徐升

（廣州市城市更新規(guī)劃研究院）

本文研究的廣東華僑中學(xué)新校區(qū)位于廣東省廣州市白云區(qū)金沙洲，學(xué)?？傆玫孛娣e為58751m2，總建筑面積為62370m2，建筑密度為25%；校園可建設(shè)用地的區(qū)域場地平整度較高，南寬北窄，呈梯形狀。校園東面與南面毗鄰河道、北面為規(guī)劃的垃圾處理站、西面鄰城市道路。該校為國家級示范性中學(xué)，校園內(nèi)新建的建筑與設(shè)施包括有教學(xué)樓、圖書館、行政樓、體育館、食堂、學(xué)生公寓、教師公寓、籃球場、足球場等。由于校園占地面積大，涉及的建筑類型多，需要設(shè)計(jì)師在對現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，從整體空間布局的角度出發(fā)，對校園進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以保證新校園能擁有良好的校園文化環(huán)境，且符合中學(xué)基礎(chǔ)教育的要求，同時(shí)盡量減少對周邊環(huán)境造成的影響，實(shí)現(xiàn)校園規(guī)劃建設(shè)與周邊現(xiàn)狀環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1 校園建設(shè)的設(shè)計(jì)理念分析

廣東華僑中學(xué)新校區(qū)在規(guī)劃布局上借鑒了廣東傳統(tǒng)嶺南書院的空間格局，將各組建筑與風(fēng)雨連廊、廣場連為一體，圍合成一個(gè)個(gè)院落空間，組合出各具特色的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)，其建筑風(fēng)格表達(dá)出融合西方的“雅”和中國的“和”的詩化意境。

在建筑內(nèi)涵方面，由于廣東華僑中學(xué)的前身為愛國華僑出資修建的四邑華僑中學(xué)，承載著海外華僑對處于混亂年代的學(xué)子迫切求學(xué)的心愿，校園規(guī)劃傳承了傳統(tǒng)的廣東書院空間，且與現(xiàn)代校園建筑設(shè)計(jì)理念交相融合，展現(xiàn)出了近現(xiàn)代嶺南建筑開放、包容的特色。

在建筑風(fēng)格方面，采用了“三段式”的上淺下深的構(gòu)圖手法，建筑上部為淺黃色的外墻涂料，建筑中部大部分墻身使用棕紅色的劈開磚模仿紅磚的自然肌理、底部基座掛灰白色麻石，三者的有機(jī)結(jié)合可使淺色涂料紋樣效果與磚塊的肌理、麻石天然紋理有機(jī)的融合在一起，在簡潔大方的色彩搭配中體現(xiàn)嶺南文化與現(xiàn)代風(fēng)格相結(jié)合的廣州學(xué)校新形象。

在建筑節(jié)能方面，為適應(yīng)新時(shí)代的需求，設(shè)計(jì)師需要從綠色建筑的角度出發(fā)，對校園資源進(jìn)行合理的配置。盡可能在設(shè)計(jì)階段采用綠色建筑的設(shè)計(jì)手法、考慮使用新型的綠色建材，在較為完好的保留原基地生態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，因地制宜的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃的綠色校園設(shè)計(jì)理念。

圖1 華僑中學(xué)內(nèi)部庭院

2 校園規(guī)劃、建筑空間設(shè)計(jì)內(nèi)容分析

本中學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)，校園分為入口廣場區(qū)、教學(xué)行政區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)四大功能區(qū)。校園從西面半圓形的入口廣場區(qū)開始，通過入口廣場→禮儀廣場→升旗臺的空間序列，形成東西向的中心主軸，整個(gè)方案“動(dòng)”、“靜”分區(qū)合理。教學(xué)行政區(qū)、生活區(qū)位于采光好且安靜的主軸南側(cè)，體育運(yùn)動(dòng)區(qū)位于主軸北側(cè)，其余的公寓、食堂等建筑依次分布在建筑群周邊位置，每一幢建筑物均形成了自己的活動(dòng)空間。具體參見圖2總平面圖。

圖2 華僑中學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)總平面圖

2.1 教學(xué)空間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)空間設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要對班級教室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等建筑的教學(xué)要求進(jìn)行研究，之后從教室功能、面積大小、通風(fēng)、保溫、采光等方面確定教學(xué)空間具體的位置，并且在把握師生的活動(dòng)特點(diǎn)、建筑功能、空間特殊性的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得各類型建筑的教學(xué)功能可以得到充分有效的發(fā)揮。教學(xué)區(qū)主要設(shè)計(jì)為南北向的外廊式建筑，每個(gè)教學(xué)單元由標(biāo)準(zhǔn)班級教室、樓梯間及洗手間組成，并通過風(fēng)雨連廊連接各個(gè)教學(xué)單元以及其余功能區(qū)，其最大化地利用了被動(dòng)太陽能、自然通風(fēng)和天然光照等自然資源。

