李達

在造字之初，“責(zé)”字的上邊為朿，意為用荊條鞭打；下邊為貝，意為錢財。“責(zé)”造字的本義是“用荊條鞭打，逼迫返還所欠的錢財”。而金文在“工”的握柄上加圓點指事符號，寫成“壬”，表示善于巧用器具，有辦事能力；加人旁，表示能工巧匠?！叭巍痹熳值谋玖x是“聰明能干，精于辦事”?！柏?zé)任”意為用聰慧頭腦、能干雙手去償還欠債。當(dāng)然，這樣的欠債不在于錢財，而是人的一種社會倫理。人的根本特征是人的社會性，在國人的哲學(xué)認知中，家國共同，融為一體。宋代司馬光在《諫西征疏》有言：“所愧者圣恩深厚，責(zé)任至重。”清代顧炎武在《日知錄·正始》有言：“保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣。”人作為個體，對家庭、對相鄰、對社會，尤其是對國家、對天下，都肩負責(zé)任。責(zé)任倫理是中華傳統(tǒng)文化的支柱，也是國人安身立命之根基?！蹲髠鳌吩疲骸疤嫌辛⒌?，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！泵恳淮A夏兒女既克己養(yǎng)性，達成至誠至德之人格境界，又匡世濟民，積極入世，實現(xiàn)“現(xiàn)實的責(zé)任”。在國人的血液里，流淌著這樣的責(zé)任倫理，“立德立功立言三不朽”是每一個華夏兒女的價值訴求。

今天，我們所處的時代是一個開放創(chuàng)新、競爭發(fā)展的時代，經(jīng)濟、信息、技術(shù)、資源等在全球化浪潮的催動下，挑動著每一個國家、民族乃至每一個人的“神經(jīng)”，傳統(tǒng)的思維和方法受到前所未有的挑戰(zhàn)。面對價值的多元和對傳統(tǒng)的顛覆，教育被賦予更多的理想的色彩和崇高的責(zé)任。唐代韓愈在《師說》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睆氖陆處熯@一職業(yè)，面對學(xué)生、家長、學(xué)校、社會，再說大一點兒，就是整個國家、整個民族的未來，需要教師擔(dān)當(dāng)著一種大的責(zé)任。如此重大的責(zé)任在肩，又豈能王顧左右而言他？這需要我們用力用心用情履職，盡責(zé)。

責(zé)任需要用力。最偉大的事業(yè)，最崇高的理想，也必須從一點一滴做起，讓理想和事業(yè)在嚴謹、務(wù)實和堅守中落地開花。江蘇省栟茶高級中學(xué)倡導(dǎo)把教師的責(zé)任落實在每一個教學(xué)力中，堅持“于細微之處見精神”，堅持“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，扎實做好集體備課，認真落實“限時講授、合作探究、踴躍展示”教學(xué)思想，兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)行“四精四必”作業(yè)要求，不搞虛形式、不擺花架子、不做假樣子，把最簡單的事和最平凡的事做好、做到極致，最大限度地助力學(xué)生全面成長，創(chuàng)造了農(nóng)村教育高位發(fā)展的奇跡。如果說智慧和能力像金子一樣珍貴，那么他們勇于負責(zé)的精神則更為可貴。

責(zé)任需要用心。我們說：一個有責(zé)任心的人，必定是敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠，把細節(jié)做到完美的人。在責(zé)任感的驅(qū)使下，人們會積極挖掘自我潛能，會更加勇敢、堅忍和執(zhí)著，會充滿激情地勤奮工作。可見，責(zé)任心不僅是一種使命和職業(yè)精神，更是一種能力。一個人無論多么優(yōu)秀，他的能力都要通過盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。同樣，在我們身邊，有許許多多的教師心系學(xué)校、情駐講臺，他們頭頂晨霧、腳踏星光，用自己的行動默默地書寫著學(xué)校成功的華章和孩子成長的詩篇。他們的身上閃爍著責(zé)任精神永恒的光華，他們的行為是對人生最好的闡釋，也是對責(zé)任最好的理解。

責(zé)任需要用情。英國作家毛姆說：要使一個人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。筆者想到，作為教育人，每一位教師都應(yīng)該清醒地意識到自己的責(zé)任，并勇敢地扛起它，與責(zé)偕行，在自己的崗位上承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。無論何時何地，我們都不能放棄肩上的責(zé)任；扛著它，就是扛著自己生命的信念。這既是社會法則，也是道德法則，更是心靈法則。毫無疑問，作為教師，我們的責(zé)任是教書育人，使學(xué)生健康幸福的成長。作為學(xué)校員工，我們不僅要做教書育人的工作，還要像慈母一樣愛護我們的學(xué)校，呵護我們的學(xué)校，使我們的學(xué)校在健康的、良好的生態(tài)中不斷發(fā)展壯大。“大道至簡”，就目前而言，高考還是高中學(xué)生必須跨過的一道坎。在山的這一邊，在海的這一岸，聚集著許多孩子，他們有的面帶焦慮，神態(tài)迷茫；有的信心不足，忐忑不安；有的意氣風(fēng)發(fā)，躍躍欲試……作為他們的老師，我們就是領(lǐng)路人，都應(yīng)該有這樣的承諾：“幫助每一個孩子跨過這道坎、登上這座山、渡過這片海，是我們的責(zé)任。”讓更多的孩子能夠登上高山領(lǐng)略大地的蒼茫，駛過大海感受彼岸的風(fēng)光。

我們每一位教師都應(yīng)該時刻牢記自己的責(zé)任，不因歲月變遷而淡忘，不因世事紛繁而阻隔，因為履行自己的責(zé)任是一種永恒的職業(yè)精神。讓我們帶著責(zé)任上路，與責(zé)偕行，勇敢地承擔(dān)起自己的使命，做一個盡責(zé)有為的教育人，做一個頂天立地的教育人。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）