郝景鋒,吳 斌,張秀峰,尹柏雙,宋 泰,王 奔,李國江

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動物科技學(xué)院,吉林 吉林 132101)

目前我校正值轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵階段,學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)根據(jù)農(nóng)業(yè)基層及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵱眉寄苋瞬诺男枨?改革實踐課程體系建立健全與現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化實踐技能培訓(xùn)體系[1-2],建立了“一開”、“一創(chuàng)”、“一鑒”、“二訓(xùn)練”、“三聯(lián)合”以及“五實”的立體式實踐教學(xué)體系,見圖1,培養(yǎng)具有從事畜牧獸醫(yī)行業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能以及一定的人文和社會科學(xué)知識、了解本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決實際問題的能力、具有較高實踐素養(yǎng)的應(yīng)用型高層次本科人才,經(jīng)過為期3年的運行,取得了良好效果,現(xiàn)將成果總結(jié)如下,以期為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供一定參考。

圖1 動物醫(yī)學(xué)立體式實踐教學(xué)體系

1 “一開”即開放實驗室

當(dāng)代大學(xué)教育逐步向開放性、兼容性的方向發(fā)展,充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力和社會實踐能力,讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容在生活或?qū)嵺`中得到充實和展示[1]。我校開放了動物解剖實驗室、內(nèi)科臨床診斷實驗室、動物微生物學(xué)等實驗室,學(xué)生利用課余時間不斷到實驗室充實完善自己,很好地彌補了實踐機會不足的弊端。

2 “一創(chuàng)”即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

大學(xué)生的思維活躍的,創(chuàng)造力也是很強的[3],在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下[4],我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)不斷培育項目,夯實基礎(chǔ),在校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的基礎(chǔ)上,深入探討研究每年至少培育3～5個國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目,大學(xué)生創(chuàng)新項目的良好開展有助于大學(xué)生樹立自信心,打破思維定勢,挑戰(zhàn)權(quán)威,樹立創(chuàng)新意識。

3 “一鑒”即職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定

為更好培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作,社會發(fā)展需要大量高水平、高素質(zhì)的技能型人才[5],沒有這種人才,難以支撐更高級的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[6],動物醫(yī)學(xué)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)了動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員以及飼料檢驗員等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定,本項活動重在培訓(xùn),通過嚴(yán)格的培訓(xùn),使學(xué)生增強了就業(yè)本領(lǐng),促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。

4 “二訓(xùn)練”即技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合訓(xùn)練

4.1 技能訓(xùn)練 學(xué)院要求每門專業(yè)課程至少要配備2個以上技能訓(xùn)練項目,認(rèn)真訓(xùn)練并考核,加強了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

4.2 專業(yè)綜合訓(xùn)練 定期召開動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革研討會,不斷根據(jù)行業(yè)需求更新綜合訓(xùn)練,根據(jù)企業(yè)專家的建議,增加了影像學(xué)實驗技能、寵物門診接診流程以及寵物美容技術(shù)等綜合訓(xùn)練項目,形成了更加貼近獸醫(yī)行業(yè)實際需求的專業(yè)綜合訓(xùn)練計劃,專業(yè)綜合訓(xùn)練設(shè)置在第7學(xué)期前3周,訓(xùn)練后馬上進(jìn)入實習(xí)環(huán)節(jié),很好地與企業(yè)良性對接。

5 “三聯(lián)合”即師生聯(lián)合包教組、師生聯(lián)合從事科研活動以及師生聯(lián)合專業(yè)協(xié)會

5.1 師生聯(lián)合包教組 為更好鍛煉學(xué)生的實踐動手能力,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)根據(jù)本校實際情況,成立實驗動物疾病診療包教組、養(yǎng)豬與豬病防治包教組、養(yǎng)雞與疾病防治包教組以及兔養(yǎng)殖與疾病包教組,師生互相監(jiān)督,共同加強動手能力的培養(yǎng),通過包教組活動,雙師雙能型教師隊伍不斷擴大,學(xué)生動手能力不斷增強,養(yǎng)殖場效益明顯提高,達(dá)到了多贏的目的。

5.2 師生聯(lián)合從事科研活動 為更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會要求教師科研項目必須有學(xué)生作為參加人,學(xué)生參與老師科研活動很好地訓(xùn)練了科研思維,培養(yǎng)了吃苦耐勞的本領(lǐng),促進(jìn)了團隊合作意識的建立,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,開拓了專業(yè)視野,了解了本學(xué)科發(fā)展的前沿。