在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)時(shí)，需要從學(xué)習(xí)空間環(huán)境的靈活性、便捷性、舒適性出發(fā)，且與主要使用空間適當(dāng)?shù)姆蛛x，又通過開敞外廊融合在一起，采用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)該區(qū)域的天然采光和自然環(huán)境設(shè)計(jì)。

2.2 教師辦公空間

在教師辦公空間的設(shè)計(jì)中，除滿足教師日常辦公需求的同時(shí)，還需要設(shè)置教師個(gè)人獨(dú)立空間，方便教師在課余時(shí)間對教育教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)。以及要適當(dāng)考慮會客空間，可讓學(xué)生在需要時(shí)來教師辦公、會客空間找老師解答問題，以促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通、交流，拉近師生間的距離。

2.3 校園環(huán)境空間

進(jìn)行校園環(huán)境空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要按照綠色建筑的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，不可對校園建設(shè)區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)環(huán)境造成破壞。在盡量保留原址地貌環(huán)境的基礎(chǔ)上，布局各類建筑，使建筑與周圍生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一，從而讓學(xué)校獲得良好的空間環(huán)境品質(zhì)。本工程在教學(xué)建筑與生活建筑的四周種植綠化植被、設(shè)置涼亭和石子路，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的園林設(shè)計(jì)，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余觀看綠色植被緩解視覺疲勞，還可以到?jīng)鐾さ忍幏潘缮硇?。設(shè)計(jì)時(shí)還結(jié)合學(xué)校附近的河道布置景觀，讓校園綠化植被、綠地錯(cuò)落有致的呈現(xiàn)在師生面前，以提高校園環(huán)境空間的美觀性、協(xié)調(diào)性、層次性。

2.4 校園交通

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，道路交通部分亦十分重要，設(shè)計(jì)師需要從全局的視角出發(fā)，對校園內(nèi)的交通主干路、支路等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，其中主干路連接校園各個(gè)出入口與主要建筑的進(jìn)出口，支路則將學(xué)校不同區(qū)域連接起來。在設(shè)計(jì)時(shí)需要避免不同功能的交通流線的交叉，以提高道路的通行能力，使其可以為師生提供多層次的、便捷的車行及步行條件。校園內(nèi)布置有一條4m的環(huán)形消防車道，在教學(xué)行政區(qū)與體育藝術(shù)區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)有連接主干路的支路，支路與風(fēng)雨連廊相交處的凈高大于4m，以滿足消防車的通行需求。校內(nèi)機(jī)動(dòng)車停放處位于學(xué)校次入口大門旁及圖書館地下一層。自行車停放點(diǎn)分散布置，一處位于學(xué)校主入口大門路旁，另一處位于次入口圖書館附近，其余布置在學(xué)生宿舍及教工宿舍附近。

2.5 體育娛樂設(shè)施空間

中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，在學(xué)校除了正常的學(xué)習(xí)之外，還需要借助于體育娛樂設(shè)施鍛煉身體。學(xué)生在身心得到放松之后，可以提高其學(xué)習(xí)的積極性和效率，能與人建立起更加和諧的交往關(guān)系，從而提高其各方面的綜合素質(zhì)。與教學(xué)空間、自主學(xué)習(xí)空間不同的是，體育娛樂設(shè)施空間需具有較強(qiáng)的趣味性，且應(yīng)使其能充分吸引學(xué)生活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與娛樂活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中放松身心，在活動(dòng)后以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本工程在校園內(nèi)設(shè)計(jì)有文化墻、運(yùn)動(dòng)器材訓(xùn)練場、雕塑、假山景觀等設(shè)施，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間到這些地方開展活動(dòng)，使其在生動(dòng)活潑、積極向上的校園文化氛圍中，鍛煉身體，加強(qiáng)師生、學(xué)生間的溝通與交流。

3 結(jié)束語

在進(jìn)行校園規(guī)劃及其建筑設(shè)計(jì)時(shí)，通過整體的、科學(xué)合理的校園規(guī)劃以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的有特色的建筑設(shè)計(jì)，使新校園能為師生的學(xué)習(xí)與工作提供極大的便利，同時(shí)亦可打造出具備完善教學(xué)功能與濃厚文化氛圍的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

[1]黃康.校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的探索與思考[J].河南科技，2014（16）：206～207.

[2]徐德立.校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的探索與思考[J].房地產(chǎn)導(dǎo)刊，2016（30）.

[3]曹烽.校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的探索與思考[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2012（21）.

[4]馬亞玲.學(xué)校建筑設(shè)計(jì)與校園規(guī)劃研究初探[J].中國科技縱橫，2013（23）：263.

[5]苗青青.校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的探索與思考[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2014（19）.

[6]張國強(qiáng).談淺論節(jié)約型校園的規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013（5）.