摘"要：小學(xué)班主任身上肩負(fù)著教書育人的偉大使命，與學(xué)生構(gòu)建起和諧的互動(dòng)關(guān)系很重要。讓學(xué)生敬畏自己，不如讓學(xué)生喜歡自己，多和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，無論是對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)還是班級(jí)管理工作的創(chuàng)新而言都是大有助益的。小學(xué)生是非常崇拜班主任的，班主任布置了一項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生看來是信任，是關(guān)照，是認(rèn)可，他們會(huì)很努力的去完成，不讓老師失望，贏得同學(xué)贊賞。那么在實(shí)踐中，班主任就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多樣化的構(gòu)建方法建立起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，滿足他們的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育"班主任"和諧關(guān)系"構(gòu)建方法"研究"思考

在小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要遵循著學(xué)生自然的成長規(guī)律，通過班級(jí)管理模式的重構(gòu)、教學(xué)方案的優(yōu)化、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，深入挖掘到學(xué)生的內(nèi)在潛能，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化、循序漸進(jìn)中增強(qiáng)他們的主體優(yōu)勢(shì)，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以持續(xù)加快。另外，班主任還要整合一切有利的資源，教會(huì)學(xué)生做人的道理，指引孩子們朝著正確方向突破自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段性成長任務(wù)的圓滿完成。對(duì)此，筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述了幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師提供一些有效的參考。

一、加強(qiáng)師生的互動(dòng)溝通

和諧師生關(guān)系的建立，需要互動(dòng)溝通的加強(qiáng)。小學(xué)班主任一定要帶著全局的意識(shí)和長遠(yuǎn)的眼光，組織教育教學(xué)管理工作。付出更多的關(guān)愛，分析學(xué)生的困惑，全方位把控著學(xué)生的思想狀態(tài)、情緒狀態(tài)、成長動(dòng)態(tài)，在合適時(shí)機(jī)內(nèi)給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生一種自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，在集體中找準(zhǔn)自己的位置，改掉哪些不良的習(xí)慣。比如說，在組織班級(jí)內(nèi)部的大掃除時(shí)，班主任 應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，提出具體的要求。或者，把學(xué)生按照能力分成幾個(gè)小組，合理分配工作任務(wù)，一部分學(xué)生擺桌子、一部分學(xué)生擦玻璃、一部分學(xué)生大垃圾，人人有事可做，工作成效翻倍。勞動(dòng)結(jié)束之后，班主任要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，讓他們意識(shí)到集體的力量是多么的偉大。分工合作過程中，樂趣無窮無盡，及時(shí)到位的關(guān)心愛護(hù)，成功拉近了師生距離，有利于和諧師生關(guān)系的建立。

二、塑造學(xué)生的良好內(nèi)在

小學(xué)階段的班級(jí)管理一直缺少學(xué)生配合。其原因在于：學(xué)生還未形成主動(dòng)性及自覺性，他們平時(shí)需要家長的督促和老師的引導(dǎo)，才能完成一些不樂于參與的活動(dòng)，包括收拾房間，收拾課桌，清潔衛(wèi)生等等。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)科成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很低，在班級(jí)管理中無法發(fā)揮很大作用;學(xué)科成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，在班級(jí)管理中起到了輔助的作用。學(xué)生的性格越孤僻，對(duì)于教師的教導(dǎo)越抵觸，他們就是班級(jí)里的“問題學(xué)生”。對(duì)待上述群體，班主任要付出更多的耐心，要相信每個(gè)學(xué)生都能成為棟梁之才，從小改變他們不良的行為習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。比如，從“問題學(xué)生”的人格品質(zhì)塑造入手，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的重要性，懂得老師、家長的用心良苦。通過思想認(rèn)識(shí)的改變，鍛煉學(xué)生自我提升的能力，真正體現(xiàn)出生本教育的核心價(jià)值。

