黃日暖

鄭建忠，中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師，廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人，嶺南師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院特聘教授。他是一位熱情的師者、儒雅的學(xué)者，更是一位勇于創(chuàng)新的中學(xué)教育管理者，堅(jiān)信“好教育用心做”，與師生相融相長(zhǎng)。在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展與現(xiàn)代管理上，他致力于智慧校園的研究與實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育教學(xué)管理的“智能之芯”，創(chuàng)建“掌上培才”，有效提升了教育管理信息化和現(xiàn)代化水平，為學(xué)校管理、為師生發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的教育環(huán)境。

這篇訪談的成稿，源于去年的一次對(duì)湛江一中培才學(xué)校的走訪。那一次，本來(lái)是以學(xué)校發(fā)展理念為訪談重點(diǎn)，但在對(duì)話中，我們發(fā)現(xiàn)智慧校園的研究與實(shí)踐對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展與現(xiàn)代管理起到了不可或缺的重要作用。自然而然的，我們?cè)L談的重點(diǎn)過(guò)渡到了學(xué)校在智慧校園的研究與實(shí)踐上。

記 者：教育的現(xiàn)代化需要教育的信息化作支撐。我想，智慧校園的研究實(shí)踐與此密切相關(guān)。

鄭建忠：是的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，為學(xué)校管理帶來(lái)了新的機(jī)遇。之前許多通過(guò)人工處理的工作都被計(jì)算機(jī)代替，信息化正滲透到學(xué)校管理工作的方方面面，節(jié)省了大量的人力、物力。就目前的研究與實(shí)踐來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)，智慧校園一方面能有效利用大數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、促進(jìn)家校合作、利用信息化管理系統(tǒng)減輕教師工作量，另一方面有利于管理者科學(xué)有效地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理。這對(duì)于提升辦學(xué)特色、提高行政管理效率、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、全面推進(jìn)素質(zhì)教育無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用。

我們學(xué)校之所以這么注重研究、建設(shè)智慧校園，具體來(lái)說(shuō)有兩方面的原因：其一，從宏觀方面來(lái)說(shuō)，這是落實(shí)國(guó)家與省對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展要求的重要手段?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”2013年廣東省啟動(dòng)了中小學(xué)智慧校園示范工程項(xiàng)目建設(shè)，建設(shè)統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、共享數(shù)據(jù)中心、學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用等智慧校園信息管理平臺(tái)。在國(guó)家與省的推動(dòng)下，教育信息化發(fā)展已清晰地呈現(xiàn)出智能化、開(kāi)放化、個(gè)性化和社交化等特征。其二，從微觀方面來(lái)說(shuō)，這是學(xué)校教育現(xiàn)代化探索的重要路徑。目前，智慧校園解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面仍然沒(méi)有統(tǒng)一的系統(tǒng)架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，我們希望通過(guò)立足實(shí)際的智慧校園研究、建設(shè)，為教育信息化發(fā)展提供極具操作性的學(xué)校樣例。

智慧校園是教育信息化的重要組成部分，也是衡量一個(gè)學(xué)校教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。我們始終堅(jiān)持以信息化引領(lǐng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，專(zhuān)門(mén)成立了教育信息化推進(jìn)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，以高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、有計(jì)劃、有目的、有步驟地逐步推進(jìn)智慧校園的建設(shè)。

記 者：學(xué)校是如何對(duì)此進(jìn)行研究，并在實(shí)踐中建設(shè)智慧校園？

鄭建忠：總的說(shuō)來(lái)，我們注重的是研究與實(shí)踐的雙向結(jié)合。畢竟，我們是在學(xué)校微觀層面的應(yīng)用研究，更要著重于研究的實(shí)際效益。目前，主要依托《創(chuàng)新型學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力管理：信息化與智能化》省級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行研究與實(shí)踐。為此，我們的智慧校園研究與學(xué)校的發(fā)展實(shí)際、愿景是密切相關(guān)的。這從智慧校園的總體框架圖（左下圖）可以明顯看出。

在智慧校園建設(shè)中，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公，發(fā)放通知公告、校園新聞，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，促進(jìn)數(shù)字化管理；通過(guò)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校管理的信息化，智能化；通過(guò)微信公眾號(hào)、“掌上培才”等移動(dòng)平臺(tái)擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響；通過(guò)校訊通真正實(shí)現(xiàn)家校合作與家校共育。其目的，就是利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理上水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化。

記 者：這樣看來(lái)，這個(gè)智慧校園框架及其有效建構(gòu)與運(yùn)作，可以說(shuō)是學(xué)?，F(xiàn)代教育教學(xué)管理的“智能之芯”了。

鄭建忠：就學(xué)校發(fā)展的歷史來(lái)看，智慧校園確實(shí)是我們學(xué)校發(fā)展的“智能之芯”，顯著促進(jìn)了我們學(xué)校教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

