李金容

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，新課標(biāo)教學(xué)越來越重視民族傳統(tǒng)體育課程的改革，傳統(tǒng)的體育類型多種多樣，民族的特色運(yùn)動(dòng)也成為體育發(fā)展的重要組成，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程已經(jīng)成為當(dāng)下課程改革的重要內(nèi)容之一。社會(huì)的不斷發(fā)展綠色健康的體育文化傳承傳承視角映入人們的眼簾，高校作為人才培養(yǎng)的主要集中地，對(duì)民族傳統(tǒng)體育改革肩負(fù)重任。改革民族傳統(tǒng)體育課程，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富課余生活，正確的引導(dǎo)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓高校民族體育課程在未來的課程發(fā)展中能夠發(fā)揮其獨(dú)有的特色。本文就從文化傳承和綠色健康的視角入手改革高校民族傳統(tǒng)體育課程和對(duì)改革后課程的適應(yīng)性探討。

關(guān)鍵詞：綠色健康文化傳承 高校民族傳統(tǒng)體育 課程改革研究探討

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0133-02

民族傳統(tǒng)體育是在世界各族文化發(fā)展不斷演變而來的，它承載著不同時(shí)期的文化，以及不同歷史發(fā)展階段人們對(duì)身心健康的發(fā)展，各方面身體機(jī)能的發(fā)展所需要的體育活動(dòng)的方式的體現(xiàn)，其中包含著豐富的文化內(nèi)涵，民族傳統(tǒng)體育中技能訓(xùn)練包含著非常豐富的理論內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楠?dú)具特色的運(yùn)動(dòng)形式所以流傳至今，在相當(dāng)一部分上值得我們?nèi)ヌ剿骱蛡鞒小l(fā)展。就當(dāng)下綠色健康、多元特色的文化傳承的視角下，我國(guó)高校教育理念不斷得到革新，高校體育課程中民族項(xiàng)目的融入，在促進(jìn)傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展同時(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目改革發(fā)揚(yáng)其中的體育競(jìng)技模式，創(chuàng)新教育機(jī)制，為高校傳統(tǒng)的體育課程的改革發(fā)展提供動(dòng)力。

1 高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革目標(biāo)

在任何課程進(jìn)行教學(xué)改革之前，都應(yīng)該具有一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)踐，隨著課程的不斷變化。在體育課程的改革過程中，民族傳統(tǒng)體育課程改革應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)大的比重，課程目標(biāo)的設(shè)置必須滿足當(dāng)下綠色健康和文化傳承的目的，符合高校教學(xué)大綱的基本需求，此外還需要考慮學(xué)生身體的發(fā)展，緊跟當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕陌l(fā)展趨勢(shì)。民族體育在經(jīng)過多年的發(fā)展中應(yīng)該在未來的教學(xué)中滿足（1）在民族體育教學(xué)中以引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育理念為目標(biāo)，構(gòu)建綠色健康的體育精神，在未來的發(fā)展中以終身體育運(yùn)動(dòng)作為目標(biāo)。（2）民族體育教學(xué)的基本目標(biāo)就是學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)之后能夠掌握基本的民族體育項(xiàng)目，并且對(duì)其中的一項(xiàng)能夠熟練的掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，在運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。（3）傳統(tǒng)民族體育教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后能夠具有良好的運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和生活中的體育進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)生命與運(yùn)動(dòng)的共存性。（4）在民族體育運(yùn)動(dòng)中要樹立起良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生民族的自豪感，具有民族凝聚力。

2 高校傳統(tǒng)民族課程中存在的問題

2.1 課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏深度

體育課程中的課程深度是指經(jīng)過一定的體育訓(xùn)練之后能夠掌握1--2項(xiàng)體育項(xiàng)目，并且能夠擅長(zhǎng)和具有興趣發(fā)展，從這方面達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是就目前的高校課程的安排情況來看，課程設(shè)置的次數(shù)在一周1節(jié)課程，所以民族的傳統(tǒng)體育教學(xué)上存在這一定的深度問題。此外，我國(guó)各高校在體育課程中加入了武術(shù)項(xiàng)目，但是教學(xué)內(nèi)容過于趨向簡(jiǎn)單化，學(xué)生不能切實(shí)感受到武術(shù)教學(xué)的魅力，心理上存在一定的落差，所以在強(qiáng)身健體的效果也就不言而喻。