三、必須爭做良師和益友

新型師生關(guān)系的建立在當(dāng)代教育中是一個(gè)常常被拿來討論的問題，越來越多的教師都認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系不應(yīng)該建立在“絕對(duì)權(quán)威”和“完全服從”這樣的模式之下，教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種以人格平等作為基礎(chǔ)的良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。就拿“教學(xué)”這個(gè)詞來說吧，它包含了“教”和“學(xué)”兩個(gè)內(nèi)容，很顯然，這個(gè)詞已經(jīng)告訴了我們?cè)诮虒W(xué)過程中教師和學(xué)生缺一不可的道理，教學(xué)相長才是正確的理念。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和教育的時(shí)候要扮演好“良師”的角色，但也要做孩子的“益友”。小學(xué)班主任面對(duì)的是一群處于兒童階段的孩子，他們的世界很單純，這也就會(huì)反映出一些特質(zhì)，比如好動(dòng)、活潑、難以專注等等，做良師就是要教導(dǎo)他們，而當(dāng)益友則是要理解他們，即理解他們的世界，站在他們的情感和思維上思考，而不是用成人世界的眼光和衡量標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待他們。這里舉這樣一個(gè)例子，假如兩個(gè)學(xué)生起了爭執(zhí)，其中學(xué)生A動(dòng)手打了學(xué)生B，但原因是學(xué)生B先動(dòng)手搶了學(xué)生A的東西。這是一個(gè)比較典型的現(xiàn)象，兩個(gè)人都有錯(cuò)，但兩個(gè)人卻又都是受害者。一般情況下，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手打人是不對(duì)的，但搶東西明顯也不對(duì)，如果過分強(qiáng)調(diào)某一方的錯(cuò)誤，不僅不能化解誤會(huì)，還會(huì)產(chǎn)生不好的影響。因此，班主任這個(gè)時(shí)候不妨告訴兩個(gè)學(xué)生，先自我反省一下自己的錯(cuò)誤，然后讓他們自己說自己錯(cuò)在哪了，而不是幫他們總結(jié)錯(cuò)誤。比起“各打五十大板”地教訓(xùn)一頓，班主任更需要做的是傳遞給他們一個(gè)認(rèn)識(shí)：錯(cuò)了就需要主動(dòng)道歉，握手言和。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確化解與同伴之間的矛盾，畢竟這是屬于他們自己的成長歷程，教師不能代替他們成長。

四、微信平臺(tái)上滲透德育

網(wǎng)絡(luò)化教育模式已經(jīng)形成，借助微信平臺(tái)組織德育教學(xué)，必須引起小學(xué)班主任的高度重視。首先，微信具有多樣化的交流特點(diǎn)，如語音功能、視頻功能、對(duì)話功能，班主任不妨定期分享一些鏈接，讓學(xué)生沒事的時(shí)候多看看，多學(xué)學(xué)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，班主任可以建立一個(gè)公眾號(hào)，邀請(qǐng)學(xué)生和家長來關(guān)注，平時(shí)共同討論道德教育，促進(jìn)師生及家長的友好交流。最后，微信帶有一定的時(shí)效性，班主任應(yīng)參考有價(jià)值的社會(huì)資訊，培育小學(xué)生正確的道德觀念，啟發(fā)小學(xué)生良好的道德意識(shí)。確保和諧師生關(guān)系快速形成，教學(xué)工作順利推進(jìn)下去。

五、結(jié)語

總而言之，一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，要做學(xué)生的知心人，引導(dǎo)者，好朋友;要在實(shí)踐環(huán)節(jié)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立起和諧的互動(dòng)關(guān)系，營造出良好的教學(xué)氛圍。讓小學(xué)生始終保持著健康的心理狀態(tài)，對(duì)于他們文化知識(shí)的系統(tǒng)性研究而言極為有利，對(duì)于德育思想的融合及班級(jí)管理的創(chuàng)新來說很有幫助。班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，仍需我們付出更多努力，研究更多辦法，繼而使小學(xué)教育事業(yè)更好、更快的發(fā)展下去。

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