馮海蘭

摘 要：在中職衛(wèi)校的青春期性教育工作過程中，教師需要明確自己的身份，樹立自身正確的性教育觀念，并給予學(xué)生更多的理解與尊重。在具體的性教育工作過程中，教師可以適當(dāng)利用朋輩教育模式，拉近與學(xué)生之間的距離，使性教育工作更好的展開并收獲更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;中職衛(wèi)校;性教育

在我國，中職衛(wèi)校的學(xué)生的年齡恰好處于青春期。在這一時期內(nèi)，他們的第二性征逐漸出現(xiàn)，生理發(fā)育不斷成熟，容易產(chǎn)生性沖動，但又缺乏相應(yīng)的性教育。此外，隨著現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型以及多元化，在網(wǎng)絡(luò)上存在許多不良的信息，中職學(xué)生面臨著巨大的沖擊與誘惑。因此，對處于青春期的中職衛(wèi)校學(xué)生進行性教育是十分必要的。但如果教師以常規(guī)的教學(xué)模式對中職衛(wèi)校學(xué)生進行性教育，那么教育效果將會大打折扣。因此，教師需要引入朋輩教育模式，提高我國青春期性教育工作的效率。

一、朋輩教學(xué)在中職衛(wèi)校性教育中的可行性

對中職衛(wèi)校學(xué)校實行性教育，越來越受到我國中職衛(wèi)校的重視。但我國中職衛(wèi)校的師資力量較為薄弱，且性教育的特殊性，導(dǎo)致在真正開展性教育時遇到各種問題，教師難以合適地給予學(xué)生正確的性教育知識。通過大量的調(diào)查以及經(jīng)驗表明，在中職衛(wèi)校性教育方面實行朋輩教育，將會大大降低教師的工作強度，并且能夠提高學(xué)生對性教育的興趣，給予學(xué)生更具有針對性的性教育。通過有目的、有計劃地組織開展朋輩教育模式，可以讓中職衛(wèi)校學(xué)生在同學(xué)與同學(xué)之間進行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生之間盡己所能給予對方學(xué)習(xí)與精神上的幫助，促進同學(xué)之間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，降低學(xué)生對性教育的排斥心理。

二、中職衛(wèi)校學(xué)生性教育中朋輩教育的形式與內(nèi)容

即使是同一個教學(xué)內(nèi)容，但采用不同的教學(xué)模式，將會收到不同的教學(xué)效果，一個合適的教學(xué)模式可以達到事半功倍的效果，如果教學(xué)模式不合適，那么將會做大量的無用功。對中職衛(wèi)校學(xué)生進行青春期的性教育的首要問題是教育的形式。接下來，筆者將結(jié)合自身的中職衛(wèi)校學(xué)生青春期性教育的工作經(jīng)驗，分析其形式與內(nèi)容。

（一）組建朋輩講師團

朋輩教育的第一步是篩選并組建起一批能夠充當(dāng)教育主體的“朋輩”。朋輩團體不僅需要從中職衛(wèi)校學(xué)生當(dāng)中選擇，還要求這些成員擁有很強的親和力，使他們能夠與同學(xué)之間相處融洽，讓他們的語言充滿感染力。此外，在衛(wèi)校的學(xué)生擁有良好的接觸、學(xué)習(xí)青春期性教育知識的機會，更能夠深刻地理解相關(guān)的性教育知識。而朋輩講師團隊的成員應(yīng)當(dāng)掌握與了解更多、更系統(tǒng)、科學(xué)的知識，便于給同為中職衛(wèi)校同學(xué)一定的青春期性教育指導(dǎo)，解答同學(xué)之間的問題。最后，朋輩講師團隊是一個帶有公益性質(zhì)的團隊，團隊中的成員需要具有志愿服務(wù)的精神，愿意為中職衛(wèi)校同學(xué)給予更多的青春期性教育指導(dǎo)。總之，在組建朋輩團隊時，需要嚴格按照以上要求篩選，并給予朋輩團隊成員專項的培訓(xùn)。

（二）使青春期性教育多樣化

朋輩教育與常規(guī)的課堂教育不同，朋輩教育的地點與時間都是隨機的，所受限制較少。同時，這些也正是課堂教育所不具備的優(yōu)勢，其教學(xué)形式可以多種多樣，可以突破“你聽我講”的單向灌輸。首先，中職衛(wèi)校的青春期性教育可以借助一種與課堂教學(xué)類似但有與課堂教學(xué)有所區(qū)別的教學(xué)方式。在課堂上鼓勵學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上討論，確保每個人都能夠參與到其中。繼而讓學(xué)生將組內(nèi)討論結(jié)果上臺進行總結(jié)與演示。另一方面，在學(xué)生接觸到一定量的相關(guān)青春期性知識后，可以組織一場以青春期性教育為主題的知識競賽，以小組為單位，通過競賽選出表現(xiàn)良好的小組與個人，給予一定的口頭或物質(zhì)上的獎勵，引起中職衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還能夠讓學(xué)生以青春期性教育為主題，進行一場情景劇表演，在參與表演的過程中接受性教育。

（三）性教育的主要內(nèi)容

在制定青春期性教育的主內(nèi)容時需要充分考慮到中職衛(wèi)校學(xué)生的年齡以及心理特點。衛(wèi)校學(xué)生由于在課堂上所學(xué)的內(nèi)容與人體的各種機能有關(guān)，因此，他們往往能夠更好地理解與接受青春期的性教育相關(guān)的知識點。讓學(xué)生了解男生與女生在青春期中出現(xiàn)的第二性征，并且從中發(fā)現(xiàn)男女生之間的差異，培養(yǎng)中職學(xué)生的性別意識。但是，在進行朋輩教育時仍需要注意話題的引導(dǎo)，讓中職衛(wèi)校學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)、生活中接觸并學(xué)到與自己最為相關(guān)、最為關(guān)注的青春期性知識。此外，還需要將青春期的兩性心理以及異性之間的交往技巧告知給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過青春期性教育收獲到實用的生活技巧。最后，還需要囊括一些防艾、避孕及遠離毒品的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到早孕、艾滋病以及毒品的可怕之處。

朋輩教育這一模式主要是基于朋友之間的相似的年齡、喜好、經(jīng)歷以及相似的價值認同等特點，區(qū)別于簡單、枯燥的課堂教學(xué)。而且，在我國中職衛(wèi)校的師資力量較為薄弱，教師難以在學(xué)生的青春期的性教育方面投入過多的經(jīng)歷，因此，朋輩教學(xué)還能夠減輕中職衛(wèi)校教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。但朋輩教學(xué)之一模式必須保證作為教學(xué)主體的“朋輩”們擁有正確的青春期性知識，而不是道聽途說。所以，需要對朋輩教育團體進行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)。

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