（青海省西寧市總寨中學(xué)，青海 西寧 810000）

在進行英語教學(xué)的過程中，提高學(xué)生英語寫作訓(xùn)練，可以更好加強學(xué)生自身英語寫作能力，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自身的語言技巧和思辨能力，使其學(xué)生語言應(yīng)用能力得到全面提升。通過英語寫作教學(xué)，也能進一步幫助學(xué)生在不同的主體類型文章中獲取相關(guān)信息，并且科學(xué)合理的應(yīng)用這些信息。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師所開展的英語寫作教學(xué)要對課堂教學(xué)方法進行積極的創(chuàng)新，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，對其英語寫作教學(xué)內(nèi)容進行積極豐富，這樣做的目的才能提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，不斷帶動學(xué)生英語水平。

一、存在問題

（一）由于無法發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性

對于英語作文寫作而言，是作為考察學(xué)生英語詞匯量掌握程度以及英語語言輸出能力的關(guān)鍵，也是作為英語課題教學(xué)中的重點?，F(xiàn)如今英語寫作課程教學(xué)通常都是向?qū)W生提供出相應(yīng)的背景，制定出有關(guān)的文章寫作主題，學(xué)生則通過圍繞著這個主題開展相應(yīng)寫作，最后教師要做出相應(yīng)的批改，針對學(xué)生所遇到的問題進行分析。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常情況下都是根據(jù)教師作為課題的主體，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動性無法得到凸顯，長期這樣學(xué)生會出現(xiàn)厭煩心理，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)下降。

（二）由于寫作教學(xué)有效性降低

學(xué)生在英語寫作中將會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師要花費大量的時間和精力對學(xué)生寫作錯誤進行批改，這種情況下會導(dǎo)致其在很長一段時間后學(xué)生才能看到教師的批改意見，這個時候多數(shù)學(xué)生無法準(zhǔn)確梳理當(dāng)時文章中的寫作思路，學(xué)生的英語寫作思路無法得到有效銜接，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的英語作文改錯質(zhì)量降低，同時也會影響寫作教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化措施

（一）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生寫作興趣

根據(jù)現(xiàn)如今英語寫作教學(xué)進行分析得出，一部分學(xué)生對于英語寫作缺少相應(yīng)興趣，有的學(xué)生是不會寫作，還有的學(xué)生寫作內(nèi)容毫無生機，這樣導(dǎo)致與新課程的要求出現(xiàn)相背離的現(xiàn)象。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知角度進行發(fā)掘與分析，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)音頻和視頻等方式進行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進行合理寫作，同時這種文章也會更好的打動讀者，真正提高學(xué)生自身的英語表達能力。

（二）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生制定教學(xué)措施

教師在實際進行教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用是不可忽視的，寫作教學(xué)的本質(zhì)便是積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用表達自我的一個過程，所以要對學(xué)生的主體作用進行突出，這樣就是需要教師在實際進行教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出科學(xué)有效的教學(xué)措施。首先教師在進行教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同，為其制定出滿足學(xué)生自身要求的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獨自完成教學(xué)任務(wù)，這時教師要進行及時的評價和整改，使其能夠讓學(xué)生快速找到問題。其次教師通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的資料讓學(xué)生對西方的文化進行了解，這樣做的目的能夠讓學(xué)生更好理解英語閱讀中所涉及的內(nèi)容，也能讓學(xué)生在寫作的過程中寫出高質(zhì)量的作文。

（三）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高家校聯(lián)合教學(xué)

對于互聯(lián)網(wǎng)而言，在實際進行教學(xué)的過程中主要作為加強師生和生生以及家校等多方面橋梁，也是作為促進溝通的重要方式。在英語寫作教學(xué)的過程中，教師要合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)這個橋梁，通過和家長進行相應(yīng)聯(lián)系，提高學(xué)生自身寫作能力。在此之外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微信以及QQ 等平臺則成為教學(xué)過程中的重要輔助工具。

（四）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能尋找寫作靈感

在對英語進行寫作教學(xué)的過程中，教師要合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，根據(jù)其寫作教學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)的教學(xué)資源，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生寫作靈感，通過采取這種方式，不僅能夠更好的幫助學(xué)生積累相關(guān)話題詞匯，也能對學(xué)生寫作的素材積累進行不斷豐富，為學(xué)生提供出更加良好的寫作靈感和方向，在語言和內(nèi)容方面為篇章的寫作進行鋪路，這樣做的目的能夠促進學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：通過上述分析可以得出，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，對于英語寫作教學(xué)帶來了較大的影響，英語教師要對寫作教學(xué)方式進行不斷的完善，與此同時還要對英語課題教學(xué)內(nèi)容進行積極的豐富，通過持續(xù)地對網(wǎng)絡(luò)英語寫作資源進行優(yōu)化與有效整合，能夠在一定程度上提高學(xué)生自身英語寫作知識儲備情況，也能充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課題以及多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面激發(fā)學(xué)生英語寫作靈感，提高學(xué)生英語寫作效率與水平。