陳伯倫 花 勇 袁 燕 李芬芬 張正偉

（淮陰工學院，江蘇 淮安 223003）

1 社交網(wǎng)絡概念與意義

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種在線社交網(wǎng)絡的出現(xiàn)呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。社交網(wǎng)絡作為社會網(wǎng)絡的重要表現(xiàn)形式，已經(jīng)逐漸取代了報紙、廣播等傳統(tǒng)的信息傳播媒介，滲透到了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面[1]。常見的社交網(wǎng)絡包括即時通訊軟件（如微信、QQ、Facebook等）、社交網(wǎng)站（如微博、QQ空間等）以及社區(qū)論壇（如百度貼吧、天涯論壇、搜狐社區(qū)等）等。這些社交網(wǎng)絡為廣大的網(wǎng)絡用戶提供了豐富多彩的社交功能，通過電腦、手機、平板等工具，用戶就可以快速對語音、視頻、圖片和文字等信息進行傳輸。正是憑借這種獨特的交友機制和訂閱分享機制，社交網(wǎng)絡對信息的傳輸和擴散起著非常重要的作用，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)市場最有利的競爭者之一。一方面，用戶可以根據(jù)自己的喜好建立好友群、同學群、同事群等，還可以訂閱自己感興趣的信息，將其關(guān)注的東西聚集在一起。另一方面，用戶還可以自由地在社交網(wǎng)絡中發(fā)布消息，并且可以隨時隨地分享給自己的好友。消息一旦發(fā)送，關(guān)注該用戶的好友就會馬上收到，即形成了一種自動傳播消息的機制。

影響力分析是社交網(wǎng)絡研究的重要內(nèi)容[2]，影響力主要是指個人的行為和思想對他人產(chǎn)生影響，而使他人的行為和思想發(fā)生改變的能力大小。影響力不僅在社會生活發(fā)揮著巨大作用，還被廣泛應用于多個領(lǐng)域，如個性化學習環(huán)境[3]、教育教學活動[4]、信息化教學[5，6]等。通過對相關(guān)問題的研究，科研人員發(fā)現(xiàn)那些具有較大影響力的個體在群體行為的產(chǎn)生和發(fā)展、新產(chǎn)品的推廣、輿論的傳播和導向等方面的作用是非常重要的。影響力通過這種口口相傳的方式，能夠大大降低推廣新產(chǎn)品的成本，并能產(chǎn)生較大的商業(yè)價值和社會影響?，F(xiàn)在很多公司在推出新產(chǎn)品之前，往往會先推出一些免費試用的名額。以天貓為例：在天貓試用中心，每天都會有上千款新產(chǎn)品的免費試用機會放出，獲得免費試用面額的客戶在確認領(lǐng)取試用后無需支付任何費用就可以獲得該產(chǎn)品。不過客戶需要在試用該產(chǎn)品一個月內(nèi)提交合格并優(yōu)質(zhì)的圖文試用報告，如果最終未提交試用報告，則將永遠被打入黑名單，無法再次成功申請任何免費試用的產(chǎn)品。該策略的巧妙處在于：很多客戶對這種免費試用的機會都是趨之如鶩的，一般用戶在提交申請之后都會被提示用手機申請或分享到朋友圈，成功的概率會大很多，這樣會起到很好的推廣作用。另外，表面上看這些免費試用名額是隨機抽取的，其實真正能得到這些機會的往往都是那些影響力較大的客戶，把機會給這些客戶，能夠起到更好的推廣作用，影響到更多的客戶。同樣該問題可以被用到信息化教學中，找出群體中的影響力大的學習者來最大化影響其余的學習者。因此，該問題就變成了如何選擇最初的用戶，使得最終被影響的用戶數(shù)最大。事實上，這就是影響力最大化的問題。

綜上所述，開展基于社交網(wǎng)絡的信息化教學研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

2 基于社交網(wǎng)絡信息化推薦引擎構(gòu)建

社交網(wǎng)絡中用戶的屬性以及用戶之間的信息都隨著時間進行變化，例如，某位同學的年齡、身高、體重、愛好都隨著時間進行變化，在去年喜歡看武俠小說，而在今年卻喜歡看歷史書籍，以及每位同學之間的關(guān)系變化，之前發(fā)生矛盾是敵對關(guān)系而現(xiàn)在變成了朋友關(guān)系，同學之間誰又分享了誰的資源等等，這些數(shù)據(jù)都構(gòu)成了學習環(huán)境中理論分析所需的社交大數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)奠定了理論基礎(chǔ)。我們利用這些數(shù)據(jù)可以進行同學的興趣推薦以及為某些同學制定相應的學習計劃等。

