李良旭

這是一堂語文課，黃老師在講課之前對同學們說：“今天我先給大家表演一個剪紙的小游戲。” 同學們聽說老師要給大家表演一個剪紙小游戲，特別興奮，兩眼緊緊地盯著黃老師，看她會表演一個怎樣的剪紙小游戲。

只見黃老師拿出一張彩紙，折疊了幾下，用剪刀在上面嫻熟地剪了起來。不一會兒，黃老師將紙展開。同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來黃老師剪的是一座海島，海島四周卷起朵朵美麗的浪花，那被濺起的浪花像朵朵潔白的白蓮花，綻放出波瀾壯闊的美感。

同學們看著這幅剪紙畫，發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。老師拿起這幅剪紙，也仔細看了起來。在看的過程中，她還微微皺起了眉頭，忽然，只見黃老師又拿起剪刀，毫不猶豫地剪掉了一些浪花。這下，這幅畫只剩下幾朵浪花，而整個畫面顯得比之前簡約、干凈了許多。同學們看了，覺得這幅畫更加素雅、流暢了。大家暗自思忖，沒想到黃老師不僅課講得好，剪紙也剪得這么好。

黃老師拿起剪紙畫，對同學們說：“這幅剪紙畫，剛才我剪掉多余的浪花后，是不是變得更好看啦？”同學們齊聲回答：“是的！”

黃老師意味深長地說：“同學們，簡約、干凈有時更能使畫面顯得豐滿、真切，任何繁蕪、雜亂的元素不僅會使畫面失去本真，還會使畫顯得雜亂無章?！蓖瑢W們聽了，都頻頻點頭表示贊同。

黃老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學們，跟大家說個小故事：我少年時期的夢想可多了，今天想學唱歌、明天想學跳舞、后天又想學樂器……我的母親看到我整天心高氣傲又毫無頭緒的樣子，語重心長地對我說：‘孩子，一個人的精力是有限的，不能這山望著那山高，如果看到什么就想學什么，只會導致本末倒置，欲速則不達！母親的話仿佛一聲驚雷，讓我從夢中驚醒。從此，除了認真學好課本知識外，我一心一意地學剪紙，因為我覺得剪紙更適合我。就這樣，這個愛好一直伴隨著我，從沒有丟棄過。就是當了老師后，在教學之余，我還是喜歡剪紙。我覺得剪紙不僅豐富了我的業(yè)余生活，也對我的教學起到了很大的幫助，讓我在工作中觸類旁通，工作與愛好相得益彰！”

同學們都靜靜地聽著，有的還陷入了思考中。

黃老師笑道：“同學們，我想問問大家有多少個愛好。有一個愛好的請舉手！”大家面面相覷，沒有一個人舉手。

黃老師問：“有兩個愛好的請舉手！”還是沒有一個人舉手。

黃老師問：“有三個愛好的請舉手！”只有稀稀拉拉幾只手舉了起來。

黃老師又問：“有三個以上愛好的請舉手！”“嘩”的一聲，大多數(shù)同學都舉起了手。

黃老師笑道：“大家有這么多的愛好能學得過來嗎？”同學們扭扭捏捏地小聲回答：“不能！”

黃老師語重心長地說：“看來大家和我年輕的時候一樣，什么都想學?？梢粋€人的精力畢竟有限，這樣泛泛地學，勢必是撿了芝麻，丟了西瓜，到頭來，架子搭得大，果實卻結(jié)得少。大家說應(yīng)該怎么辦呢？”

同學們忽有所悟，異口同聲地回答：“剪掉多余的浪花！”

黃老師高興地說：“同學們回答得對，剪掉多余的浪花，才會使我們的畫更加簡約、干凈，綻放出更加動人的美麗！”

同學們伸出兩個手指頭，做出剪刀狀，嘴里發(fā)出咔嚓聲！

黃老師頜首微笑，然后說：“好，現(xiàn)在我們開始上新的一課《夢想的翅膀》！”

（圖/瘋子馬達）