劉泓睿

【摘要】改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了較快增長，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢給中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強勁動力。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給中國帶來了新的挑戰(zhàn)，復(fù)雜的挑戰(zhàn)導(dǎo)致單一型人才難以應(yīng)對，復(fù)合型人才的出現(xiàn)迫在眉睫。本文對全面依法治國方略以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)價值進(jìn)行簡要分析，探討如何通過教學(xué)與實踐培養(yǎng)復(fù)合型人才來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】依法治國；復(fù)合型人才；法學(xué)；英語

【中圖分類號】D90-4；G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0280-02

一、依法治國

（一）依法治國提出的背景

依法治國是對新中國歷史經(jīng)驗進(jìn)行深刻總結(jié)的結(jié)果。建國后，中國的民主和法制建設(shè)曾穩(wěn)步發(fā)展，但在“左”的思想指導(dǎo)下，中國爆發(fā)了十年文革，在這期間文化遭到破壞，法制建設(shè)極大落后。文革的爆發(fā)對新中國建國之初營造的良好的政治、文化氛圍造成極大破壞。

中國這個擁有幾千年悠久歷史的泱泱大國，在缺乏民主和法制建設(shè)經(jīng)驗的情況下，若要構(gòu)建和諧、民主的社會需要不斷的探索。改革開放以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化以及市場經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)，我們就要建立健全民主與法制，依法治國是適應(yīng)中國現(xiàn)狀的客觀需要。全面推進(jìn)依法治國，不僅有利于保障國家的長治久安，也有利于當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的健康發(fā)展，更有利于全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。依法治國把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主有機(jī)統(tǒng)一到了一起。

今天，中國共產(chǎn)黨人全面推進(jìn)依法治國。習(xí)近平指出：法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法；堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，不斷開創(chuàng)依法治國新局面。

法治在深刻改變中國社會的同時，也改變著中國人的信念。民主、法治、自由、平等、公正等理念日益深入人心，中國人的法律信仰也逐步樹立起來。盧梭曾說：一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是刻在公民的內(nèi)心里。根基在于公民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)，法治的偉力源于公民出自真誠的信仰。

（二）依法治國總目標(biāo)

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確提出，全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)就是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。目標(biāo)簡明清晰，為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)指明了方向。

（三）復(fù)合型人才提出的背景

依法治國方略的提出，給我國法學(xué)教育帶來了前所未有的發(fā)展空間與機(jī)遇。全球一體化的發(fā)展，讓中國與世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，語言全球化的趨勢也越來越明顯，英語幾乎成為了大多數(shù)非英語國家的第一外語。在國際交往中，我們堅持和平共處，同時也要維護(hù)自己的主權(quán)和利益，尤其在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，法律是很有效的一種武器。在國際談判和對外訴訟時，精通法律、能夠進(jìn)行英語交流的復(fù)合型人才就凸顯其重要性。掌握法律英語就等于為法律人插上了有力的翅膀，可以“飛得更高、看得更遠(yuǎn)”，信心百倍的走向更廣闊的世界。

在經(jīng)濟(jì)全球化和全面依法治國的大背景下，對復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。復(fù)合型人才包括知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面，其培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前，我國復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏，其中就包括既懂法律又精通英語的復(fù)合型人才。如何將現(xiàn)有教育體制加以變革、完善人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)更多復(fù)合型人才以更好地服務(wù)于社會成為我國高等教育亟待解決的焦點問題。

長期以來，我國高等教育主要是培養(yǎng)高級專門人才，按專業(yè)方向進(jìn)行高層次的專業(yè)化教育，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)得一技之長按專業(yè)方向“對口就業(yè)”。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步使得學(xué)科交叉、知識融合，綜合性增強。因此如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才以滿足時代發(fā)展的需要是擺在高等教育面前十分突出的問題。目前我國對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)尚存在著關(guān)于認(rèn)知、人才培養(yǎng)模式、對法律英語教學(xué)重視程度不夠以及教學(xué)方式等方面的不足。找到培養(yǎng)復(fù)合型人才的合理路徑顯得尤為必要。

二、依法治國背景下復(fù)合型人才培養(yǎng)價值分析

（一）培養(yǎng)價值分析

第一，經(jīng)濟(jì)全球化給中國帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一般單一型人才已經(jīng)不能適應(yīng)強大的工作挑戰(zhàn)，而復(fù)合型人才則是能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的不二人選。面對復(fù)雜的問題，單一的知識和能力已經(jīng)稍顯不足，處理起來不能夠得心應(yīng)手。