圖1 隨著時間變化學習者之間的信息變化

在高校學生學習環(huán)境中，學生們的學習經(jīng)常會受到周邊同學的影響，我們?nèi)绾芜x取重要的學生，使其能夠影響其余的同學，帶動他們?nèi)〉酶玫某煽冏兊迷絹碓街匾Ｒ虼?，新型的學習環(huán)境不僅要強化優(yōu)秀學生的作用，擴大他們的影響力，還要根據(jù)其余學習者的不同個性特征推薦符合其偏好的學習資源。

在基于社交網(wǎng)絡模型的學習環(huán)境平臺中，學習者可以根據(jù)不同的核心同學制定符合自身的個性化學習模式，教師也可以通過數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進行教學模式的調(diào)整甚至改變，以提高學生的學習成績?；谏缃痪W(wǎng)絡影響力最大化的推薦引擎設計框架如圖2所示。

圖2 基于社交網(wǎng)絡模型的學習環(huán)境平臺搭建

在基于影響力最大化的網(wǎng)絡學習模型的搭建中，每一位對象都可以看成是社交網(wǎng)絡中的互相連接的節(jié)點，對象之間的關(guān)系可以用連邊來進行表示，學習者根據(jù)自己的情況進行個性化的定制，根據(jù)自己的需求進行社團的劃分以形成對象之間的聯(lián)系。擁有共同愛好，有相似行為的對象還可以組建共同學習體，通過協(xié)同過濾、影響力最大化實現(xiàn)推薦的知識構(gòu)建，從而實現(xiàn)社交網(wǎng)絡中核心對象的確定。

基于社交網(wǎng)絡的教學模式不但能把對象之間的關(guān)系通過學習平臺進行關(guān)聯(lián)，而且能夠?qū)W習平臺之外的相關(guān)內(nèi)容整合到模型中。學習平臺之外的內(nèi)容一部分包含對象自身的特征，例如：身高，體重，性別等。另外還包含學習環(huán)境中的一些特征，例如：讀書喜好，體育喜好等。對象通過將學習環(huán)境中的特征屬性融入學習平臺后，即可以形成一套完整的教學模式數(shù)據(jù)分析體系，如圖2所示。

圖3 學習環(huán)境平臺搭建過程中的信息融合

通過深度學習技術(shù)，把對象進行聚類。因為所有的學習者都在同一個模型中，因此，該推薦引擎的建立不但可以弱化學習者對學習環(huán)境構(gòu)建的迷茫，而且能夠使得學習者之間互相協(xié)作，真正達到了協(xié)同構(gòu)建推薦引擎的目的?；谏缃痪W(wǎng)絡的教學模式不僅可以產(chǎn)生強者越強，還能實現(xiàn)弱者變強的效果，最終實現(xiàn)理論與實踐教學的融合與創(chuàng)新。

3 基于社交網(wǎng)絡的推薦引擎在教學中的應用

在教學中，我們通過開發(fā)相關(guān)的在線學習系統(tǒng)應用于學生課堂內(nèi)外的學習。每一位學習者都擁有自己獨立的個性化頁面，在頁面中可以定制自己獨特的學習方法。在首頁中有我們推薦系統(tǒng)引擎針對學習者定制的圖書推薦、學習計劃推薦、出行推薦等功能。特別是，我們增加了學習榜樣的推薦，使得每一位學習者都可以添加自己的榜樣為好友，然后了解榜樣的學習經(jīng)歷與方法。并且在該系統(tǒng)中學習者可以很方便地通過在線學習與分享構(gòu)建完整的知識庫。

圖4 個性化學習系統(tǒng)

4 總結(jié)與展望

基于社交網(wǎng)絡影響力最大化的信息化教學模型為每個學習者制定了獨特的學習方案，也為教師提供了方案的決策支持。學習者通過將自身的屬性進行聚類，然后結(jié)合時間和關(guān)系特征進行模型的建立。該模型代表了未來學習環(huán)境構(gòu)建的發(fā)展方向，同時涉及了大數(shù)據(jù)相關(guān)理論研究知識，為智慧校園建設奠定了理論基礎(chǔ)。

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