胡斐迪 譚麗

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的數(shù)量和需求也越來越大，本科院校作為快速培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重要教學(xué)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)模式和教學(xué)管理方式上應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，筆者擁有多年的本科學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在提升本科學(xué)校教學(xué)管理工作的質(zhì)量，有著一些淺顯的認(rèn)識。在目前的社會環(huán)境中，越來越重視人才的重要性，為了進(jìn)一步提升本科院校的辦學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，將“以學(xué)生為中心”的思想全面的貫徹到教學(xué)和管理工作當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;本科教學(xué)改革

近年來，科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，各個(gè)行業(yè)對于人才的要求也越來越高，在本科院校的教學(xué)過程中，如果不能夠提升教學(xué)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，將會使得本科院校能夠快速培養(yǎng)高素質(zhì)人才優(yōu)勢消耗殆盡?？梢灶A(yù)見，在目前的情況下，本科院校的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，如果不能夠?qū)ⅰ耙詫W(xué)生為中心”的理念融入到教學(xué)管理的新模式中，將會嚴(yán)重降低教學(xué)管理改革和教學(xué)管理新模式的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高等教育教學(xué)管理中暴露出來的問題

（一）管理過于強(qiáng)硬

在本科院校中大部分的學(xué)生都是已經(jīng)成年人的年輕人，這些學(xué)生在熟悉了大學(xué)生涯之后，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯中，有著很多的問題和想法，并且對于這些經(jīng)過了系統(tǒng)教育的學(xué)生而言，大部分的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己人生觀和價(jià)值觀，在看待問題的角度上同其余的人會存在很大的差別，成年人已經(jīng)能夠?qū)ψ陨淼男袨樗?fù)責(zé)，所以在本科的教育管理工作中存在著一些過于強(qiáng)硬的管理方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)很多的學(xué)生又會基于自身的原因而違背教學(xué)管理的要求，進(jìn)而導(dǎo)致本科院校的管理工作處于無序化的狀態(tài)中。

（二）教學(xué)評價(jià)過于形式化

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)和管理理念在一定程度上可以最大限度的將學(xué)校的教學(xué)資源提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是很多的學(xué)校并沒有將以學(xué)生為中心的理念進(jìn)行全面落實(shí)貫徹，在該方面，可以從大部分的本科院校在教學(xué)評價(jià)上體現(xiàn)出來，教學(xué)評價(jià)的職能是給學(xué)生一個(gè)向?qū)W校和教師提出意見的平臺，但是很多學(xué)校在教學(xué)評價(jià)上存在很多不正當(dāng)?shù)牟僮?，使得教學(xué)評價(jià)成為了學(xué)生中一個(gè)需要按照固定方式完成任務(wù)，違背了教學(xué)評價(jià)的初衷。

二、實(shí)行“以學(xué)生為中心”教育管理模式應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）明確教育教學(xué)管理目標(biāo)

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念融入到教學(xué)管理工作中，是為了提升學(xué)校的辦學(xué)水平，增加畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。所以在實(shí)行以學(xué)生為中心教學(xué)管理理念工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先重視學(xué)生的發(fā)展方向和對學(xué)生的培養(yǎng)方向，在辦學(xué)中，根據(jù)時(shí)代發(fā)生的變化，明確每一屆每一個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就能夠讓全校的師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中一直擁有一個(gè)明燈在指引方向。

（二）革新教育模式

雖然很多本科院校已經(jīng)認(rèn)識到“以學(xué)生為中心”理念的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念并沒有貫徹到學(xué)校教學(xué)管理工作的方方面面，在推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的發(fā)時(shí)，本科院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，在一定程度上是同“以學(xué)生為中心”的理念相沖突，所以落實(shí)以學(xué)生為中心的管理理念，對于很大一部分的本科院校而言，就是對教育模式進(jìn)行革新，不難推出，推動以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式的肇端，一定是對教學(xué)模式革新工作的開端，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式中通以學(xué)生為中心的理念相背離的思想和管理方式剔除，才能夠創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)模式。

三、將“以學(xué)生為中心”貫徹到教學(xué)管理中措施

（一）構(gòu)建價(jià)值觀相同的多元化校園文化

以學(xué)生為中心的教學(xué)管理理念在貫徹到校園中的方方面面時(shí)，首要是要培養(yǎng)出一個(gè)適合該理念發(fā)展的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)模式改革工作中，雖然以學(xué)生為中心的理念的落實(shí)是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，但是在推動該理念的工作中，也會受到學(xué)生的抵觸，在該情況下，發(fā)展多元化的校園文化，讓學(xué)生在多元的文化環(huán)境中逐漸認(rèn)識到自身獨(dú)特性，豐富學(xué)生的精神世界。如此，將會讓學(xué)生可以更好的完成這一工作。

（二）對教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革

在以“學(xué)生為中心”的教育理念在中，會讓教師開始逐漸開始重視學(xué)生之間的差異性，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的方式所摒棄，并在教學(xué)工作中創(chuàng)新出新的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，在對教學(xué)評價(jià)機(jī)制上，可以對教學(xué)評價(jià)的方式進(jìn)行細(xì)化，并且由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組成專門監(jiān)督小組，對教學(xué)評價(jià)工作具體執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，最大限度的確保教學(xué)評價(jià)機(jī)制能發(fā)揮出應(yīng)有的效用。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理方式已經(jīng)不能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，尤其是在針對本科院校的教學(xué)管理工作中，如何將以學(xué)生為中心的理念融入到教學(xué)管理工作中方方面面，對于提升學(xué)校的辦學(xué)水平有著極為重要的作用。為此，本科院校在新時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生、教師、管理方式等多方面入手，多方位確?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念可以得到貫徹。

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