劉斐

【摘要】英語學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它可以發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供了公平參與的廣闊天地的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。運(yùn)用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)理論通過具體實(shí)例，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，從合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值表現(xiàn)以及合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題加以探討?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生教師合作互動(dòng)一、合作互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)1.有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力合作互動(dòng)教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)地理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如英語教材中也加強(qiáng)和豐富了各種類型地訓(xùn)練，學(xué)生在老師地指導(dǎo)下，任意知識(shí)的貫徹、遷移、提高解題能力。在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些演變題，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，更透徹，從而提高同學(xué)們解決問題的能力，在復(fù)習(xí)英語從句時(shí)，可用一組練習(xí)讓學(xué)生選擇填空：（1）Do you know_ Fathers Day？（2）Im sure_ hell be pleased.（3）Im not sure _he will come tomorrow.（4）Im not sure_ he like best.（5）Im not sure_ to buy for him.A.whenB.ifC.whatD.that2.有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)和雙向活動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，它提高師生、生生、師師之間的多邊互助，但在目前的英語課堂教學(xué)中，由于受班級(jí)授課制的影響不是組際討論太少就是沒有，主體性教育要求教育形式地優(yōu)化和多樣化，只有強(qiáng)化小組與小組地交往，強(qiáng)化小組中個(gè)體與小組集體地交往，才能激活學(xué)生群體與群體地交往，把教學(xué)真正建立在多邊活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作與競(jìng)爭(zhēng)，使教學(xué)過程不僅成為認(rèn)識(shí)過程，而且也成為一個(gè)交往過程和發(fā)展過程。3.有利于學(xué)生互相協(xié)作精神地培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程合作互動(dòng)學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都增加了與同伴更多地交往和理解機(jī)會(huì)，形成一種追求互利的活動(dòng)過程，它不只是根據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步，每個(gè)小組獲得成功都依賴于小組中各位同學(xué)地共同努力，突出了學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上的良好心理品質(zhì)。4.有利于建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流合作互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，師生之間不是以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、來強(qiáng)逼學(xué)生服從教師的意志，現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。這就是教師和學(xué)生之間通過交流建立合作、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。二、合作互動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的問題1.注重“以人為本”，面向全體學(xué)生，合作互動(dòng)教學(xué)教育要面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育的基本要求。在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。若班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹橇?、?xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，在這種情況下，可以采用學(xué)生間“一幫一”活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程，如在復(fù)習(xí)句型There be…時(shí)可先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生用There _（isare） an apple on the desk.鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答，答對(duì)了積極地給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)讓他們?cè)阱憻捴械玫教岣摺?.增添趣味性，合作互動(dòng)教學(xué)俗話說：“興趣是最好的老師”。感興趣是使英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被?dòng)活動(dòng)能使英語課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望?！叭の缎浴被顒?dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中有許多，如歌曲、猜謎、競(jìng)賽、畫畫等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中喜聞樂見的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式，正因?yàn)楹献鹘涣鞯淖饔?，學(xué)生興趣很濃。3.發(fā)揮創(chuàng)造性，合作互動(dòng)教學(xué)在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生都要充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，也就是說，教師除了提高自身能力以外，還要?jiǎng)?chuàng)造性的靈活使用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變通，引申及創(chuàng)新。例如，創(chuàng)造新的語境，使學(xué)生樂于參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力、膽量，生活中點(diǎn)滴之處都能運(yùn)用英語。這樣就可以在無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新，靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。4.正確評(píng)價(jià)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)德國(guó)教育家斯多惠說過：“教育是藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！焙献骰?dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式，形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人評(píng)，小組評(píng)結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)者才是全面的、合理的。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)可以使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力大大增強(qiáng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)揮其合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。參考文獻(xiàn)：[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.[2]張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社，2001.[3]教育部.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].教育科學(xué)出版社.