5.3 師生聯(lián)合專業(yè)協(xié)會 為更好配合學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展,培養(yǎng)更好的應(yīng)用型人才,學(xué)校設(shè)立轉(zhuǎn)型發(fā)展基金支持專業(yè)協(xié)會活動,專業(yè)協(xié)會根據(jù)自己想法和需要設(shè)計試驗項目,經(jīng)小組討論確定實驗活動方案,由指導(dǎo)老師確定其可行性,在實驗室由指導(dǎo)老師指導(dǎo),協(xié)會成員獨立完成實驗,也可以專業(yè)協(xié)會策劃養(yǎng)殖協(xié)會,如訓(xùn)犬協(xié)會,學(xué)生自己飼養(yǎng)的狗,由學(xué)校提供養(yǎng)殖場統(tǒng)一飼養(yǎng),師生利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo),效果明顯,良好的專業(yè)協(xié)會活動鍛煉了學(xué)生的自主實踐能力。

6 “五實”即實驗課、教學(xué)實習(xí)、寒暑假頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文實驗以及為期1年的頂崗實習(xí)

6.1 實驗課 根據(jù)企業(yè)與行業(yè)需求,不斷更新實驗內(nèi)容,如增加全血分析、全尿分析、動物生化分析、動物生物信號采集系統(tǒng)等較新儀器的使用等,增加了犬氣管插管等新技術(shù),對部分實驗課內(nèi)容進(jìn)行整合,減少驗證性實驗,增加綜合性和設(shè)計型實驗內(nèi)容,加大實驗經(jīng)費投入力度,力爭每個學(xué)生都有充足的動手機會。

6.2 教學(xué)實習(xí) 根據(jù)課程特點,部分課程設(shè)置了為期半周或一周的教學(xué)實習(xí),集中時間設(shè)計大的實訓(xùn)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

6.3 寒暑假頂崗實習(xí) 每年寒、暑假設(shè)置為期3周的頂崗實習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系規(guī)模較大的企業(yè),采取學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦的雙重原則[7],學(xué)生深入企業(yè)實習(xí),了解生產(chǎn)一線的具體操作過程,實習(xí)前有動員、實習(xí)中有檢查、實習(xí)后有總結(jié)答辯,確保實習(xí)質(zhì)量,學(xué)生在實習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題重新走回課堂,學(xué)習(xí)目的性更明確,學(xué)習(xí)動力更足。

6.4 畢業(yè)論文實驗 根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際情況,學(xué)院及時修改了畢業(yè)論文要求,用診療報告、行業(yè)調(diào)研報告、疫病檢測報告[8]以及流行病學(xué)調(diào)查報告等取代試驗研究型論文,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)論文的實用價值,要求學(xué)生畢業(yè)論文必須是真實的,因此從客觀上學(xué)生不得不認(rèn)真完成畢業(yè)論文的實驗。

6.5 為期1年的頂崗實習(xí) 通過3年的試點,動物醫(yī)學(xué)全面實施“3+1”人才培養(yǎng)模式,“3+1”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生3年時間在校學(xué)習(xí)理論與實踐,1年時間在企業(yè)學(xué)習(xí),實行“校、企”雙導(dǎo)師制的一種新型人才培養(yǎng)模式[9-10],實習(xí)期間前有動員、實習(xí)任務(wù)的布置以及安全教育,實習(xí)中指導(dǎo)老師定期深入學(xué)生實習(xí)企業(yè)現(xiàn)場檢查指導(dǎo),此外還采取電話、視頻等其他方式督促學(xué)生實習(xí),保證了實習(xí)質(zhì)量,配備的校外實習(xí)指導(dǎo)老師全程監(jiān)督學(xué)生實習(xí)情況,實習(xí)后總結(jié)以及匯報答辯,為期一年的企業(yè)頂崗實習(xí)。企業(yè)反饋學(xué)生的實踐動手能力以及解決實際問題能力顯著提高,多人在實習(xí)基地深受好評,90%以上的學(xué)生與實習(xí)企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向,就業(yè)形式非常樂觀。

通過動物醫(yī)學(xué)立體式實踐教學(xué)體系實施,形成了“由課內(nèi)到課外”、“由單向到綜合”的多層次多渠道的實踐能力培訓(xùn)體系,強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)率,為畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域培養(yǎng)一大批“富于創(chuàng)新、勇于實踐、技能卓越,知識、能力與素質(zhì)俱佳,富有實踐精神和創(chuàng)新意識”的卓越應(yīng)用型人才。

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