第二，具備多重專業(yè)知識的復(fù)合型人才邏輯能力較強，各種學(xué)科知識融匯貫通，分析和解決問題的能力大大高于單一型人才。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)及全球一體化的大環(huán)境下，復(fù)合型人才無疑具有明顯的競爭優(yōu)勢。

（二）復(fù)合型人才的優(yōu)勢所在

中國加入世貿(mào)組織帶來了更為激烈的競爭環(huán)境，經(jīng)濟(jì)運行模式也更加復(fù)雜，以往只是單純的經(jīng)濟(jì)問題或其他問題，現(xiàn)在變成了各種問題的集合，難度提升加倍。要想在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中立于不敗之地，必然需要更多的人才資源，提高人才的素質(zhì)，人才是第一生產(chǎn)力。復(fù)合型人才擁有綜合的理論知識和能力、較強的適應(yīng)能力和邏輯思維能力。學(xué)科和專業(yè)交叉學(xué)習(xí)的人才能夠在跨行業(yè)、跨專業(yè)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠滿足建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。相對于單一型人才來講，復(fù)合型人才接受了更為系統(tǒng)更為全面的教育，知識儲備更為充足。一個復(fù)合型知識儲備的人才節(jié)約了人力成本，解決問題節(jié)約了時間成本，給社會提高了效率。

首先從宏觀的角度看，入世以后國際形勢趨于穩(wěn)定，各國都致力于發(fā)展各自的經(jīng)濟(jì)，和平與發(fā)展是時代的主題，但仍然存在著一些不穩(wěn)定因素，如恐怖主義、跨國犯罪等。在這樣的大環(huán)境下，中國對人才素質(zhì)就有了更高的要求。現(xiàn)在的人才不僅要懂專業(yè)知識，還要懂專業(yè)知識以外的政治知識、法律知識、經(jīng)濟(jì)知識等多方面的綜合知識。長久以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠的是自然資源，隨著自然資源的一再開發(fā)，資源的儲備大大降低，各國對資源的競爭越來越激烈。這個時候的競爭憑借的是一國的綜合國力，人才儲備多自然就在資源競爭中占據(jù)主動。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育就不能只局限于單一的專業(yè)知識。

從微觀的層面來分析，我國還處于社會主義初級階段，與發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平差距較大，國民經(jīng)濟(jì)、人均收入、科技水平等都有一定的差距。要想趕上發(fā)達(dá)國家發(fā)展的腳步，必然依賴于高素質(zhì)復(fù)合型人才的出現(xiàn)。復(fù)合型人才不僅在某一專業(yè)領(lǐng)域有突出的能力和經(jīng)驗，還具備其他相關(guān)方面的能力，具備綜合的知識儲備，專業(yè)水準(zhǔn)較高，能力較強。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展必然要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，復(fù)合型人才綜合實力強，對不斷變化的工作能夠得心應(yīng)手，能更快適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、以法學(xué)、英語復(fù)合型人才為例淺析培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

為了更好的面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)以及中國進(jìn)行國際合作的戰(zhàn)略需要，我們應(yīng)該改革培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，提高培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)高水準(zhǔn)、高層次、國際化、復(fù)合型的多棲人才。復(fù)合型人才應(yīng)該具備多重知識儲備，多種工作技能，以一頂多，能夠很快適應(yīng)各個領(lǐng)域的工作，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨行業(yè)、國際化的工作目標(biāo)。

對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)就是個人能夠獨立處理綜合問題，這是培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的初衷。其次就是讓人才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，提出自己關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的獨到見解。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行一個質(zhì)的飛躍的話，就是讓之前培養(yǎng)的人才能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能進(jìn)行獨立教學(xué)，讓學(xué)生變成老師，讓學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生。

（二）培養(yǎng)階段的細(xì)化

首先應(yīng)該建立一支教育教學(xué)水平較高、學(xué)術(shù)能力較強、師資結(jié)構(gòu)良好的教師隊伍。教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵一環(huán)，基礎(chǔ)牢固了，將來的培養(yǎng)才會順利。硬件設(shè)施也要完備，教學(xué)工具、教學(xué)環(huán)境等都會對復(fù)合型人才培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

前期基礎(chǔ)工作做好以后，便是對培養(yǎng)計劃的進(jìn)一步深化與拓展。初期應(yīng)著重于對理論知識的傳授，讓學(xué)生在頭腦中形成知識脈絡(luò)，對所要學(xué)習(xí)和面對的挑戰(zhàn)都有初步的了解。

