[摘 要]要想唱出優(yōu)美動聽的旋律，發(fā)出有質(zhì)量的聲音，練聲是演唱前必不可少的一個環(huán)節(jié)，在聲音的練習(xí)當中，演唱者要充分了解發(fā)聲器官的構(gòu)造和發(fā)聲原理，注意演唱時的氣息、共鳴、咬字吐字等問題，才能更好地歌唱。

[關(guān)鍵詞]聲樂；演唱；練聲

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）12-0038-02

古人云“工欲善其事必先利其器”，是要求我們做事情以前都要做好充分的準備工作，那樣會讓我們做事的效率事半功倍，既節(jié)約時間又提高工作效率，在聲樂教學(xué)中亦是如此。想要唱出優(yōu)美動聽的旋律，發(fā)出有質(zhì)量的聲音，在唱歌前，練聲是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，今天筆者將主要從練聲這個環(huán)節(jié)來進行分析。

一、練聲之準備——認識發(fā)聲器官

人聲的發(fā)聲原理是怎么一回事，是我們練聲前必須要知道的一件事情，只有系統(tǒng)地了解這些知識才能夠幫助我們正確地發(fā)聲?？傮w來講，我們的發(fā)聲器官可以大致分為三個大的區(qū)域：調(diào)音區(qū)、聲源區(qū)、動力區(qū)。調(diào)音區(qū)即是調(diào)節(jié)聲音位置的區(qū)域，主要在我們頭部，包含鼻腔、腭、口腔、咽腔、上齒、雙唇、舌頭，在聲樂教學(xué)中我們經(jīng)常在這個區(qū)域來調(diào)節(jié)學(xué)生的聲音；聲源區(qū)即是具體的發(fā)聲器官，主要包括喉頭和聲帶，這是人聲的發(fā)聲主要器官，喉頭主要是穩(wěn)定我們聲音的位置，聲帶靠震動發(fā)聲；動力區(qū)即是在歌唱時起到提供動力的作用，好比汽車的油門一樣，主要包括氣管、肺、胸腔、橫膈膜這些器官。在發(fā)聲練習(xí)以前我們首先要對發(fā)聲器官進行充分的認識。

二、練聲要注意的幾個問題

對歌唱的器官進行了系統(tǒng)的認識，了解了歌唱器官。如何正確地發(fā)聲、發(fā)出高規(guī)格高質(zhì)量的聲音，在練聲的過程中我們還要注意聲音的氣息、共鳴（聲音位置、管道）、咬字吐字的問題。

1氣息

氣息是歌唱的動力源泉，正確的呼吸能夠在歌唱中幫助我們更好地歌唱和表達音樂情感。通過呼吸系統(tǒng)來完成歌唱中的吸氣和吐氣，吸氣時身體放松，頜關(guān)節(jié)自然打開，舌平放在下牙床舌面呈凹槽狀，肺部擴張開始吸氣，氣流經(jīng)口腔到氣管再到肺部使肺部的肺泡擴張。肺泡擴張擠壓橫膈膜向下運動，壓迫腹腔造成腹腔的器官向下，最終小腹有脹感，即常說的氣存丹田。吐氣時通過橫膈膜對氣息的支撐，小腹送氣使聲帶振動發(fā)聲。在氣息的練習(xí)過程中我們通常使用“聞花吐絲”的方式來練習(xí)氣息，以循序漸進的方式使氣息越練越長。在歌唱練習(xí)中不能隨意亂換氣，簡單的單音練習(xí)中，我們一個樂句處換一次，在聲樂作品中通常為標點符號處為換氣點，較長的歌詞為語言邏輯斷句處為換起點。氣息在歌唱練習(xí)中尤為重要，需要我們長時間地練習(xí)和鞏固，在長時間的練習(xí)中掌握此項技能。

