[摘 要]弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國、增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力具有重要意義。在同一語境下進(jìn)行跨文化教學(xué)，是北京語言大學(xué)近幾年在教學(xué)實(shí)踐中所走的創(chuàng)新之路，并取得了較好的教學(xué)效果。本文以北京語言大學(xué)為實(shí)例，對(duì)跨文化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]中華傳統(tǒng)文化；跨文化；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）12-0044-02

北京語言大學(xué)成立于1962年，是在周恩來總理的親切關(guān)懷下，為了與第三世界進(jìn)行外交而建立的一所外國學(xué)生預(yù)備學(xué)校，建校50多年來，發(fā)展成為我國唯一一所以對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”之稱。每年有來自100多個(gè)國家近10000人次的留學(xué)生和5000名中國學(xué)生同時(shí)在校學(xué)習(xí)，目前學(xué)校承辦了18所孔子學(xué)院和1所孔子課堂，遍布世界五大洲，是海外孔子學(xué)院建設(shè)最多的高校之一。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深厚、更持久的力量。中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展具有重要的意義。[1]2018年8月，習(xí)近平在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)、社風(fēng)家風(fēng)建設(shè)，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽。特別是近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革、對(duì)外開放日益擴(kuò)大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性加以認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺和文化自信。[2]

對(duì)于跨文化音樂教學(xué)的理解，廣義的跨文化音樂教學(xué)是在不同范圍內(nèi)對(duì)不同文化群體進(jìn)行世界音樂的教學(xué)活動(dòng)。而狹義的跨文化音樂教學(xué)是指一種音樂文化背景的人、群體對(duì)另一種音樂文化背景的人、群體進(jìn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。中國語境下的跨文化音樂教學(xué)是指在中國本土語言和文化環(huán)境下專門針對(duì)來華留學(xué)生、外籍專家或外國人士進(jìn)行中國音樂教學(xué)的活動(dòng)。

2014年北京語言大學(xué)成立了藝術(shù)學(xué)院，開設(shè)了中國繪畫、中國書法、音樂學(xué)（音樂國際教育與傳播）方向三個(gè)本科專業(yè)。2017年正式開始招收音樂專業(yè)的中外本科生。北京語言大學(xué)以多元文化的碰撞與交融、海外孔子學(xué)院的國際交流為平臺(tái)，為中國音樂的國際傳播提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境。三年來藝術(shù)學(xué)院立足于中國民族藝術(shù)的傳承與傳播，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)國際文化交流的中外藝術(shù)使者為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校語言、文化學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，在中國音樂國際傳播與跨文化音樂教學(xué)方面做出了一些探索與實(shí)踐。

一、民族性與系統(tǒng)性統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為讓全校留學(xué)生都能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到中國的傳統(tǒng)文化，自2014年起，藝術(shù)學(xué)院每學(xué)期面向全校留學(xué)生免費(fèi)開設(shè)16門中國文化傳統(tǒng)課程，包括中國經(jīng)典傳統(tǒng)音樂賞析、京劇經(jīng)典劇目賞析、中國書法藝術(shù)欣賞、美術(shù)鑒賞、中國書法臨摹、水墨花鳥、京劇旦角經(jīng)典唱腔、中國民歌、中國鋼琴曲欣賞與演奏、竹笛、二胡、古箏、古琴、笙、打擊樂、琵琶。學(xué)生每周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行2學(xué)時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，每門課程每周安排2學(xué)時(shí)，每學(xué)期16次課，共32課時(shí)。選修成績合格，獲得2學(xué)分。并根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)情況，在二胡、古箏、竹笛、笙課程中分別又開設(shè)了基礎(chǔ)班和提高班。同時(shí)，針對(duì)留學(xué)生較多的院系擴(kuò)大了學(xué)生選修名額，整體呈遞增趨勢(shì)發(fā)展。

從課程的設(shè)置上看，不僅包括具有典型性的京劇賞析課程，還開設(shè)了樂器演奏類的課程，開設(shè)科目種類較多，為全校的留學(xué)生提供了較多的選擇。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)課堂中接觸、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，通過音樂這個(gè)媒介，使各國學(xué)生在同一語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，使其對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了切身的體會(huì)與理解。

三年來共有130個(gè)國家1062名留學(xué)生選修了中國音樂相關(guān)課程，學(xué)生對(duì)于《中國音樂》系列課程評(píng)價(jià)滿意率達(dá)99%，學(xué)生通過多元的中國音樂體驗(yàn)與學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了對(duì)中國文化的理解與熱愛，中國音樂課堂逐漸成為世界各國學(xué)生文化交流與碰撞的平臺(tái)。有些同學(xué)在各種才藝大賽中嶄露頭角，還有學(xué)生熱愛上了中國音樂，選擇繼續(xù)留在藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行中國音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，師生在音樂課堂上也結(jié)下了深厚友誼，激勵(lì)了更多的教師加入跨文化音樂教學(xué)的隊(duì)伍。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在課程的設(shè)置與講授中，始終遵循中國傳統(tǒng)音樂的規(guī)則，在音樂的表現(xiàn)形式如音調(diào)、旋律、多聲部、單音線條、轉(zhuǎn)腔、甩腔等方式作為特色進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)外國學(xué)生感受中國人的情感表達(dá)方式和內(nèi)心世界，用“美在意象、樂無達(dá)意”引領(lǐng)學(xué)生感悟中國音樂之美。其次遵守“因地制宜”“因人而異”的原則不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如在古箏學(xué)習(xí)中，結(jié)合留學(xué)生不同的音樂背景，采用了全球通用的五線譜記譜法，選用目前古箏教學(xué)體系中最前沿的《中華箏教程》及五線譜教學(xué)體系，并輔助五色弦，縮短了學(xué)生認(rèn)弦時(shí)間，使學(xué)生快速入門，取得了良好的教學(xué)效果；在中國民歌課教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱不同地區(qū)不同版本的《茉莉花》，并用自己國家的語言改編演唱《茉莉花》等，讓學(xué)生在音樂感觸與對(duì)比中領(lǐng)悟不同國家的音樂特點(diǎn)，從而加深對(duì)中國音樂的理解。