中期應(yīng)該在學(xué)生知識深化以后添加一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合真實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，強化對前期理論知識的理解與記憶。

后期在經(jīng)過了理論培養(yǎng)后應(yīng)側(cè)重于對理論知識的應(yīng)用，用實踐來檢驗教學(xué)成果，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足并及時改正。通過幾個階段的強化來達(dá)到培養(yǎng)目的。

（三）具體培養(yǎng)措施

按照習(xí)近平總書記的重要講話精神，以科學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系、話語體系為架構(gòu)，以踐行社會主義核心價值觀為根本，以中國特色社會主義法治理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有中國特色的社會主義法治人才培養(yǎng)體系，立足立德樹人、德法兼修，整合知識教育和實踐教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的法治人才。習(xí)近平總書記的講話精神為如何培養(yǎng)復(fù)合型人才指明了方向。

結(jié)合習(xí)近平總書記的講話，以培養(yǎng)法學(xué)、英語復(fù)合型人才為例，筆者進(jìn)行了思考，并且總結(jié)了如下措施。法學(xué)、英語復(fù)合型人才需要具備較強的邏輯思維能力和解決問題的能力，面對的問題對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求非常高，理論知識要扎實深厚，同時實踐經(jīng)驗要豐富。因此需要我們制定好有針對性的培養(yǎng)措施，不僅僅是單純的理論教學(xué)。

第一，全面貫徹黨的執(zhí)政方針和依法治國的總體方略，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。要深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，強調(diào)法學(xué)、英語教育要堅持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)、英語等相關(guān)知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

第二，在具備科學(xué)完備的培養(yǎng)方案以后，要轉(zhuǎn)變之前陳舊的培養(yǎng)觀念，立足于新時代，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，采用科學(xué)的教育手段，提高教學(xué)技術(shù)，不斷提高教學(xué)水平。

第三，注重知識、能力、素質(zhì)三重要素的協(xié)同推進(jìn)，強化理論課程，進(jìn)行拓展訓(xùn)練與實際操作。法學(xué)、英語復(fù)合型人才面對的是復(fù)雜的專業(yè)問題，因此他們既需要具備理性同時也需要感性，需要智商情商雙高。

第四，在實踐經(jīng)驗尚不豐富的前提下，可以嘗試進(jìn)行試點班培養(yǎng)的教學(xué)方式。選拔一批優(yōu)秀的人才組成小組進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中進(jìn)行全新教學(xué)方式探索，總結(jié)經(jīng)驗與不足。根據(jù)試點班所獲得的經(jīng)驗制定后期具體且恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案以及培養(yǎng)計劃。

第四，在培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，讓他們自己分析事情該如何解決并拿出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，盡力為他們創(chuàng)造一個可以參與教學(xué)的環(huán)境。

第五，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強對英語能力的訓(xùn)練。在目前國際化不斷發(fā)展的形勢下，懂一門外語并熟練的進(jìn)行交流是必不可少的技能。進(jìn)行雙語教學(xué)，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為接軌全球法律服務(wù)市場做好準(zhǔn)備。

第六，增設(shè)其他人文學(xué)科的培養(yǎng)，既要注重知識學(xué)習(xí)、增強自身素質(zhì)又要提升情商，全面發(fā)展。

最后，強調(diào)學(xué)生的社會實踐。法學(xué)、英語的復(fù)合型人才將來都是要面對形形色色的復(fù)雜現(xiàn)象，只學(xué)習(xí)理論知識難以解決實踐當(dāng)中出現(xiàn)的錯綜復(fù)雜的問題。學(xué)校應(yīng)同社會組織建立合作教學(xué)關(guān)系，組織社會實踐活動，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，以此來鍛煉解決實際問題的能力。

通過有針對性的一系列培養(yǎng)措施，培養(yǎng)一批具備綜合能力的復(fù)合型人才，才能更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，抓住發(fā)展的機(jī)遇，迎接發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要以長遠(yuǎn)的眼光來看待，能力需要長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練才可以獲得。要努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的復(fù)合型人才，優(yōu)化復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)，不斷匯聚人才力量，以助推中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，爭取早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！

參考文獻(xiàn)

[1]何自力；沈亞平.探索復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式[J].中國高等教育研究，2012.

[2]湯鳳蓮.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校人才培養(yǎng)改革的思考與實踐[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2012.

[3]刑彥明.政法文化育人的價值與內(nèi)涵研究[J].職業(yè)教育，2015.