郭航程

摘 要：足球運(yùn)動是深受國人喜愛的一項(xiàng)世界性競技運(yùn)動，而在校園中加強(qiáng)足球運(yùn)動的開展，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，還能為我國足球運(yùn)動事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出越來越多的人才。但在我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀中，城市校園足球無論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教師的教學(xué)意識和教學(xué)質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和健全人格的養(yǎng)成，因此有必要加強(qiáng)農(nóng)村校園足球運(yùn)動的研究以推動其在農(nóng)村校園的發(fā)展。本文首先闡述在校園開展足球運(yùn)動的意義，進(jìn)而結(jié)合農(nóng)村校園現(xiàn)狀指出當(dāng)前農(nóng)村校園足球發(fā)展存在的不足問題，最后針對這些問題提出相對應(yīng)的建議和措施，希望能推動農(nóng)村校園足球的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村校園 足球發(fā)展 前景探究

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0075-02

農(nóng)村校園是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)考察對象之一，我國近年來也出臺了一系列的優(yōu)惠政策來給予農(nóng)村校園支持和幫助，但是縱觀當(dāng)前我國農(nóng)村校園教育的發(fā)展現(xiàn)狀，同城市地區(qū)的教育質(zhì)量和水平仍存在較大差距，而且在教育意識和教學(xué)理念上也相距甚遠(yuǎn)，以校園足球運(yùn)動為例，城市校園無論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)意識、教學(xué)質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村校園，在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和健全人格的養(yǎng)成，因此有必要加強(qiáng)農(nóng)村校園足球運(yùn)動的研究以推動其在農(nóng)村校園的發(fā)展。本文首先闡述在校園開展足球運(yùn)動的意義，進(jìn)而結(jié)合農(nóng)村校園現(xiàn)狀指出當(dāng)前農(nóng)村校園足球發(fā)展存在的不足問題，最后針對這些問題提出相對應(yīng)的建議和措施，希望能推動農(nóng)村校園足球的發(fā)展進(jìn)程，幫助農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

1 開展校園足球的意義

1.1 豐富學(xué)生的娛樂形式

開展校園足球運(yùn)動，可以極大的豐富學(xué)生的娛樂生活，給學(xué)生單一、枯燥的學(xué)習(xí)生活注入新的活力和生命力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與娛樂之間找到平衡點(diǎn)，并能在足球運(yùn)動中培養(yǎng)與他人協(xié)調(diào)合作的能力，避免陷入“死學(xué)習(xí)”“書呆子”的學(xué)習(xí)模式。因此校園足球運(yùn)動對于新課標(biāo)提出的“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)具有積極的推動作用，也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的絕佳輔助措施。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的身心健康

通過讓學(xué)生養(yǎng)成每天健身的重要生活習(xí)慣，并且踢足球會讓學(xué)生身心更健康。通過踢足球來鍛煉反應(yīng)力、身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。同時(shí)不管是在城市還是在農(nóng)村，對于初中來說教育有的時(shí)候不只是只有教學(xué)方法，我們還需要文體活動來進(jìn)行勞逸結(jié)合，通過開展校園足球，進(jìn)行人才的全面培養(yǎng)[1]，可以讓孩子在學(xué)校里體會到學(xué)習(xí)和生活的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.3 拓展學(xué)生的未來出路

在農(nóng)村開展校園足球，除了運(yùn)動本身的意義之外，對于學(xué)生的未來出路也多了一項(xiàng)選擇。部分學(xué)生可以在足球運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)自身的體育特長，從而為其以后的發(fā)展提供更多的出路，借助優(yōu)秀的體育人才享有運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)和民族體育專業(yè)單獨(dú)招生等特殊政策來獲得更多的發(fā)展機(jī)會。此外，開展校園足球更多的是為了將校園足球納入陽光體育這一個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的孩子能享受到校園足球給他們帶來的應(yīng)有的快樂，同時(shí)也可通過足球運(yùn)動培養(yǎng)足球后備人才，而且對于農(nóng)村學(xué)生來說足球這種對抗性的快樂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于田徑等其他項(xiàng)目，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和大局意識，這對于學(xué)生未來成長是極其有利的。

2 當(dāng)前農(nóng)村校園足球發(fā)展存在的問題

2.1 農(nóng)村校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相比較城市地區(qū)而言存在較大差距，這種經(jīng)濟(jì)上的差距體現(xiàn)在教育教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后與缺乏上，在教育設(shè)施尚未完全配備的情況下，農(nóng)村校園足球的發(fā)展環(huán)境自然難以符合推廣要求。縱觀當(dāng)前的農(nóng)村校園現(xiàn)狀，普遍沒有足球場地，僅有的比較寬闊的可以用來替代足球場的操場也大多是雜草叢生的泥土地，坑坑洼洼、碎石子遍地，給足球運(yùn)動帶來諸多不便。尤其是下雨天，不僅是足球運(yùn)動，就是正常的體育課程都難以有效開展。

