[摘 要]筆者以數(shù)字化技術(shù)作為切入點，結(jié)合幼師音樂教學(xué)中的視唱、樂理、聲樂等學(xué)科，通過運用數(shù)字化技術(shù)后與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果做對比，以推動數(shù)字化技術(shù)在幼師音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化技術(shù)；幼師；音樂教育；教學(xué)改革

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）12-0147-02

音樂教育作為幼兒全面發(fā)展教育中不可缺少的一部分，具有極其重要的地位和作用，作為將來幼兒教育傳播者的幼師生，能否擁有良好的音樂素養(yǎng)，將直接影響到幼兒音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得越來越多的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到音樂教學(xué)活動中來，將數(shù)字化教學(xué)這樣一種高效的教學(xué)手段引入幼師的音樂教學(xué)課堂中，是促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前音樂技能技巧學(xué)習(xí)和素質(zhì)訓(xùn)練的一個必然選擇。將數(shù)字化技術(shù)引入課堂之后，教師可以作為學(xué)習(xí)中的參與者，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的問題及解決方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的重要作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)習(xí)中的主人翁。

一、數(shù)字化技術(shù)的定義

數(shù)字化技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)信息數(shù)字化的技術(shù)手段。使用數(shù)字化音樂工具教學(xué)主要是利用聲、光、電等技術(shù)，將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體，使枯燥、單一的音樂知識變得生動、直觀，能夠刺激學(xué)生的視、聽等多種器官，讓它們自然地融入教學(xué)場景中。

二、數(shù)字化技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)字化技術(shù)在視唱教學(xué)中的應(yīng)用

在國考背景下的幼師視唱課的主要任務(wù)是發(fā)展音樂聽覺，增加音樂記憶力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，使學(xué)生獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂語匯，并且能運用到幼兒歌曲的演唱實踐中。在幼師的視唱教學(xué)中，沿襲著傳統(tǒng)的視唱教學(xué)模式，即鋼琴彈奏，學(xué)生聆聽并演唱，教師引導(dǎo)，對于本來音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，機(jī)械式的學(xué)習(xí)不僅枯燥，注意力容易分散，單一的鋼琴音色對學(xué)生視唱學(xué)習(xí)也缺乏新鮮感，教學(xué)效果不太明顯，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低。

然而，在引用數(shù)字化技術(shù)后，教師的授課形式和方式開始有所改變，例如，在學(xué)習(xí)音階、音程內(nèi)容時，教師可以利用數(shù)字化音樂軟件和MIDI制作軟件事先制作好在課堂上所需要的訓(xùn)練內(nèi)容，在上課時通過軟件播放進(jìn)行輔助教學(xué)。還可以根據(jù)所學(xué)作品，制作出樂曲的音高、節(jié)奏、力度、音準(zhǔn)的片段，當(dāng)學(xué)生在某一知識點學(xué)習(xí)遇到困難時，老師可以在課堂學(xué)習(xí)中隨意播放任意小節(jié)，并且還可以橫向地對旋律的力度、速度等進(jìn)行重復(fù)播放和對比，讓教學(xué)方式變得靈活，讓學(xué)生的關(guān)注點不僅在音高的演唱上，還要關(guān)注到音樂元素的變化和變化后的效果對比。由此一來，學(xué)生對音樂的分析能力便得到了加強(qiáng)。在訓(xùn)練旋律的音準(zhǔn)時，如果教師用數(shù)字化技術(shù)軟件提前制作好伴奏，就可以讓學(xué)生感受不同的音色、風(fēng)格，并拉近學(xué)生與實際音樂的距離，提高訓(xùn)練方式的新鮮感與互動程度。合理地運用數(shù)字技術(shù)不僅能讓教師在教學(xué)過程中省時省力，還可以提高課堂的教學(xué)效率。

2.數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

聲樂是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)聲的技巧、氣息的運用、聲音的圓潤這些技巧的練習(xí)都是很抽象的，怎么樣讓抽象的問題變得直觀，而不是僅僅依靠聯(lián)想，數(shù)字化技術(shù)就為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的聲樂課中，教師對學(xué)生的歌唱覺得不符合要求時，只能用語言告訴學(xué)生，“你的氣息不穩(wěn)、音調(diào)過高等”，學(xué)生只能憑借自己的感覺來調(diào)整唱歌狀態(tài)，并不能很好地理解老師的批評指正，引用了數(shù)字化技術(shù)后，在聲樂教學(xué)中，教師可以通過一些軟件錄下學(xué)生自己的聲音，讓學(xué)生站在旁觀者的角度清楚地認(rèn)識自己的聲音，然后通過反復(fù)錄制來合理調(diào)整歌唱的狀態(tài)，糾正錯誤的歌唱方法，這樣的教學(xué)方式比讓學(xué)生只憑借自己的感受來唱歌更有效果，更加具體、實在，更有利于讓學(xué)生接受，還能讓專業(yè)學(xué)習(xí)者做出相應(yīng)的調(diào)整。

