摘"要：每個(gè)高中生都存在個(gè)體性的差異，所以根據(jù)這一特點(diǎn)衍生出一種分層教學(xué)的方法。本文著重介紹了對(duì)分層教學(xué)法概念的理解，以及在高中體育課程中開展分層教學(xué)的重要性和必要性，并對(duì)其在高中體育教學(xué)過(guò)程中起到的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討了分層教學(xué)在實(shí)際體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料提出合理的解決建議，強(qiáng)化高中生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)"教學(xué)效果"教學(xué)目標(biāo)

縱觀當(dāng)前的高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)，存在著一定的不足之處。究其原因，與學(xué)生的個(gè)人情況不同具有一定的關(guān)系。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面的培養(yǎng)，這使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)個(gè)體上的全面發(fā)展。而在高中體育課堂上導(dǎo)入了分層教學(xué)法，則有效避免了這一不足，其通過(guò)分層的教學(xué)來(lái)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)得到體育上的最大提升，有效實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效果的最大化。

一、高中體育分層教學(xué)的定義

高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是因材施教的教學(xué)模式。分層教學(xué)方法是重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的身體和心理情況進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)方法實(shí)施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育潛能，讓其能夠得到最大限度的發(fā)展。對(duì)體育教學(xué)中的分層次教學(xué)進(jìn)行分析，其主要是以學(xué)生的個(gè)人身體情況、興趣愛好和對(duì)新知識(shí)的接收能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生制定各個(gè)層次的培養(yǎng)，讓學(xué)生們根據(jù)各個(gè)層次的目標(biāo)努力提升身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是分層而不是分組，是以學(xué)生的各個(gè)層次為目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)。

二、高中體育分層教學(xué)法的運(yùn)用

（1）優(yōu)勝劣汰，合理安排

在固定的體育課訓(xùn)練項(xiàng)目中選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生，就需要進(jìn)行合理配置。但是很多優(yōu)秀的體育生要學(xué)習(xí)多個(gè)訓(xùn)練科目，這時(shí)老師就需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，為學(xué)生挑選1～2個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，這樣就能有效地鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的身體素質(zhì)，使得資源得到充分使用。比如投擲項(xiàng)目訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的下肢、腰和臂膀三方面的力量，但是很多女孩子為了愛美，不愿意從事這項(xiàng)工作，這時(shí)就需要教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才有利于保留人才，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

（2）全面培養(yǎng)，針對(duì)性訓(xùn)練

高中學(xué)生主要目標(biāo)是參加高考，在體育教學(xué)中要全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)要求。在全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上挖掘體育專業(yè)人才進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣既有利于促進(jìn)普通學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，又能培養(yǎng)體育拔尖人才。比如在廣播體操教學(xué)中，通過(guò)對(duì)隊(duì)列、廣播操、徒手體操等項(xiàng)目的訓(xùn)練，一些底子較好的學(xué)生在身體柔韌性、技術(shù)方面都會(huì)得到大幅度的提升，這時(shí)就可以從所有人中抽取1/4或1/5的學(xué)生，以此來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的體操方隊(duì)訓(xùn)練。等到體操方隊(duì)訓(xùn)練形成一定的模式后，再選出其中的優(yōu)秀人員，進(jìn)行器械體操?gòu)?qiáng)化，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體操人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)。

（3）重視學(xué)生之間的差異性，更好開展分層教學(xué)

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)當(dāng)中的核心部分就是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而開展層次化的體育教學(xué)。學(xué)生的潛能都是非常大的，很多學(xué)生因?yàn)槿狈w育鍛煉，自身素質(zhì)方面都沒有獲得更好的發(fā)展，自身能夠做到的體育項(xiàng)目不會(huì)更好的去完成，就別說(shuō)教師安排的體育項(xiàng)目了。因此，教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教，將學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)以及周邊環(huán)境等都考慮進(jìn)去，促使不同的學(xué)生都能夠獲得更加全面的發(fā)展。

（4）重視分層教學(xué)方式，更好開展分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都存在差異性，因此，教師在面對(duì)學(xué)生差異性的時(shí)候就可以應(yīng)用分層教學(xué)法。教師可以在課上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)考查和檢測(cè)，從而能夠?qū)W(xué)生有大致的分析和了解，這樣的方法方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也為之后教學(xué)的開展奠定重要的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)排球的過(guò)程中，教師可以將興趣比較大的學(xué)生分成一組，體育素質(zhì)比較好的學(xué)生分成一組，其余的學(xué)生分成一組，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師就可以針對(duì)興趣比較大以及身體素質(zhì)比較好的學(xué)生組加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，針對(duì)其他學(xué)生就是重點(diǎn)講解排球動(dòng)作，并且將其分成很多的小動(dòng)作，促使每個(gè)學(xué)生都能夠在這樣的情況下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功帶來(lái)的喜悅，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（5）重視對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)，更好開展分層教學(xué)

在高中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用分層教學(xué)方法應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)分層教學(xué)方法的更好應(yīng)用和滲透。針對(duì)學(xué)生運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方法，教師更加應(yīng)該準(zhǔn)確掌握公平和分層之間存在的“度”，不能夠因?yàn)榉謱咏虒W(xué)的實(shí)施而導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生一種不公平對(duì)待的心理和想法。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，平等的對(duì)待學(xué)生。

例如，在教學(xué)跳高的過(guò)程中，教師針對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生提出更高的要求，不僅僅要求及格，還應(yīng)該朝著更好的方向發(fā)展。針對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。同時(shí)，還可以讓成績(jī)比較好的學(xué)生去幫助成績(jī)比較差的學(xué)生，學(xué)生之間的相互幫助，才是能夠促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的重要方法和手段。

綜上所述，分層教學(xué)是當(dāng)前新課程改革背景下的一種新型教學(xué)形式，是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的一種方式。新課程要求高中體育應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為目標(biāo)、分層教學(xué)為主線、學(xué)生身心為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)生的不同差異性實(shí)施不同的教學(xué)方法。同時(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。只有這樣才能夠更好的促使優(yōu)秀學(xué)生和差生之間不會(huì)受到制約，促使每個(gè)學(xué)生都能夠因?yàn)榉謱咏虒W(xué)方法的應(yīng)用而受益。

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