溫巧

雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽艺J(rèn)為教育的本質(zhì)還是一把火炬點燃另一?；鸱N。班主任應(yīng)將如火的熱情和溫度，給予孩子光明和溫暖，幫助他們點燃積極上進(jìn)的火種。

小伍是班上最讓我頭疼的一個孩子，上課不聽講，手總是在抽屜里搜尋著什么東西，眼睛也從不看老師或書本，每次提醒他讀書或?qū)懽鳂I(yè)，他要么忘帶書，要么沒有筆。不僅如此，他還經(jīng)常擾亂課堂秩序，甚至公然頂撞老師。我曾好幾次與他的父母約談，他的父母總以工作忙，難以顧及為借口，甚至表示他們對孩子沒有任何期待和要求，他們也清楚自己孩子的問題，但不想做任何改變。對于這樣連父母都不愿意管的孩子，我曾經(jīng)也想放棄。但班主任的責(zé)任感迫使我必須對每一個孩子負(fù)責(zé)，我堅信不能就這樣放棄小伍。

從那以后，我改變了對小伍的態(tài)度，由之前的放任甚至厭惡，轉(zhuǎn)變?yōu)槟托挠^察，努力尋找并放大他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他說話聲音非常洪亮。于是每次上課我都會準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性問題讓他回答，不管他有沒有答對，我都會在課堂上表揚(yáng)他的勇氣，并鼓勵他下一次可以做得更好。第一次小伍羞澀地笑了。也許是受過太多的批評與責(zé)備，我的表揚(yáng)讓他在課堂上找到了存在感。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小伍上課越來越認(rèn)真，每次都能積極舉手回答問題、認(rèn)真思考，而且一次比一次回答得準(zhǔn)確、完整。我知道，他心中向上的火種已悄悄點燃。

火種雖已點燃，但要燃燒成熊熊烈火，并不會那么順利。小伍因為常常受到表揚(yáng)，開始產(chǎn)生驕傲自滿的心理。每節(jié)課回答了一個問題后，就開始自己玩自己的。

有一次我實在忍無可忍，在課堂上說以后不再管他了。沒想到他居然哭了，雖然平時調(diào)皮、磕磕碰碰，沒少見他嚎啕大哭，但是這次他蜷縮在角落里默默抽泣，看著讓人格外地心疼。

我開始反思自己的言行，是我給了他學(xué)習(xí)的信心，點燃了他上進(jìn)的星星之火，現(xiàn)在又是我硬生生地將其澆滅、摧毀。我開始換位思考，想想自己上學(xué)的時候也有很多壞毛病，更何況，小伍只是一個小學(xué)三年級的孩子，哪有那么堅定的自制力和意志力，他需要老師耐心的指導(dǎo)。

從那之后，我每天留出一個小時專門督促、輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，雖然他偶爾也有懈怠、不認(rèn)真的時候，但我會時刻在一旁提醒他，給予他克服困難、迎難而上的勇氣，讓他感受到戰(zhàn)勝自我的滿足和愉悅。陪伴是最長情的告白，每天一個小時的陪伴，讓小伍感受到我對他的關(guān)愛和期待，同時也能言傳身教，起到潛移默化的作用。

每一個孩子都有向上的潛力與愿望，班主任要用自己的慧心和耐心，如火炬一般，點亮孩子的生命，溫暖孩子的心靈！