上活動(dòng),對(duì)于提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)與表達(dá)能力,發(fā)揮了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

        在“聽讀”的教學(xué)上,我同樣下了一番功夫。以蘇教版初中《語文》推薦的學(xué)生必讀名著來說,我建議學(xué)生,除認(rèn)真閱讀外,還可聽聽著名評(píng)書藝人單田芳、田連元的評(píng)書,這對(duì)提升閱讀興趣、加深情節(jié)理解很有幫助。就“讀”而言,除朗讀課文外,我還讓學(xué)生讀自己的文章。如每次作文評(píng)講,我都向全班推介本次寫作中的優(yōu)秀習(xí)文,并請(qǐng)作者向全班學(xué)生朗讀自己的文章。我常發(fā)現(xiàn),這時(shí)候,“讀”者傾心投入,“聽”者屏聲斂氣,全班沉浸在一種認(rèn)真的氛圍中,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

        在自我堅(jiān)守中成長(zhǎng)

        “學(xué)高為師,身正為范?!辈还苁菍W(xué)高,還是身正,做個(gè)有“語文味”的教師,自身在“聽說讀寫”上也需不斷儲(chǔ)蓄能量、與時(shí)俱進(jìn),要有所堅(jiān)守,要耐得住寂寞,忍得住艱辛,靜下心來學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思。

        各級(jí)教研活動(dòng)、培訓(xùn),省教研室網(wǎng)站上的“送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程”以及后來上線的“名師課堂”欄目,對(duì)我?guī)椭艽?。通過聽課,我更清楚地看到自己在課堂教學(xué)中的不足,并通過“模仿”,在反思中成長(zhǎng)。2006至2010年,5年間,我開設(shè)的區(qū)級(jí)公開課“走近圖書館”“中考信息提取題專題復(fù)習(xí)”及市級(jí)展示課“難忘母親”,就是通過“模仿”名師,并融入自己的反思,調(diào)整、改進(jìn)后塑成的。同事都認(rèn)為我的音色還不錯(cuò),在朗讀上可以有所作為,我也特別重視向朗誦名家(錄音)學(xué)習(xí)。記得有次開設(shè)校級(jí)公開課《紫藤蘿瀑布》,待我讀完課文,聽課的同事都向我投來贊許的目光。其實(shí),在臺(tái)下,我已向名家錄音討教一周了。

        我每年都會(huì)自費(fèi)訂閱與語文教學(xué)相關(guān)的雜志,遇到好的文章就復(fù)印下來,回家后整理歸類。通過閱讀優(yōu)秀的文章,我的教學(xué)視野得到開闊,也產(chǎn)生了動(dòng)筆寫的想法。2006年,第一篇我自己滿意的文章《〈蘇州園林〉教學(xué)設(shè)計(jì)》在《現(xiàn)代語文》上發(fā)表,至今已被下載400多次,余映潮老師在他的一篇論文中,也曾引述過這篇文章。在隨后的5年時(shí)間里,我陸續(xù)發(fā)表了區(qū)級(jí)以上文章十多篇,獲得過省“園丁杯”“五四杯”“師陶杯”論文評(píng)比活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng),獨(dú)立承擔(dān)過省級(jí)課題1個(gè),區(qū)級(jí)課題2個(gè)。在自己“寫”的同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去寫,去投稿。那幾年間,通過我的指導(dǎo),我的十多位學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了自己的作品。

        在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中提升

        經(jīng)過多年來的探索與堅(jiān)守,自己在業(yè)務(wù)上略有小成,但總感到缺點(diǎn)什么。不管是教學(xué),還是寫作,好像總是“東揪一把,西抓一把”,沒有主心骨。一次偶然的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”,從此,我找到了進(jìn)一步實(shí)踐“聽說讀寫”的“準(zhǔn)繩”。

        “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是近幾年從美國(guó)引進(jìn)的,包括《人民教育》在內(nèi)的國(guó)內(nèi)知名教育期刊都不約而同地提及項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)法,它是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)重要路徑。而我在實(shí)踐語文“聽說讀寫”的道路上,不正好也需要這樣的“優(yōu)化路徑”嗎?隨著學(xué)習(xí)的深入,我發(fā)現(xiàn),目前階段“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”與課程的研究只停留在與勞技、信息技術(shù)等綜合實(shí)踐性強(qiáng)的課程整合上,在初中語文領(lǐng)域鮮有涉及。其中“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的4個(gè)關(guān)鍵要素(任務(wù)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、作品),對(duì)于語文學(xué)科的“聽說讀寫”來說,都能很好地融合與滲透。于是,我投身到了學(xué)校的蘇州市重點(diǎn)課題“項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實(shí)施的研究”、省級(jí)課題“以‘項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化農(nóng)村初中課堂教學(xué)的研究”的研究中去。近3年來,我在省級(jí)期刊上發(fā)表了《項(xiàng)目引領(lǐng):閱讀教學(xué)效率的提升之道》《項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中考古詩詞復(fù)習(xí)中的應(yīng)用》等文章4篇,運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)法開設(shè)公開課2次,并獲得“一師一優(yōu)課”省級(jí)優(yōu)課1次、市級(jí)優(yōu)課1次。

        回首往昔,歷歷在目。成績(jī)只代表過去,并不意味著將來。我深知,作為語文教師,要堅(jiān)持修煉好“聽說讀寫”這個(gè)基本功,并為全面提高學(xué)生“聽說讀寫”的能力和素養(yǎng)而不斷努力。做好“聽說讀寫”,上出“語文味”,我一直在路上。

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