王昊

摘 要：在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為高中生必須具備的能力之一。但是在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，而對(duì)于高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)則缺乏足夠的重視。本文首先列舉了現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，隨后結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、合理分配課時(shí)以及重點(diǎn)做好教學(xué)評(píng)估等方面，就如何培養(yǎng)高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中生;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用能力;教學(xué)評(píng)估

計(jì)算機(jī)是一門(mén)既要求學(xué)生掌握扎實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)又必須具備熟練操作技能的綜合性學(xué)科，高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科有較高的學(xué)習(xí)興趣，如果高中計(jì)算機(jī)教師能夠采取科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練提供更加充分的機(jī)會(huì)，就能夠讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好的生活和學(xué)習(xí)。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容的單一性與滯后性。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，而高中計(jì)算機(jī)學(xué)科所用的教材，則需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才修訂一次，這就導(dǎo)致高中計(jì)算機(jī)教材中很多知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)、動(dòng)態(tài)的更新，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力受到影響。此外，高中計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容也更加側(cè)重于理論方面，教材中真正與知識(shí)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容較少。教師如果按照教材照本宣科的講解，也容易讓高中生出現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)豐富但是操作應(yīng)用能力不強(qiáng)的情況，這顯然與高中計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才”的要求不符合。

（二）理論教學(xué)與上機(jī)操作時(shí)間失衡。高中課程中，計(jì)算機(jī)的課時(shí)設(shè)置一般為每周1-2課時(shí)，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)明顯偏少。但是在有限的課時(shí)內(nèi)，教師也沒(méi)有進(jìn)行合理的分配，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少。由于缺乏實(shí)踐練習(xí)，本節(jié)課所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間后，大部分被遺忘，實(shí)際教學(xué)效果也大打折扣。

（三）未能充分發(fā)揮考核的激勵(lì)作用。學(xué)科考核不僅能夠客觀的反映出一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠讓學(xué)生更加明確的了解自身在哪些方面還存在不足，進(jìn)而有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算綜合水平的提升。但是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)考核還存在考核方式不科學(xué)、考核結(jié)果不重視的問(wèn)題。一方面，考核模式相對(duì)固定，例如Word操作、制作flash動(dòng)畫(huà)等，難以對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核;另一方面，考核結(jié)果未能得到利用，學(xué)生不能根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

二、提高高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)策略

（一）夯實(shí)基本技能，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，需要高中生必須有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。因此，計(jì)算機(jī)教師還是要以教材為主，特別是對(duì)于高一學(xué)生，考慮到他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，必須要循序漸進(jìn)的增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度，讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)引進(jìn)一些課外的趣味性知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，先讓學(xué)生觀賞一段動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生帶著濃厚興趣投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，教學(xué)效率也會(huì)成倍提升。

（二）合理分配時(shí)間，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的分配，為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，對(duì)于高一學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)中可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)間，控制在20分鐘左右。而對(duì)于高二學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)，教師每節(jié)課只需要講解十幾分鐘，剩下的時(shí)間就可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作、練習(xí)。在不斷的摸索中，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（三）擴(kuò)展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。除了依托高中計(jì)算機(jī)教材外，教師還要積極開(kāi)拓課外教學(xué)資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些精美的網(wǎng)頁(yè)作品，學(xué)生在瀏覽這些作品時(shí)，也會(huì)躍躍欲試，這樣在教師講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠集中注意力，教學(xué)效率事半功倍。此外，教師也可以嘗試進(jìn)行多種教學(xué)模式，例如小組合作模式、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式等等，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了提升，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

（四）強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。要建立完善的評(píng)估機(jī)制，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果要進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，尤其是一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用比較多、比較典型的課程，更要進(jìn)行這方面的檢查，檢查學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決相關(guān)問(wèn)題的能力是否達(dá)標(biāo)，是否能夠解決專業(yè)問(wèn)題。達(dá)到相關(guān)目標(biāo)后我們?nèi)绾芜M(jìn)一步推進(jìn)工作，沒(méi)有達(dá)標(biāo)的我們要找出問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么，提出整改方案和措施，進(jìn)行再部署、再安排、再實(shí)施、再評(píng)估，只有形成完善的評(píng)估、檢驗(yàn)機(jī)制，才能為工作的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展提出目標(biāo)和要求，才能逐步促進(jìn)這項(xiàng)工程的良性發(fā)展。

（五）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加不同的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，讓學(xué)生不斷接觸專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)發(fā)揮的強(qiáng)大作用，從而增加他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正樹(shù)立起“用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題”的觀念，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際的鍛煉，一方面使自己所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固與加強(qiáng)，增強(qiáng)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);另一方面因所有設(shè)計(jì)都有計(jì)算機(jī)輔助作用的體現(xiàn)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了較大提高。

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)既需要學(xué)生有扎實(shí)的基本功，同時(shí)又必須在大量的實(shí)踐操作中，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。教師要嘗試采取多種教學(xué)模式、合理分配教學(xué)課時(shí)，以及開(kāi)展科學(xué)教學(xué)評(píng)估等多項(xiàng)措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林勉，何穎群.高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)用能力調(diào)查及對(duì)策研究——以廣東省J職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（1）：81-84.