[摘 要]數(shù)碼鋼琴集體課從20世紀(jì)90年代引入我國，至今已有很多年了。這是集傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、集體課模式為一體的教學(xué)。鋼琴集體課旺盛的生命力已經(jīng)在我國得到了充分的證實(shí)。下面我將從幾個方面淺析鋼琴集體課的優(yōu)點(diǎn)和不足。

[關(guān)鍵詞]鋼琴；集體課；教學(xué)；彈奏；學(xué)生

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0042-02

[收稿日期]2018-01-12

[作者簡介]崔 笛（1990— ），女，湖北咸豐人，碩士，廣東省江門幼兒師范學(xué)校教師。（江門 529000）

一、有效節(jié)約師資

比起傳統(tǒng)的一對一鋼琴教學(xué)，鋼琴集體課是一對多的教學(xué)模式，這種模式避免了教師同樣一個知識點(diǎn)無限次數(shù)的重復(fù)講解，僅僅需要把知識點(diǎn)講一次，或者有針對性地強(qiáng)調(diào)三次左右，學(xué)生們都能夠把握和領(lǐng)悟。在當(dāng)今很多學(xué)校不斷擴(kuò)招學(xué)生的形式下，鋼琴集體課就顯得尤為重要，一來提高了教學(xué)的效率；二來，適當(dāng)減輕了教師的工作量。又因數(shù)碼鋼琴音準(zhǔn)穩(wěn)定，體積較小易搬動，也減少了鋼琴維修的次數(shù)。

二、教學(xué)的多樣化

孟子曾說“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”，孔子也說“詩歌可以興觀群怨”?？酌蟽纱笫ト硕加羞@樣的見解，可見鋼琴集體課，是有相比一對一鋼琴教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)形式上，更能積極運(yùn)用師生互動、生生互動的形式，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)鋼琴的快樂，而不像傳統(tǒng)一對一教學(xué)那樣緊張和嚴(yán)肅。

齊奏、輪奏、接龍演奏和分組演奏，都是集體教學(xué)必不可少的形式。例如分組演奏，教師把全班分為A組和B組，讓A組學(xué)生彈奏樂曲的旋律聲部，讓B組的學(xué)生彈奏樂曲的伴奏聲部。另外要求同學(xué)們在彈奏各自的聲部時，用耳朵去聆聽對方的聲部。這樣的練習(xí)方法可以鍛煉學(xué)生的耳朵，還可以增加大家團(tuán)結(jié)合作的能力，增添了課堂氣氛，提高了大家的興趣。又比如接龍演奏，讓學(xué)生找出樂曲的分句，一人僅演奏一句，要求銜接要緊湊。這樣的練習(xí)方法可以讓學(xué)生注意力十分集中，提高課堂效率。

在講授新課的環(huán)節(jié)上，學(xué)生可以積極上臺表演所講知識點(diǎn)，例如：在講解主和弦、屬和弦和下屬和弦時，就可以讓三個學(xué)生來演奏這三個和弦，這樣能讓學(xué)生們印象深刻，提高他們的想象力。

在回課的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們要把每次的鋼琴作業(yè)演奏給老師和其他同學(xué)傾聽。相比以往傳統(tǒng)的一對一模式來說，就能更加鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也能有助于提高他們的表現(xiàn)欲，聆聽的同學(xué)也能夠通過借鑒別人出現(xiàn)的問題提醒自己不要重蹈覆轍。

數(shù)碼鋼琴擁有耳機(jī)監(jiān)聽技術(shù)，學(xué)生可利用耳機(jī)在互不干擾的情況下練琴，教師可利用控制中心隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽，了解他們的練習(xí)情況，并隨時給予指導(dǎo)和示范演奏。

三、 教學(xué)的規(guī)范化

相比傳統(tǒng)一對一教學(xué)，因集體教學(xué)面對的學(xué)生眾多，從而上課更具規(guī)范化，課前備課、課堂教學(xué)、課后反思每一步都必不可少。更重要的是在課堂教學(xué)中從回課、導(dǎo)入、再到新授、課堂活動，再到最后的課堂小結(jié)、課后作業(yè)每一個環(huán)節(jié)都十分關(guān)鍵，這就要求教師們對待集體課課堂要更加認(rèn)真。

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式相比無疑是一場教學(xué)上的改革[1]，它為現(xiàn)代音樂教學(xué)注入新的源泉，但是我國很多學(xué)校的鋼琴集體課還是存在很多需要改進(jìn)的地方。

1課堂人數(shù)過多

在一些學(xué)校的鋼琴集體課上，一個老師要教50個學(xué)生，教室內(nèi)空氣質(zhì)量下降，易于產(chǎn)生困倦感覺，師生反應(yīng)遲鈍，影響授課水準(zhǔn)，降低學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生人數(shù)眾多，座席安排密集，加上學(xué)校數(shù)碼鋼琴設(shè)備不完善，鋼琴集體課就會非常吵鬧，學(xué)生們無法專心聆聽自己的琴聲，教師在授課時還要分散過多注意力去管理課堂的秩序，也降低了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。同時，課堂人數(shù)過多，教師無法檢查每一個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以學(xué)生們也會抱著僥幸的心理去對待每一次的鋼琴回課，這樣一來，就無法保證教學(xué)的質(zhì)量。

所以在鋼琴集體課的教學(xué)中，要嚴(yán)格控制學(xué)生的人數(shù)，要能夠保證人人都有充分的時間進(jìn)行回課，都能夠得到老師的指點(diǎn)。

