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        小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)初探

        2018-05-14 17:20:05徐貞華
        當(dāng)代體育科技 2018年5期

        徐貞華

        摘 要:隨著教育體制改革的不斷深入,小學(xué)體育課堂教學(xué)方式也在積極進行創(chuàng)新改變,其中語言藝術(shù)在教學(xué)活動中占有重要地位。通過與學(xué)生進行語言交流,不僅可以提高教學(xué)效率,還可以使學(xué)生有效的掌握體育知識。因此,本文針對小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的重要性進行分析,提出語言藝術(shù)的表達方式和表達技巧,提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:體育課堂 語言藝術(shù) 表達方式 表達技巧

        中圖分類號:G807 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)02(b)-0239-02

        語言是課堂教學(xué)必不可少的組成部分。在體育課堂教學(xué)過程中,教師要明確學(xué)生的主體地位,積極與學(xué)生進行溝通交流,實現(xiàn)互動教學(xué)的價值。教師要對語言藝術(shù)進行深刻了解,通過生動、形象、簡練、得體的語言向?qū)W生傳授體育知識和技巧,積極指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的體育活動,在提高體育課堂效率的同時,有效提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

        1 小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的重要性

        1.1 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

        在新課程體制改革背景下,體育教學(xué)逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。相比于傳統(tǒng)的體育課堂教育方式,教師要運用規(guī)范藝術(shù)的語言,在使學(xué)生掌握體育知識技巧的同時,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。給學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生理解語言藝術(shù)的重要性,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

        1.2 激發(fā)學(xué)生的參與熱情

        體育知識相比于其他學(xué)科知識具有較強的實踐性,在體育活動過程中,不僅可以提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力,同時可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中,教師不僅要充分利用語言進行體育教學(xué),還要將體育知識的特點進行表現(xiàn)。在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情,更好的進行體育活動鍛煉。

        1.3 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        在教育教學(xué)過程中,對教學(xué)質(zhì)量提出了一定要求。教師的知識水平和素質(zhì)能力都是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。有許多教師的知識水平和素質(zhì)能力都達到了一定標(biāo)準(zhǔn),但是卻不注重與學(xué)生之間的語言交流,導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下[2]。所以,語言藝術(shù)在教育教學(xué)過程中占有重要地位,不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,還可以促進學(xué)生的發(fā)展。

        2 小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的表達方式

        2.1 生動精煉

        在體育教學(xué)過程中,教師要善于將復(fù)雜難懂的體育知識用生動精煉的語言進行表達,使學(xué)生能直觀理解體育知識和技巧。例如,在學(xué)習(xí)體育活動規(guī)則時,要運用生動簡練的語言,提高學(xué)生對體育活動的了解程度。在課堂教學(xué)過程中,要避免對沒有深刻內(nèi)涵的語言進行重復(fù)運用,而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,對課堂效率造成一定影響。

        2.2 創(chuàng)新引導(dǎo)

        在新課改背景下,教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中,教師首先要運用充滿創(chuàng)新創(chuàng)造性的語言進行表達,為學(xué)生優(yōu)先樹立榜樣。例如,體育教師要從不同的角度進行語言表達,針對不同學(xué)生進行不同角度的創(chuàng)新解答。同時,還要注意教學(xué)語言的引導(dǎo)性,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點進行交流,使學(xué)生能夠輕松接受理解。

        2.3 強調(diào)重點

        課堂教學(xué)的實質(zhì)是教師向?qū)W生講解傳授知識,教師的課堂語言是構(gòu)成一節(jié)課的重要部分。在課堂教學(xué)過程中,教師要對課程的重點知識和難點知識重點進行講解,不是重要掌握的知識,進行大概講解。對于教學(xué)過程中的重點知識,教師可以對知識進行反復(fù)、重復(fù)強調(diào),加深學(xué)生印象[3]。比如,教師在講解體育活動的動作時,首先為學(xué)生進行動作示范,對動作的重點組織學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生可以有效掌握本節(jié)課的重點知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,還可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

        3 小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的表達技巧

        3.1 使用不同語調(diào)進行知識講解

        在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中,教師可以針對不同的問題和知識點使用不同的聲調(diào)進行講解,使學(xué)生能夠有效掌握不同知識的側(cè)重點,保證課堂語言教學(xué)效果。例如,在講解不同的體育知識時,對于重點需要掌握的知識,教師可以用很強的聲調(diào)進行講解,可以有效集中學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟,對外界新鮮事物充滿好奇心,很容易被外界事物吸引注意力,如果老師長時間的使用一種聲調(diào)進行講解,就會導(dǎo)致分散注意力的學(xué)生不能及時掌握體育知識,大大影響了課堂教學(xué)效率。

        3.2 對語言速度進行準(zhǔn)確把握

        在教學(xué)過程中,教師要對語言速度進行準(zhǔn)確把握,保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在對知識進行講解時,教師結(jié)合體育知識和學(xué)生的狀態(tài)情況及時控制語言速度,盡量保持平緩、均衡的語氣態(tài)度,語速太快,會使大部分學(xué)生不能跟上教師思路,對體育知識理解不到位;而語速太慢,會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生變化,不能集中自己的注意力,從而降低課堂效率。所以,對語言速度進行準(zhǔn)確把握,不僅可以積極帶動學(xué)生的思考熱情,還可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

        3.3 變化語調(diào)獲得不同教學(xué)效果

        高效的課堂教學(xué)同樣離不開體育教師語言語調(diào)變化的技巧。針對不同的知識點教師可以積極變化語調(diào),可以形象體現(xiàn)出教師的情感變化。在教學(xué)過程中,針對同一個知識點使用不同的語調(diào)進行講解,就會獲得不同的教學(xué)效果。例如,在學(xué)生回答問題的過程中,如果教師使用嚴(yán)肅生硬的語調(diào)與學(xué)生進行交流,學(xué)生可以體會到教師的警告意味,同時對自己的回答進行反思思考;如果教師使用輕快平緩的語氣與學(xué)生進行交流,可以使學(xué)生感受到教師對學(xué)生回答的滿意,在一定程度上,給予學(xué)生自信心。因此,語調(diào)的變化對課堂教學(xué)有很大影響,教師對語言藝術(shù)的正確使用,可以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的熱情,從而提高課堂教學(xué)效率。

        4 結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的黃金時期,要明確體育教學(xué)在教育教學(xué)中的重要地位。在體育教學(xué)過程中,教師要不斷完善自己的知識水平,積極適應(yīng)時代發(fā)展,針對不同學(xué)生特點進行結(jié)合,及時調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境氛圍。同時,教師要掌握語言藝術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的表達方式和表達技巧,充分發(fā)揮出語言藝術(shù)的價值優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 施英雅.農(nóng)村小學(xué)一年級體育教學(xué)激勵性語言藝術(shù)研究——小課題研究方案[J].新課程:小學(xué),2015(1):12.

        [2] 柔鮮古麗·喀迪爾.體育教師要重視在課堂上運用語言藝術(shù)[J].儷人:教師,2016(8):252.

        [3] 陳文.新課程理念下小學(xué)體育教師語言藝術(shù)的應(yīng)用研究[J].讀寫算:教師版,2013(27):97.

        [4] 王君.Introduction to the elementary school sports classroom language art[J].新課程,2015(6):115-116.

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        [7] 施紅波.A brief analysis of classroom language skills of PE teachers in primary schools[J].文理導(dǎo)航,2012(2):118-117.

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