其次，每學(xué)期還舉辦中外學(xué)生藝術(shù)共享課匯報(bào)演出，通過教學(xué)成果展示促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，也提升學(xué)生的表演能力，加深課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也會(huì)借助北京語言大學(xué)在18所孔子學(xué)院平臺(tái)，定期選派師生赴美國、日本、法國、墨西哥等國家和地區(qū)的孔子學(xué)院進(jìn)行巡演，通過演出獲得寶貴的跨文化音樂傳播經(jīng)驗(yàn)，為成為國際化音樂人才打下良好基礎(chǔ)；另外，定期舉辦系列國際大師音樂會(huì)、大師講學(xué)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，促進(jìn)師生交流，提高專業(yè)技能。

在以上教學(xué)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)院又于2018年，針對(duì)民族樂器課程一部分有了新的創(chuàng)新，即在所有選修民樂樂器課的學(xué)生中挑選出了30余人（留學(xué)生為主），組建了北京語言大學(xué)國際學(xué)生中樂團(tuán)，并參加了2017—2018學(xué)年藝術(shù)共享課課程匯報(bào)。音樂會(huì)上，多國學(xué)生聯(lián)袂登臺(tái)，帶來了情緒熾熱的民族打擊樂《龍騰虎躍》，民歌聯(lián)唱《家鄉(xiāng)》《好花紅》《彩調(diào)》，二胡《送別》，琵琶《旱天雷》，竹笛《西湖春》，古箏《山丹丹開花紅艷艷》《茉莉花》《碰八板》，古琴和古漢語朗誦作品《秋風(fēng)詞》以及合奏曲目《彩云追月》。音樂會(huì)反響強(qiáng)烈，這是一次非常成功的創(chuàng)新與嘗試。由此，北京語言大學(xué)藝術(shù)學(xué)院黨總支書記陳霞認(rèn)為：“留學(xué)生演奏中國音樂的專場音樂會(huì)是一種大膽的嘗試，也是北語藝術(shù)學(xué)院在國際跨文化教學(xué)及交流方面的一次重要探索。每年有來自100多個(gè)國家的留學(xué)生在北語學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谒囆g(shù)體驗(yàn)中感受中國文化是一個(gè)非常好的開始?！?/p>

三、構(gòu)建“雙+”模式的教學(xué)體系

“雙+”模式是指在跨文化音樂教學(xué)中，圍繞音樂核心能力的培養(yǎng)，將語言文化與音樂有機(jī)地結(jié)合，針對(duì)中外學(xué)生不同群體培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的課程創(chuàng)新。第一個(gè)是專門針對(duì)來華留學(xué)生語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行的“語言+音樂”模式，教師全程漢語授課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與交流的漢語語境，促進(jìn)學(xué)生漢語音樂能力雙提高，同時(shí)將音樂文化融入技法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以中國人的審美、音樂體系去理解、鑒賞、表現(xiàn)和評(píng)論中國音樂。第二個(gè)主要針對(duì)我校音樂國際教育與傳播專業(yè)的中國學(xué)生制定的“音樂+語言”模式，對(duì)這些學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)即是未來從事中外音樂文化交流的專門藝術(shù)人才，必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能、較高的語言能力及跨文化交際能力。學(xué)院發(fā)揮學(xué)校外語教學(xué)優(yōu)勢(shì)及海外孔子學(xué)院音樂交流的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)課程理論教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)，突出音樂教學(xué)為主、外語教學(xué)為輔的專業(yè)辦學(xué)特色。系統(tǒng)開發(fā)了《音樂專業(yè)英語》《孔子學(xué)院音樂課堂教學(xué)實(shí)踐》《中國音樂國際傳播》等核心課程，培養(yǎng)學(xué)生集音樂理論、音樂技能和音樂素養(yǎng)于一體，推動(dòng)國際化音樂人才的課程實(shí)踐與創(chuàng)新。

四、建立跨文化音樂教育協(xié)同機(jī)制

隨著來華留學(xué)生的不斷增多以及海外孔子學(xué)院的推廣，接受來華留學(xué)生教育已經(jīng)成為各個(gè)高校的關(guān)注點(diǎn)，據(jù)教育部的信息統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生分布在31個(gè)省600多所高校，分散式的教學(xué)極不利于跨文化音樂教學(xué)體系的形成。因此要在全國建立跨文化音樂教育的協(xié)同機(jī)制，首先就是爭取國家漢辦的支持，在海外孔子學(xué)院漢語推廣的基礎(chǔ)上將音樂課程納入教學(xué)體系，搭建跨文化音樂教育的實(shí)踐平臺(tái)。其次，要借助中央音樂學(xué)院成立的“中國音樂國際教育與文化傳播人才”基地，集聚國內(nèi)相關(guān)高校力量，定期組織研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，在國內(nèi)高校逐步形成氛圍，擴(kuò)大海內(nèi)外影響。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1][2]關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-01-26（006）.

（責(zé)任編輯：張洪全）