我們學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃關(guān)于“加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”的號(hào)召，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要，圍繞科學(xué)實(shí)用性目標(biāo)，架構(gòu)了具有培才特色的信息化綜合平臺(tái)，先后自主開(kāi)發(fā)了學(xué)生成績(jī)管理、住宿管理、學(xué)生德育量化管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師量化考核等系統(tǒng)，并在使用過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要不斷完善，強(qiáng)化資源合理性運(yùn)用，倡導(dǎo)課堂信息化教學(xué)，還借助家校互動(dòng)性平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家校一體化溝通。

記 者：學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面，有哪些創(chuàng)新性做法？

鄭建忠：主要是基于總體框架自主研發(fā)了校園網(wǎng)和多個(gè)管理系統(tǒng)，有效用于學(xué)校和學(xué)生的日常管理。如：成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)生德育量化管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、住宿管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、一卡通服務(wù)管理系統(tǒng)、報(bào)修系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)對(duì)于學(xué)校信息化管理發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校還使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)信息平臺(tái)、教學(xué)評(píng)估管理系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。借助這些平臺(tái)與系統(tǒng)，有效提升了教育教學(xué)管理水平及“教”“學(xué)”“考”“評(píng)”的科學(xué)性與客觀性，提升了及時(shí)反饋、實(shí)時(shí)監(jiān)督的能力。尤其值得一提的是，這些信息化系統(tǒng)，我們大體上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了掌上運(yùn)行，我們把它命名為“掌上培才”。有了“掌上培才”，一個(gè)手機(jī)在手，便知學(xué)校大事。

記 者：“掌上培才”主要包括哪些管理系統(tǒng)？

鄭建忠：我們的“掌上培才”從學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，建立了各種功能的管理應(yīng)用系統(tǒng)，共涉及三個(gè)方面的智慧校園建設(shè)。其中，學(xué)生管理方面主要是成績(jī)管理系統(tǒng)、住宿管理系統(tǒng)、學(xué)生德育量化管理和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師管理方面主要有量化考核系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、課表管理系統(tǒng)和課堂巡查系統(tǒng)等，學(xué)校管理主要是政企云OA應(yīng)用平臺(tái)、后勤管理系統(tǒng)等。

記 者：這些系統(tǒng)具體是怎樣運(yùn)作的？

鄭建忠：就拿德育量化系統(tǒng)來(lái)說(shuō)吧。學(xué)校德育管理是對(duì)思想品德教育工作進(jìn)行的科學(xué)組織、協(xié)調(diào)和有效調(diào)控，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。建立德育量化系統(tǒng)是為了對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的記錄，方便管理；同時(shí)可以讓班主任從繁重的日常事務(wù)中解放出來(lái)，輕松地管理班級(jí)日常事務(wù)，省去班主任為了統(tǒng)計(jì)、記錄而花費(fèi)的大量時(shí)間。

德育量化系統(tǒng)規(guī)定每個(gè)學(xué)生有100分的基礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的每一個(gè)具體表現(xiàn)都量化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在教師或班主任輸入學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)匹配相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，給學(xué)生加分或減分。當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)低于60分時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。期末時(shí)三好學(xué)生評(píng)定的主要依據(jù)也是學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)。

目前，該系統(tǒng)有五個(gè)級(jí)別的用戶(hù)，學(xué)生與家長(zhǎng)可以通過(guò)德育系統(tǒng)查詢(xún)學(xué)生的在校表現(xiàn)和積分情況；教師每天可以將自己班學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況輸入德育系統(tǒng)，班主任則將學(xué)生一天的德育、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況輸入系統(tǒng)，也可以查看學(xué)生每天的上課情況；級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)自己分管的學(xué)生進(jìn)行德育監(jiān)督。

記 者：最后，請(qǐng)您簡(jiǎn)單談一談對(duì)于學(xué)校教育信息化的看法。

鄭建忠：在教育信息化飛速發(fā)展的今天，學(xué)校管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，依托信息化促進(jìn)管理現(xiàn)代化，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)智慧校園的形成，并應(yīng)充分發(fā)揮智慧校園的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)校教育教學(xué)管理跨上新臺(tái)階。

在智慧校園的研究與實(shí)踐中，我們一定要結(jié)合自身軟硬件實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)，做好智慧校園項(xiàng)目的總體規(guī)劃，尤其是要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支撐，以教學(xué)為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息化通訊工具正影響著學(xué)校管理的方方面面。學(xué)校作為一個(gè)信息中樞，它承載、創(chuàng)造著新的信息，需要充分分享外部信息，并用這些信息有效優(yōu)化學(xué)校組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能。

大力發(fā)展學(xué)校管理信息化成為當(dāng)今學(xué)校管理的重要手段。促進(jìn)教育管理信息化，提升教育現(xiàn)代化水平，是社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。