一位善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐的媽媽，通過親子讀寫讓18歲的兒子獲得博士學(xué)位，10歲的女兒考入大學(xué)。這位韓國(guó)媽媽陳慶惠在接受韓國(guó)SBS電視臺(tái)采訪的時(shí)候，主持人問她：“什么時(shí)候開始讓孩子們寫讀后感的？”她回答說：“從3歲就開始了?！贝蠹叶己荏@訝，這么小的孩子怎樣讓他們寫讀后感呢？

陳慶惠說：“讀后感不一定是非要用文字來寫，也可以通過繪圖的方式表現(xiàn)出來?！?/p>

在教孩子繪畫式讀書筆記的過程中，選擇一本孩子熟悉的，想看的，感興趣的書是非常重要的。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子慢慢看，慢慢想，慢慢畫，在這個(gè)過程中盡量發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和支持。

我給蘋果讀《西游記》，我一句一句地念給她聽，一段段說明打斗過程，一波波高潮敘述，告訴大字不識(shí)幾個(gè)的小蘋果，如何看服裝、劇情、場(chǎng)景、武器……然后讓蘋果一一繪出來。蘋果在畫九齒釘耙的時(shí)候，反反復(fù)復(fù)地推敲“模樣”，雖然最后畫出來的并不一定是我能滿意的樣子，或者賦予了一些主觀的想象。

蘋果在九齒釘耙的尾部加上了一個(gè)圓環(huán)。當(dāng)時(shí)我就問蘋果，這個(gè)東西是不是有特殊的含義。蘋果告訴我，這是用來不打架的時(shí)候，套在手上，好帶走。雖然我覺得很好笑，但是我還是稱贊了她。

讓孩子用彩色筆繪出讀后感的好處是，除了能夠?yàn)榻窈笞尯⒆佑梦淖謱懽x后感打下基礎(chǔ)，還可以鍛煉孩子的肌肉力量。邊繪畫，邊回憶故事內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)孩子的記憶力。

與孩子一同徜徉在書的世界里，這是最美不過的事情。引導(dǎo)孩子完成繪畫式讀書筆記，需要分為三個(gè)階段：

1.選擇適合孩子的故事讀本，給孩子講故事，對(duì)環(huán)境和人物的描述要盡量細(xì)致，讓孩子真正深入感受故事的情景。

2.與孩子共同“回顧統(tǒng)整”，透過故事主題展開討論，回顧故事內(nèi)容和圖案信息，引導(dǎo)孩子在腦海中做整理歸納，并聯(lián)想類似的生命經(jīng)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)孩子把聽到的故事、看到的圖畫結(jié)合自己的認(rèn)知畫下來，并給孩子鼓勵(lì)。

冰凍三尺非一日之寒，我們可以由淺入深，讓趣味來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才是最有效的教育方法。所以當(dāng)孩子還不會(huì)寫作，家長(zhǎng)可以選擇他們最喜歡的繪畫的方式來表達(dá)自己的思想，之后再讓他們學(xué)會(huì)在圖畫的基礎(chǔ)上配上一些單字，再往后，讓他們漸漸學(xué)會(huì)使用短句子。這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們把自己的想法表達(dá)出來。

持續(xù)進(jìn)行這樣的親子讀寫互動(dòng)，可以讓孩子擁有縝密的思維邏輯、清晰的口語表達(dá)，為日后的文句或篇章寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，是語文種子播種的重要階段。

等孩子的作品積累到一定程度的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助孩子將讀后感裝訂成冊(cè)，然后寫上他們的名字放在書架上，他們看到這些自己寫的讀后感合集，心里一定美極了。

蘋果在準(zhǔn)備上幼兒園前，我試過用一個(gè)繪本故事來幫助蘋果消除上幼兒園的恐懼。這個(gè)繪本叫《小阿力的大學(xué)?！罚簞傄嫌變簣@的阿力心中充滿了擔(dān)憂，他不想離開媽媽身邊，可是藉由照顧一只受傷的小小鳥，他體會(huì)出堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，并調(diào)整自己，快樂地去上學(xué)了。

故事講完后，我以提問的方式和蘋果交流，“小阿力為什么不想上學(xué)？”“為什么小鳥們都不怕小阿力？” “小阿力的同學(xué)家都養(yǎng)了哪些寵物？”等這樣一些問題，既涉及到了蘋果對(duì)繪本的理解，又涉及到了蘋果對(duì)繪本圖畫的觀察，充分地調(diào)動(dòng)了蘋果的思維。

當(dāng)蘋果開始做繪圖式讀書筆記的時(shí)候，我把白紙分為了左右兩個(gè)部分，左半部分要求蘋果畫出小阿力的幼兒園生活，右半部分畫出想象中自己的幼兒園生活。雖然3歲的蘋果并不能用圖畫將想法很好地畫出，但是畫作上鮮亮的色彩已經(jīng)告訴我，小蘋果對(duì)未來的幼兒園生活充滿了期待，通過她自己對(duì)畫作的解答，我知道了，可能僅僅只是一個(gè)紅色的小圓圈，就代表著她想象中的快樂活動(dòng)，我想我的入園教育和讓蘋果寫讀后感都成功了。

所以，培養(yǎng)了兩個(gè)優(yōu)秀孩子的韓國(guó)媽媽陳慶惠說：“三歲就能做讀書筆記”，這并不是癡人說夢(mèng)，而是真正可達(dá)成的親子讀寫活動(dòng)。