2.2 農(nóng)村校園對于足球運(yùn)動的重視程度不夠

農(nóng)村學(xué)校管理者輕視體育的教學(xué)，不論是在體育課的安排上，還是課外體育活動的開展情況，都沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，太多太多的領(lǐng)導(dǎo)一心只抓學(xué)習(xí)成績，沒能充分認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在學(xué)校管理層的心目中，體育課就是玩的課，是可有可無的，學(xué)生少玩一節(jié)課，就能多學(xué)一節(jié)課。隨著國家對校園的安全越來越重視，農(nóng)村體育課的開設(shè)情況就更不樂觀了，怕學(xué)生在體育鍛煉中受傷成了不安排體育課的最強(qiáng)有力的理由[2]。體育課得不到規(guī)范的開展，校園足球就成為一項(xiàng)可以忽略不計(jì)的體育項(xiàng)目。

2.3 農(nóng)村校園缺少足球運(yùn)動的專業(yè)教師

縱觀當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在師資力量缺少的問題，許多老師都是“一專多職”，語文老師往往順便兼音樂、繪畫、思想品德等課程，數(shù)學(xué)老師往往順便兼體育與手工課程，體育課更多的是學(xué)生自由玩耍和娛樂的課程，并沒有相對系統(tǒng)的運(yùn)動教學(xué)，這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)校出來的學(xué)生對于籃球技能以及足球技能一竅不通、肢體協(xié)調(diào)能力嚴(yán)重不足的問題。有時(shí)即使部分農(nóng)村學(xué)校有相對專業(yè)的體育教師，受到學(xué)校整體環(huán)境的影響，在思想上也疏于教學(xué)，并沒有很好的履行身為體育教師的職責(zé)和義務(wù)。

3 提升農(nóng)村校園足球發(fā)展水平的方法和措施

3.1 政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要提升農(nóng)村校園足球發(fā)展水平，使其具備良好的發(fā)展情景，首先要做的便是加強(qiáng)農(nóng)村校園足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這便要求政府應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金在提升農(nóng)村校園教育辦學(xué)條件的同時(shí)，也兼具農(nóng)村校園足球基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，即使不能在各個(gè)學(xué)校各地區(qū)建設(shè)足球場地，也應(yīng)該至少在學(xué)校配備相應(yīng)的運(yùn)動器材，讓老師有物可教、讓學(xué)生有器材可供體驗(yàn)，最起碼能讓學(xué)生形成對足球運(yùn)動的基本認(rèn)知。

3.2 在校園宣揚(yáng)足球運(yùn)動的重要性以提高農(nóng)村教師對足球的重視程度

開展農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動，需要讓農(nóng)村學(xué)校重視足球活動，及時(shí)對農(nóng)村學(xué)校開展體育課的情況進(jìn)行檢查，盡量要求學(xué)校做到開足體育課。同時(shí)要鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校對足球運(yùn)動的開展，把足球賽事提到日程上，并要求各校組織學(xué)生參加比賽。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更正重文輕體的傳統(tǒng)觀念，要充分認(rèn)識到體育所帶來的正能量[3]。它不僅可以緩解孩子們在學(xué)習(xí)中的壓力，也能達(dá)到鍛煉孩子們的身體健康，培養(yǎng)孩子們勇敢果斷的精神品質(zhì)，給孩子們提供一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的平臺。

3.3 引進(jìn)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)運(yùn)動素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

校園足球中的“校園”二字，便決定其發(fā)展和核心，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的素質(zhì)，因此要提升農(nóng)村校園足球的發(fā)展水平，需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)運(yùn)動素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，滿足開展農(nóng)村校園足球教學(xué)的硬性要求，通過有體系、有方法的運(yùn)動教學(xué)來讓學(xué)生們更好地掌握足球運(yùn)動。此外，還應(yīng)該在校園運(yùn)動會中引入足球運(yùn)動，并將其作為考察體育教師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，借此來監(jiān)督和督促體育教師履行身為體育教師的職責(zé)，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的足球運(yùn)動潛能。

4 結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村校園加強(qiáng)足球運(yùn)動的推廣和應(yīng)用，一方面可以提升農(nóng)村校園的辦學(xué)質(zhì)量和求學(xué)吸引力；另一方面能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論對學(xué)校發(fā)展還是學(xué)生成長都具有積極影響，因此進(jìn)行農(nóng)村校園足球運(yùn)動的研究是具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的。本文更多地是從宏觀的角度進(jìn)行農(nóng)村校園足球發(fā)展的研究，提出的建議和措施尚不具有微觀實(shí)踐上的指導(dǎo)意義，因此仍需要更多教育領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行深入研究和挖掘，本文僅做拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志云，王慧琳，任萬勇.增長模式：從“校園足球”開展看“全國學(xué)校足球運(yùn)動聯(lián)盟”建設(shè)態(tài)勢[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：277-280.

[2] 李龍化.韓國男子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[J].當(dāng)代體育科技，2012（36）：124-125.

[3] 陳瑞寧.長沙市小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及前景分析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：101-103.