聲樂藝術(shù)是門表演的藝術(shù)，我們可通過數(shù)字化技術(shù)錄像功能，把歌唱學(xué)習(xí)者在課程中的各種站姿和狀態(tài)甚至可以是歌唱的全程錄制下來，通過播放及時糾正。特別是在幼兒歌曲表演唱的教學(xué)內(nèi)容中，老師可以把學(xué)生的幼兒歌曲表演唱錄下來，然后通過多媒體播放的形式播放給學(xué)生自己鑒賞，可以跟學(xué)生通過視頻一起探討表演的手勢、演唱的表情、隊形的變化等，讓其發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師提出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生的課后練習(xí)更有針對性。

除此之外，還可以建立鋼琴、樂隊、交響樂等組成的伴奏曲目庫和大量的幼兒歌曲伴奏庫，有助于學(xué)生進(jìn)行比較分析，從而形成一個較為完善的訓(xùn)練系統(tǒng)。有了這整套系統(tǒng)的曲目庫，可以提升聲樂藝術(shù)的推廣能力，特別是幼兒歌曲的推廣，同時加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求來選擇曲目庫，全面提高學(xué)習(xí)效率，可以使得數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

3.數(shù)字化技術(shù)在樂理教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，老師最常用的授課方式就是PPT，也就是我們常說的課件。PPT是數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分，是將一切的課前準(zhǔn)備工作整合到一起形成一個完整的教學(xué)課件，豐富的視聽效果，讓學(xué)生更加直觀地了解課堂教學(xué)中的重難點。樂理作為幼師音樂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)科目，知識點繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然能略知一二，卻很難做到舉一反三。除了PPT，老師還可以利用多媒體制作微課，把書本上的知識點通過微課的形式，講解給學(xué)生，讓學(xué)生從“無聲”的世界進(jìn)入“有聲”的世界，學(xué)習(xí)起來更輕松愉快。也可以通過一些師生互動的答題環(huán)節(jié)來鞏固知識點，甚至還可以插入音響資料，例如在學(xué)習(xí)大小調(diào)的時候，老師可以通過播放大小調(diào)的歌曲旋律先讓學(xué)生從聽覺上感知，有了體驗后再給學(xué)生從理性的方面去梳理什么是大小調(diào)、大小調(diào)的特點等；還可以設(shè)計一些學(xué)生在樂理知識方面通過闖關(guān)游戲進(jìn)行PK，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式能夠增加學(xué)生的好勝心，使學(xué)生之間形成良性的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在國考背景下幼師的音樂課程將視唱、聲樂、樂理進(jìn)行整合，以某一知識點為重點，通過理論講解、實際練習(xí)、感受體驗等不同途徑、不同手段反復(fù)強(qiáng)調(diào)和鞏固知識點，提高音樂知識理論和實踐的契合度，各學(xué)科各自獨立也相互融合，這就讓數(shù)字化技術(shù)最大化地發(fā)揮出它的優(yōu)勢。

三、數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢

數(shù)字化技術(shù)手段運用在幼師音樂教學(xué)實踐領(lǐng)域具有很多優(yōu)勢。它的直觀性，能夠突破教學(xué)中的限制，立體地呈現(xiàn)出教學(xué)重難點。它的生動性，以新穎的方式出現(xiàn)，從各個角度調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的參與性，能讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。同時它的交互性使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與軟件都可以毫無障礙地進(jìn)行交流反饋，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)字化技術(shù)手段在音樂課堂中的應(yīng)用不僅使音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率得到了有效提升，也能讓學(xué)生開拓思維，對現(xiàn)代教學(xué)方式有更全面的了解，提升學(xué)習(xí)能力，促使其全面發(fā)展。

四、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的要求

現(xiàn)代社會信息技術(shù)快速發(fā)展，要在自己的教學(xué)崗位上運用好數(shù)字化技術(shù)，對老師的電腦能力、課件制作能力、音樂軟件使用能力都有相對高的要求，它要求老師熟練掌握各種計算機(jī)硬件、軟件的操作，學(xué)會使用計算機(jī)制作課件、文檔、數(shù)據(jù)表格，并能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行瀏覽和下載，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與課程相關(guān)的知識，并能夠傳遞給學(xué)生。老師除了需要不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，還要有鉆研能力和創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，利用好數(shù)字化技術(shù)，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的方案。同時，教師還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)會靈活采用探究式、啟發(fā)式、案例教學(xué)法等綜合方法，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生具體情況的不同，來靈活對這些創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行切換，提高自身運用現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)手段的能力，才能推動幼師音樂教學(xué)的不斷前進(jìn)。

結(jié) 語

隨著時代的發(fā)展，教育數(shù)字化作為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段，在推動幼師發(fā)展的過程中起到重要的作用。因此，我們要更加切實地關(guān)注教育數(shù)字化的影響和應(yīng)用，更加深入地探討其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、潛力和弊端等，不斷地實踐、探索、反思和研究，提出解決問題的方法和對策，致力于幼師音樂教育數(shù)字化的健康發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]韓 笑.談幼師音樂改革[J].考試周刊，2011（31）.

[2]李晉媛.幼兒音樂教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

（責(zé)任編輯：劉露心）