王慶賢

(山東省單縣第一中學2016級31班 274300)

在高中化學考試當中，化學實驗題是其中一部分內容，分值也越來越多，這些實驗題主要考查的是理論知識，其中，有的部分是考察動手操作的能力；有的是考察綜合技能的探究能力；有的是考查對模塊知識進行分析的能力；有的是考察對知識的重組和構建的能力；有的是考查對知識的類比和遷移的能力.從大量調查可知，在化學實驗題上丟分比較多，究其原因，在做化學實驗題的時候比較懼怕，導致自己不能拿到實驗題的分數.尤其是在做實驗題的時候沒有規(guī)范要求自己，所以要總結如何規(guī)范做實驗題，進而提高實驗題的分數.

一、高中化學實驗題規(guī)范答題的相關問題分析

一直以來，考查高中化學實驗知識的時候，設計了以下內容，即化學實驗的目的、實驗操作的具體原理、在進行實驗的過程中所需要的化學儀器、實施實驗的具體操作的步驟、在實驗當中出現(xiàn)的有關化學現(xiàn)象，及通過實驗最終得出的化學結論等，這些是對化學實驗考查的主要方面.所以在作答實驗題的時候均要嚴格要求自己，即規(guī)范作答，其一，要仔細、認真地讀題，讀清楚題目的意思，其二，平時要對化學實驗當中的目的、實驗操作的原理做到心中有數；其三，對實驗中所需要的有關儀器，以及它們的具體操作及時了解；其四，通過學習要熟知實驗的具體步驟，以及分清實驗的進行的有關順序；其五，通過觀察能規(guī)范寫出結論等……以上幾個方面是我們成功作答實驗題的關鍵，只要把以上幾個方面做到位，才能取得較好的實驗成績.

要懂得如何分化、簡化實驗步驟，以及學會拆分實驗步驟，也就是能夠把一道綜合實驗題進行拆分，最終分為幾個單一的且又互相有密切聯(lián)系的小實驗、小操作題來作答，也就是處理小實驗當中一些問題，綜合解題的所有過程，即綜合題最終的解決方法.對于高中化學實驗題的考查，從其本質分析，均是對基礎知識的考查，這些比較基礎的知識需要在平時就把握好，這樣的話，在做操作題的時候就不會覺得很難.另外，把握好這些基礎知識之后，才能更好地學以致用，以及對知識更加有效地整合與領悟，導致丟分的原因往往在于沒有規(guī)范作答，而不是內容造成的，所以，為了提高應答能力，需要按照實驗步驟，規(guī)范作答.

二、實驗題規(guī)范作答的例題分析

例1 下圖是銅與稀硝酸反應的兩個實驗裝置圖，請回答下列問題：

(1)銅與稀硝酸反應的離子方程式____.

(2)I實驗裝置中能否證明銅與稀硝酸反應生成的是NO氣體____(填“能”或“不能”)，簡述理由____.

(3)若用Ⅱ實驗裝置進行實驗，以證明銅與稀硝酸反應生成的氣體是NO，則：檢查氣密性的操作是____.

在燒杯中加入一定體積的稀硝酸，打開止水夾，用注射器慢慢抽取干燥管內的空氣，稀硝酸沿著干燥管慢慢上升，直到充滿整個干燥管，停止抽拉注射器，關閉止水夾，觀察干燥管內的現(xiàn)象____反應停止后，打開止水夾，用注射器抽取干燥管內的氣體(事先已將注射器內原有的空氣推出)，關閉止水夾后取下注射器，并抽取一定量的空氣，觀察到的現(xiàn)象是____.

(4)上述實驗完成后，將注射器內的氣體通入到NaOH溶液中，其目的是____.

(2)不能，因為圓底燒瓶中有空氣，空氣中的氧氣會與NO反應生成NO2，出現(xiàn)紅棕色.

(3)關閉止水夾，將干燥管放入帶有水的燒杯中，若干燥管內的液面比燒杯中的液面低，且過一段時間后干燥管內的液面不下降，則表明該裝置的氣密性良好；銅片溶解，且表面有無色氣泡產生，溶液變成藍色，液面下降；有紅棕色氣體產生.

(4)防止污染環(huán)境

例2 制取氨并完成噴泉實驗(圖1中夾持裝置均已略)

(1)寫出實驗室制取的化學方程式：____

(2)收集氨應使用____法，要得到干燥的氨可選用____做干燥劑.

(3)收集氨時，驗滿的方法是____.

(4)用圖2裝置進行噴泉實驗，上部燒瓶已裝滿干燥氨，引發(fā)水上噴的操是____，該實驗的原理是____

(2)向下排空氣法；堿石灰(CaO等合理即可)

(3)將濕潤的紅色石蕊試紙置于試管口變藍(其他合理答案均可)

(4)擠按含水的膠頭滴管；NH3極易溶于水，使燒瓶內外產生氣壓差.

總之，近幾年在高中化學試題中涉及實驗題的比例越來越多，試題命制也越來越靈活，以后考查的化學內容均會有差異，但有一點是相同的，即解決問題的思路、方法、步驟.基于高考新形勢的影響，考生要針對化學實驗題學會如何規(guī)范作答，以及如何提高主動探究的思維能力，更好地應對化學實驗題.尤其需要提高實驗題的答題規(guī)范，同時要更好地把握基礎知識，通過一定的訓練，提高應試能力.

參考文獻：

[1]劉秋華.高中化學解題技巧探討[J].數理化解題研究,2016(15):78.

[2]魏成瑞.淺談高中化學解題技巧——以化學實驗為例[J].中華少年,2017(19):123.