2.2 課程設(shè)置缺乏前瞻性

高校作為未來為社會(huì)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，民族體育課程設(shè)置應(yīng)該滿足未來經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，高校應(yīng)該就不同專業(yè)對(duì)身體機(jī)能的需求進(jìn)行劃分，根據(jù)他們專業(yè)類別的影響、未來職業(yè)期許的方向，設(shè)置較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程內(nèi)容。但是在高校大學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民族的傳統(tǒng)體育設(shè)課程置和未來職業(yè)的發(fā)展聯(lián)系不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族體育運(yùn)動(dòng)上也缺乏熱情。傳統(tǒng)民族體育課程的構(gòu)建是通過了解民族文化在社會(huì)建設(shè)中的地位所引入的，所以就應(yīng)該明確民族體育未來的發(fā)展方向，給學(xué)生帶來的可能性和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)相連接，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的價(jià)值觀，為未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

3 就綠色健康和文化傳承的前提下，改革高校傳統(tǒng)體育課程

3.1 民族體育課程設(shè)置注重“綠色健康”的原則

在高校體育課程目標(biāo)的設(shè)置中增強(qiáng)身體素質(zhì)絕對(duì)是課程內(nèi)容設(shè)置的核心，為了構(gòu)建良好的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的需求，民族體育課程內(nèi)容的核心建設(shè)應(yīng)該結(jié)合“綠色健康”的原則，教師在體育課程的建設(shè)中應(yīng)該始終把健康的意識(shí)貫穿課程的中心，讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該將傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動(dòng)理念和現(xiàn)代化體育教學(xué)理念相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感悟到民族體育和現(xiàn)代化體育相互碰撞產(chǎn)生的魅力，消除他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的疲憊感，這樣在體育課程達(dá)到“綠色健康”的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，，未來的健康發(fā)展上樹立一份保障。將這種體制改革落實(shí)到每一個(gè)參與者上，形成多方面的互動(dòng)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的課內(nèi)和課外的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立多方位、立體化、多角度的課程結(jié)構(gòu)，打開民族體育課程改革的新大門。

3.2 注重傳統(tǒng)民族體育課程的文化傳承，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

高校體育建設(shè)中的課程內(nèi)容設(shè)置較多，社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谇嗌倌甑慕】蛋l(fā)展上也越來越重視，改革高校體育事業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還需要對(duì)傳統(tǒng)的民族文化進(jìn)行傳播。高校課程改革的管理者需要高度的重視傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展建設(shè)狀況，突出民族的精神理念。就改革方向而言（1）根據(jù)高校發(fā)展的狀況，高校管理者應(yīng)該從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，將民族傳統(tǒng)體育課程和現(xiàn)代化的體育相結(jié)合，讓全校師生共同關(guān)注傳統(tǒng)民族體育的建設(shè)。（2）從民族體育課程中挖掘民族傳統(tǒng)，讓民族體育發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，管理者應(yīng)該就這方面在體育改革的工作中貫穿始終，使得民族精神能夠突出。（3）為了高校體育課程在教學(xué)中的適切性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校管理者應(yīng)該將傳統(tǒng)的體育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際興趣相結(jié)合，發(fā)展多種形式的體育教學(xué)，滿足學(xué)生的在心理和未來發(fā)展上的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)終身鍛煉的習(xí)慣。（4）現(xiàn)代化的高校體育教育改革已經(jīng)成為未來課程改革的時(shí)尚代名詞，突出現(xiàn)代化教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、使用性的幾個(gè)方面，滿足學(xué)生的鍛煉需求，在體育課程進(jìn)行后掌握一定的體育技能，了解民族體育課程的所蘊(yùn)含的文化，讓學(xué)生在教學(xué)中引發(fā)思考，最終實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

高校傳統(tǒng)民族體育教學(xué)改革在我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)中發(fā)揮者重要的作用，高校教學(xué)改革的管理者應(yīng)該通過了解傳統(tǒng)民族體育的特點(diǎn)和課程改革的目標(biāo)下，明確高校體育課程的不足，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，采取針對(duì)性措施，在課程構(gòu)建中以“綠色健康”和文化傳承為視角，加強(qiáng)體育課程的個(gè)方面的社會(huì)適應(yīng)性，讓傳統(tǒng)民族體育建設(shè)和現(xiàn)代化體育課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多樣化、多角度的有效課程改革，為我國(guó)民族體育課程教學(xué)發(fā)展提供推動(dòng)力。

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