張正 杜紹研

【摘要】文化育人作為職業(yè)教育育人體系的組成部分，在學(xué)生教育學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。本文立足于煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院藍(lán)領(lǐng)文化育人的實(shí)際，將文化育人理念滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，帶動(dòng)組織管理及師資隊(duì)伍保障體系建設(shè)、文化素質(zhì)教育體系建設(shè)，探索具有自身專業(yè)特色的獨(dú)特的文化育人新體系，為同類高職院校文化建設(shè)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職；藍(lán)領(lǐng)文化；育人體系；創(chuàng)新研究

高等教育大眾化以來(lái)，高職教育以培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才的低姿態(tài)出現(xiàn)，已悄然占領(lǐng)了中國(guó)高等教育的半壁江山，其發(fā)展態(tài)勢(shì)不容小覷。高職院校的校園文化潛移默化地影響著師生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，影響著每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，也影響著高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、平而不凡的藍(lán)領(lǐng)文化的內(nèi)涵

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)文化育人研究漸成氣候，文化育人的方式、載體和功能日益豐富。學(xué)者們分別從社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、教育學(xué)、思政工作等角度解讀文化育人內(nèi)涵、功能作用以及構(gòu)建路徑。但高職文化育人工作作為一種獨(dú)特的高校文化育人模式，如何在創(chuàng)新和系統(tǒng)論的視野下，發(fā)揚(yáng)其“職”的個(gè)性，在“高”的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)性和可實(shí)踐性的研究還不是很突出，還有進(jìn)一步研究探尋的價(jià)值。

藍(lán)領(lǐng)文化是一所職業(yè)院校區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要標(biāo)志，是高職院校的精神和靈魂。當(dāng)今時(shí)代，文化對(duì)青年學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和行為方式的影響日益深刻，文化育人已經(jīng)成為一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題擺到了高等教育界面前。煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院“平而不凡的藍(lán)領(lǐng)文化育人體系”立足于文化育人的實(shí)際，緊密結(jié)合高職學(xué)院教育職業(yè)性、應(yīng)用型的特質(zhì)，從文化育人的內(nèi)涵入手，不斷整合校內(nèi)資源與優(yōu)勢(shì)，拓展校企合作、訂單培養(yǎng)新形式，將文化育人理念滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本院特有的人車合一、平而不凡的汽車藍(lán)領(lǐng)文化，以文化實(shí)踐教學(xué)育人作為載體，以文化精神育人，文化傳播育人，將其融入專業(yè)文化育人建設(shè)的全過(guò)程。從校企合作、人才培養(yǎng)、環(huán)境營(yíng)造、課程建設(shè)等方面進(jìn)行全方位、多角度的研究，帶動(dòng)組織管理及師資隊(duì)伍保障體系建設(shè)、文化素質(zhì)教育體系建設(shè)，探索具有自身專業(yè)特色的獨(dú)特的文化育人新體系，促進(jìn)高職院校真正從規(guī)模化發(fā)展邁向內(nèi)涵式發(fā)展。

二、平而不凡的藍(lán)領(lǐng)文化的建設(shè)創(chuàng)新途徑

（一）組織管理及師資隊(duì)伍保障體系的建設(shè)

以“師德師風(fēng)”為切入點(diǎn)，將“人車合一，平而不凡”汽車藍(lán)領(lǐng)文化理念融于育人過(guò)程，注重課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、新媒體等多方位滲透與管理，并以此完成學(xué)校治理制度、學(xué)?；A(chǔ)管理制度、師資隊(duì)伍管理制度、業(yè)務(wù)流程操作規(guī)范的完善和匯編。

（二）德育文化育人體系的建設(shè)

樹(shù)立整體觀念，形成育人合力，探索德育為先、全程育人、全方位育人的文化素質(zhì)教育課程體系。注重學(xué)科滲透，將行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)融入第二課堂。通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn)、情景扮演、知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等多類型活動(dòng)，將積極的公關(guān)意識(shí)、良好的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面的工作能力的職業(yè)操守合理融入到學(xué)科發(fā)展的方方面面，突出和強(qiáng)化了職業(yè)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步將專業(yè)變成興趣，興趣變成職業(yè)，構(gòu)建生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)實(shí)踐體系。

（三）專業(yè)文化育人體系的建設(shè)

以校企合作、訂單培養(yǎng)為載體，搭建該專業(yè)文化與保時(shí)捷、捷豹、路虎、大眾、戴姆勒等汽車公司企業(yè)文化的對(duì)接平臺(tái)，輔以突出專業(yè)特色的“課程+活動(dòng)”的人才培養(yǎng)方案改革，創(chuàng)建可供學(xué)生多元選擇的文化素質(zhì)教育課程。通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，豐富企業(yè)文化元素，提升專業(yè)文化的特色和內(nèi)涵，進(jìn)一步構(gòu)建專業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的文化素質(zhì)教育體系。

（四）物質(zhì)文化育人體系的建設(shè)

整體規(guī)劃，合理實(shí)施。在高職校園物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)汽車文化展示廳、汽車歷史展示長(zhǎng)廊、汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在良好的物質(zhì)文化環(huán)境中，感受到行業(yè)特征、企業(yè)精神；通過(guò)“藍(lán)領(lǐng)精神傳承”“校史文化教育”“校友講壇”“企業(yè)專家講壇”等活動(dòng)，使學(xué)生融于行業(yè)化、專業(yè)化、精英化的教育氛圍，提升文化素養(yǎng)。

總之，本文概括高職文化育人體系的主要特征，以調(diào)查分析為突破口，與創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，探尋構(gòu)建高職院校汽車文化育人體系建設(shè)的基本范式，使高職院校文化育人假設(shè)的理論和思想真正“落地”，為高職院校各專業(yè)文化育人體系的建設(shè)提供一定的實(shí)際參考價(jià)值。通過(guò)搭建多個(gè)育人實(shí)踐平臺(tái)，打造一批文化育人的活動(dòng)品牌，有利于探尋文化與應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作。

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作者簡(jiǎn)介：張正（1988—），男，山東棗莊人，研究生，煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：高職教育教學(xué)；杜紹研（1979—），女，山東煙臺(tái)人，研究生，煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：教學(xué)管理、文化育人。