2共鳴

共鳴在歌唱練習(xí)中也是比較重要的一個環(huán)節(jié)，也是最難學(xué)習(xí)的部分。需要靠人的意識和大腦去感知，在整個過程中看不見也摸不著，沒有實物供參考，所以這個環(huán)節(jié)比較難以掌握，在此環(huán)節(jié)中老師使用較多的教學(xué)方式為示范和講解相結(jié)合方式來教學(xué)。共鳴一般分為頭腔共鳴和胸腔共鳴。頭腔共鳴注意聲音位置的集中，從外在看面部表情為抬眉、瞪眼、張鼻孔、抬笑肌。口腔自然打開，軟腭抬起，隨著音高越來越高，軟腭抬起的程度越來越高。胸腔共鳴要求聲音要飽滿，氣息深而沉。練習(xí)時感受胸腔的擴張，胸腔呈圓柱體擴張，后腰強有力地拉伸，使聲音穩(wěn)固。演唱時要求頭腔共鳴和胸腔共鳴要聯(lián)動統(tǒng)一，聲音才能在固定的管道內(nèi)上下運行，使不同聲區(qū)的音色達到統(tǒng)一。這個部分的教學(xué)需要學(xué)生不斷地鞏固自己的聲樂觀念，對理論知識掌握透徹，在理論作用于實踐，在不斷的學(xué)習(xí)中感受聲音共鳴腔體的統(tǒng)一。

3咬字吐字

歌唱藝術(shù)是一門用語言來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)，不管是理論知識的學(xué)習(xí)，還是節(jié)奏、旋律、歌詞的學(xué)習(xí)，最后都要通過語言的方式呈現(xiàn)出來，這就要求演唱者要有標準的語言習(xí)慣，咬字吐字是否正確顯得尤為重要。首先，在聲樂教學(xué)中我們都要求“字正腔圓”，既要求要有標準的語言習(xí)慣，也要求在語言標準的情況下正確打開口腔。標準的語言習(xí)慣需要不斷地練習(xí)來得到改善，聲母的正確發(fā)聲，韻母的歸韻準確，都能夠幫助演唱者語言習(xí)慣得到很大的改善。其次，正確的咬字吐字才能正確地表達自己的情感，如果語言不清晰會造成與人溝通障礙，別人不知道你將要表達的是什么，語言不清楚在情感的表達方面也會時常出現(xiàn)歧義，所以正確的語言是很重要的。對于咬字吐字來說也需要長期地練習(xí)，將語言習(xí)慣融入生活中去，時刻練習(xí)自己的語言習(xí)慣，才能最大限度地提高自己的演唱水平。

在聲樂演唱中，氣息、共鳴、咬字吐字都是非常重要的幾個方面。它們相輔相成，正確的氣息方式使得共鳴腔體的上下統(tǒng)一，聲音統(tǒng)一聲音的質(zhì)量才能提高，在正確氣息和統(tǒng)一共鳴腔體的支撐下，準確的語言表達使得歌唱更加生動。所以這三個方面相輔相成，缺一不可。

三、聲樂教學(xué)中常見的練聲問題及解決方式

在聲樂教學(xué)中，我們即使對氣息、共鳴、咬字吐字這些重要的方面進行了準確的練習(xí)，但在教學(xué)中不一樣的學(xué)生還是會遇到這樣那樣的問題，總結(jié)起來有以下幾個方面需要解決：

1演唱意識不夠

雖然說在聲樂學(xué)習(xí)中氣息、共鳴、咬字吐字這些非常重要，但是由于演唱意識不夠，學(xué)生在練習(xí)的時候不能夠把它們有機地結(jié)合起來，在演唱時會出現(xiàn)氣息上下浮動、到處亂換氣、共鳴腔體不統(tǒng)一、聲音位置不統(tǒng)一、聲母韻母走樣等等問題，所以在學(xué)習(xí)中，教師要時刻提醒學(xué)生正確的演唱觀念，打好基本功。在教學(xué)中需要教師對每一部分有針對性地進行訓(xùn)練，在長期的練習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確演唱的意識。