2學(xué)生的程度參差不齊

在一些學(xué)校的鋼琴集體課上，學(xué)生的程度有很大的落差，一些學(xué)生從小就接觸過鋼琴，考過鋼琴業(yè)余的級別，然而有些學(xué)生進(jìn)校才接觸鋼琴，把這兩種學(xué)生放在同一個班里上課，會造成很多麻煩。

（1）影響教師的教學(xué)內(nèi)容

若教師講的內(nèi)容太淺顯太基礎(chǔ)，有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生會覺得白白浪費(fèi)了時間。若教師講的內(nèi)容稍微深奧一點(diǎn)，那么沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生就會聽不懂，從而大大增加了教學(xué)的難度，也給鋼琴老師出了一個難題。

（2）影響學(xué)生的心理健康

有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生會十分有表現(xiàn)欲，讓他們有很強(qiáng)的優(yōu)越感。然而沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生就會產(chǎn)生自卑的心理，會不太愿意在全班演奏，覺得自己的水平不如別人，久而久之就會出現(xiàn)放棄學(xué)琴、不想練琴的嚴(yán)重后果。

所以為了避免這些不良后果的產(chǎn)生，學(xué)校很有必要在上鋼琴集體課之前，做一個分班的工作，把同屬一個程度的學(xué)生編排進(jìn)一個班，這樣老師上課會得心應(yīng)手，學(xué)生上課也會充滿求知欲，從而提高了課堂效率，做到事半功倍。

（3）數(shù)碼鋼琴功能未被完全開發(fā)

數(shù)碼鋼琴的教學(xué)功能可以分為音色系統(tǒng)功能、存儲系統(tǒng)功能、控制系統(tǒng)功能和視頻系統(tǒng)功能。音色系統(tǒng)功能是最基本，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)功能，如果這一功能都不能完全被開發(fā)利用，其他功能更無從談起。然而現(xiàn)在大多數(shù)高師院校都沒有把音色系統(tǒng)功能完全開發(fā)應(yīng)用，沒有充分利用數(shù)碼鋼琴的音色多元化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)碼鋼琴集體課的興趣不夠濃厚，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性。所以，數(shù)碼鋼琴的音色系統(tǒng)功能開發(fā)已成為數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)改革的首要任務(wù)。

熟悉對各種音色的演奏是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)最基本的要求。數(shù)碼鋼琴的音色分類標(biāo)準(zhǔn)主要采用16類共128種，但在數(shù)碼鋼琴中這些音色并不是嚴(yán)格按照分類排列，這也是教師在教學(xué)過程中需要注意的。我們也可以采用更容易區(qū)分的辦法來對音色進(jìn)行分類：一是傳統(tǒng)音色和傳統(tǒng)音色的齊奏合奏效果。如鋼琴、小提琴、小號、弦樂齊奏、合唱等音色。它們的演奏特點(diǎn)就是盡量模仿真實(shí)樂器的演奏效果；二是電子合成音色。如方波、鋸齒波、金屬等音色。它們的演奏法沒有嚴(yán)格限制，較為靈活自由；三是聲音效果。如風(fēng)雨雷電、雞鳴犬吠等非樂器演奏音色。在這三類音色中，第一類音色最常用，也是音色功能開發(fā)最主要的部分，現(xiàn)在大多數(shù)高師院校中的數(shù)碼鋼琴課，只是使用單一的鋼琴類音色，而忽略了數(shù)碼鋼琴豐富的音色庫。在音色庫中，除了鋼琴類音色，還有弦樂類、銅管類、風(fēng)琴類、打擊樂器類、簧片樂器類、合奏合唱類、吉他類、民族樂器類、合成領(lǐng)奏類、合成背景類、合成效果類等各種音色。這些音色同樣具有豐富的表現(xiàn)力，對多元化音樂表現(xiàn)具有十分重要的作用。

例如我們在教學(xué)生彈奏樂曲《大海的故鄉(xiāng)》時，教師就可以讓學(xué)生找到模仿大海的音響效果，用耳朵去體驗(yàn)大海的寬廣和微風(fēng)拂面的感覺。然后再彈這首樂曲時，學(xué)生們就會有身臨其境的感受。再例如在《大公雞》的編配課上，教師就可以讓學(xué)生在數(shù)碼鋼琴上找到公雞打鳴的聲音，仔細(xì)聆聽之后，還能讓有豐富表現(xiàn)力的學(xué)生進(jìn)行模仿，在大家深刻感受到了公雞打鳴的聲音以后再讓學(xué)生自己在鍵盤去彈奏，去模仿大公雞的聲音。這樣一來可以使課堂氛圍十分活躍，二來提高了大家對于鋼琴的興趣，三來還可以讓學(xué)生們多鍛煉自己的耳朵，分辨出不同的音色，同時用自己的感受與體會，去抒發(fā)每一首歌曲的情感。

結(jié) 語

鋼琴集體課的實(shí)施是我國很多學(xué)校擴(kuò)招背景下的必然發(fā)展趨勢。因此，無論學(xué)校還是教師都應(yīng)該辯證地看待鋼琴集體課的優(yōu)劣，尤其對于集體課的一些不足，鋼琴教師們應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極的研究，找出解決問題的有效策略，根據(jù)教學(xué)實(shí)際實(shí)施教學(xué)，并注重將針對性教學(xué)融入到集體課之中，并且加強(qiáng)評價機(jī)制的建立和完善。同時，對于學(xué)校來講，應(yīng)該給予鋼琴集體課的關(guān)注，對于鋼琴集體課教室的環(huán)境和數(shù)碼鋼琴的質(zhì)量、維修給予重視這樣才能將鋼琴集體課的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀藝術(shù)人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]董曉梅.高師鋼琴集體課教學(xué)的問題研究[J].藝術(shù)研究，2012（02）.

（責(zé)任編輯：郝愛君）