謝青美

【摘要】初中數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的關鍵階段。近幾年，隨著我國對學生思維能力的培養(yǎng)越來越重視，要求老師在實際的教學中，采取合理的教學方法，去引導學生學會自主思考成為數(shù)學教學的關鍵。從初中數(shù)學教學角度展開研究，通過對思維能力培養(yǎng)的作用進行分析，進而對全面發(fā)展學生思維能力的對策進行探討，希望能夠對初中數(shù)學教學中的學生思維能力培養(yǎng)有所幫助?！娟P鍵詞】數(shù)學教學思維能力培養(yǎng)對策一、思維能力培養(yǎng)的重要性初中數(shù)學教育不僅要豐富學生的數(shù)學知識，而且要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，這是學好數(shù)學的關鍵，也是學生自我提升數(shù)學的一種有效措施，在初中教學的教學目的中，做好學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)工作尤為重要，體現(xiàn)在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性上，接下來從以下幾方面闡述思維培養(yǎng)的重要性。1.鍛煉學生的邏輯思維能力首先要鍛煉學生的邏輯思維能力。初中時期，正是學生在生理、心理和智力發(fā)育的關鍵時期，在這一時期鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于他們快速開發(fā)自我潛力，思維潛能得到進一步的開拓，因此作為數(shù)學學科老師，更應該抓住這一時機，鍛煉學生的邏輯思維能力，使他們的邏輯思維能力得到顯著的提升。2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖鍪滤季S數(shù)學相對于其他學科，更加復雜和精細。在學習數(shù)學的過程中，學生逐漸適應數(shù)學從難度低到難度高的過程轉變，在這個過程中，如果老師能夠在培養(yǎng)學生思維能力上采取多種措施，如在解題過程中，不僅注重最終結果，而是引導學生從審題開始，學會抓住問題關鍵點，從題干中提取重要信息，然后再將那些信息分類匯總后，嚴謹分析，推算過程要講究依據(jù)，對于結果反復求證，這才是學生解題的關鍵，而不是只強調學生背公式甚至于背題型。3.養(yǎng)成運用數(shù)學知識解決實際問題的習慣在數(shù)學課堂教育中，老師只是著重強調教學大綱上的知識點，然后選經(jīng)典題型進行講解，這樣的教育方式，只是養(yǎng)成了學生對這一題型的熟悉和認識，往往會出現(xiàn)諸如這些問題：在考試中出現(xiàn)沒有見過的題型，就會導致措手不及，或者課堂上所涉及到的數(shù)學知識，下了課都拋之腦后。因此，教師在教學時，不僅要反復強調知識點，還要引導學生能夠運用平時學到的數(shù)學知識來解決實際中的問題，靈活掌握并運用，學會聯(lián)系生活實際。培養(yǎng)學生的思維能力，就會使學生在解題時學會聯(lián)系實際，好多問題更加容易理解，也能鞏固記憶力，能夠充分調動學生學習的積極性，靈活運用數(shù)學知識，學以致用。二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的對策1.加強對學生批判性思維培養(yǎng)培養(yǎng)學生具有批判性思維，批判性思維在數(shù)學的學習中可以起到不容忽視的影響，可以讓學生對所學所做的題目和問題能夠有一個自我審查的過程，能夠幫助學生樹立自主發(fā)現(xiàn)自主判斷的思維，避免學生在學習中只是盲目刻板的復習書本上的知識。2.加強對學生類比性思維培養(yǎng)數(shù)學課程中，很多知識點或者題型都是相通的。類比思維對學生養(yǎng)成對同一類別的題目，能夠快速類比到具體的題目中去，不僅可以加快學生的解題速度，還能夠使學生發(fā)現(xiàn)各問題之間的不同點與相同點，側面加深了學生對知識點的理解。3.加強對學生發(fā)散性思維培養(yǎng)以往的應試教育使教師逐漸忽略了對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學生成為應試教育下的產(chǎn)物，逐漸喪失了自主思考的能力，隨著新課程改革和素質教育的推行，培養(yǎng)學生發(fā)散思維引起了教育界的普遍重視。發(fā)散性思維作為一種非常規(guī)思維模式，意在培養(yǎng)學生脫離特定的思維模式，在思考中脫離常規(guī)套路，解題時另辟蹊徑，對問題多角度探索，提出不同的設想，這在初中數(shù)學教學過程中，教師可以通過對例題的不斷變化，來讓其以不同狀態(tài)展現(xiàn)給學生，讓學生對同一個題，能夠出現(xiàn)多種解法，使他們的思維不受常規(guī)教學方法的約束，最終尋找到適合自己的解題方法。4.數(shù)學思想方法的滲透除了鍛煉學生的數(shù)學思維能力外，老師也要采取多種手段去引導學生多方式思考問題?？梢酝ㄟ^課堂演示、數(shù)學活動、數(shù)學競賽等方式，激發(fā)學生思維能力的發(fā)展，引導學生學會用數(shù)學思維去解決問題，在數(shù)學課堂教學中，老師要有意識的引導、鼓勵學生自主分析問題、解決問題，提高學生靈活運用數(shù)學知識的能力，掌握更多的解題技巧。三、結論綜上所述，我們不難判斷，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力至關重要，不僅是對學生來說，對于老師來說也是一項重要的任務。作為教育的主導者，老師應該采取多種手段，不斷提升自己在培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維解決問題的能力。讓學生在學習知識的同時，能夠學會自主思考、自主審查、自我尋求方法的能力，為學生思維的全面發(fā)展奠定基礎。參考文獻：[1]盛保和.淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].教育教學論壇，2015，（06）.[2]徐華.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2016，（33）.