2急于求成

都說“臺上一分鐘，臺下十年功”，好的藝術(shù)需要長時間的磨礪方能開出美麗的藝術(shù)之花，任何一名優(yōu)秀的演唱者都是在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式也造就了人們浮躁的性格，有很多的學(xué)習(xí)者想要在極短的時間內(nèi)達到一定的境界，對于藝術(shù)急于求成，導(dǎo)致他們前一個環(huán)節(jié)的工作還沒有做好，便想要進入下一個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，時間一久每一個環(huán)節(jié)都沒有完全掌握，每一個環(huán)節(jié)都存在技術(shù)缺陷，這樣的學(xué)習(xí)方式也使得自己的藝術(shù)之路不能長遠。在教學(xué)過程中應(yīng)當更多關(guān)心自己的學(xué)生，教會他們從細微的方面一點一點地學(xué)習(xí)，將每一個知識點都學(xué)得透徹，并且將自己學(xué)到的知識運用到他們每一次的練習(xí)當中，學(xué)會慢慢地成長，一步一個腳印地走好自己的藝術(shù)之路。

3定位不準確，缺乏溝通

在我們國家有非常多優(yōu)秀的歌唱家，他們都具有自己的特色，也有許多人喜歡他們，也想成為他們那樣的人。這樣的想法導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己的定位不夠準確，一味地追求自己喜歡的東西而不是適合自己的東西。比如，在練聲曲的選擇方面，教師會根據(jù)每一個學(xué)生的自身條件選擇適合他們的練聲曲，必定會出現(xiàn)一些學(xué)生的練聲曲簡單，一些學(xué)生的練聲曲復(fù)雜等情況，一些對自己定位不夠準確的學(xué)生看到別人的練聲曲復(fù)雜、旋律多樣、技巧多樣，便要求教師為自己選擇那樣的練聲曲。遇到這樣的問題，需要師生在平常的教學(xué)當中多溝通，師生間多了解。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個清楚的認識，告訴學(xué)生老師選擇練聲曲的原因。在演唱方面也會遇到同樣的問題，學(xué)生由于個體差異，每個人會有不一樣的音色、音高。有的學(xué)生聲音高亢明亮，有的學(xué)生聲音飽滿低沉，有的學(xué)生聲音恢宏大氣，有的學(xué)生聲音靈動秀麗。當教師遇到一位學(xué)生，應(yīng)當全方位地去分析、了解學(xué)生，對他的條件、優(yōu)勢、劣勢進行系統(tǒng)的分析，多和學(xué)生交談，讓學(xué)生對有系統(tǒng)清楚的認識，發(fā)現(xiàn)什么最適合自己，而不是盲目地喜歡和盲從，力求每個學(xué)生都能有自己的特色而不是某某第二。

4過分依賴教師

每個人都是從學(xué)生階段走過來的，都會對老師特別依賴。在老師的眼里，學(xué)生都跟自己的孩子一樣，老師愿意把自己的所學(xué)所得教給自己的學(xué)生，陪著他們走好學(xué)習(xí)的每一個階段。學(xué)生也覺得在老師的幫助攙扶下自己學(xué)得特別順暢，這樣導(dǎo)致學(xué)生離開教師以后非常不適應(yīng)。對于老師來說，應(yīng)學(xué)會放手，試著讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)或者引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要學(xué)會自己尋找問題，試著自己解決問題，自己能夠解決的問題絕不麻煩他人。

總之，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，練聲是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有先解決這個問題我們才能更好地歌唱。練聲可以說是演唱過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，聲樂演唱的技巧問題都需要在這個環(huán)節(jié)來解決。在練聲環(huán)節(jié)當中所學(xué)到的技巧我們都應(yīng)當循序漸進地運用到歌唱中去。當然，在練聲當中也不只本文中所說的這些問題，還有更多的問題需要我們在教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，也有更多的問題需要我們在實踐過程中加以解決。

[參 考 文 獻]

[1]林 梅.論練聲曲在聲樂教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)百家，2007（06）.

[2]劉小麟.聲樂教學(xué)中的練聲教學(xué)[J].音樂大觀，2013（04）.

（責(zé)任編輯：張洪全）