摘要：“不忘初心，牢記使命”這句話深刻表明，做任何一份工作，都要堅守自己的初心不變，牢記自己的責任。換言之，它不但是對職業(yè)使命感與歸屬感的詮釋，也是對自己本心的堅守與銘記。基于此，我作為一名班主任，也深深認識到它在教育事業(yè)中存有的重要意義，因此特意從“以愛為名”“用贊美來化解學生的缺點”以及“真心寬容學生的個性”這三方面內(nèi)容出發(fā)，針對如何成功教育學生進行了詳細而具體的分析，旨在于幫助他們糾正不良行為，樹立正確的人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：不忘初心；關(guān)愛；贊美；寬容

作為一名班主任，我的教育初心是讓每一個學生獲得全方位的身心成長，讓他們能夠真正體悟到關(guān)愛與感動，同時也讓他們不斷汲取知識的營養(yǎng)，成就更加完善的自己，所以我應當深刻牢記自己的教育職責，堅持為此而不斷奮斗，為此而不斷努力，為此而不斷前進，直至將每一位學生都打造成學業(yè)與美德并存的人。接下來，筆者將以三個典型教育案例切入，主要探討一下如何用關(guān)愛、贊美與寬容來成功糾正學生的錯誤，幫助他們走上人生的正軌。

一、 以愛為名，用心關(guān)注每一位學生的成長歷程

愛是克服困難與挫折的一把利刃，愛是化解人們心中悲與恨的重要鑰匙，愛是成全與祝福他人的最佳路徑。作為一名班主任，我在進行班級管理過程中應當關(guān)愛每一位學生，用愛與體貼來成全每一位學生的發(fā)展，用心來關(guān)注每一位學生的成長道路，用心來守護每一位學生的心靈潤土。曾經(jīng)在班上有一個學生陸某，他學習成績一般，喜歡欺負同學，尤其是喜歡背后捉弄其他班上的女同學，而且在每次接受批評后仍然再犯，絲毫沒有悔改之心，所以和班上同學的關(guān)系不太好。針對上述情況，我特意進行一次家訪，在與他的父母溝通過程中逐漸了解到，由于他父母工作較忙，基本上沒有時間顧及到他，所以他就想做一些“壞事”來吸引大家的注意，其實本質(zhì)上并沒有什么壞心思。因此我先告知父母多與孩子溝通交流，及時了解他內(nèi)心的想法與意見，以愛來獲得他的感知，同時要切記以打罵的方式來批評，否則會造成極端的反面效果。除此之外，我在學校也經(jīng)常讓他來辦公室進行深度的內(nèi)心交流，讓他訴說一些自己在生活與學習中的困難，然后努力幫助他解決，從而讓他能夠感受到老師對他的關(guān)愛與照顧，同時我也會利用課余時間與他聊各種熱點新聞或者其他趣味的故事，漸漸地與他的關(guān)系越來越近。而我也在與他的日常交流中也不斷灌輸小學生的基本行為準則，后來他再也沒有欺負過其他學生，同時也與班上其他學生的關(guān)系變得非常融洽、和諧。由此可見，我運用懷柔戰(zhàn)略即以愛為名，建構(gòu)圍城，讓缺愛的孩子重新踏上了人生的征程，重新去感受愛的滋潤與孕育。

二、 用贊美來“化解”學生的缺點，努力發(fā)掘他們身上的閃光點

贊美，是賞識教育中的重要一環(huán)，對于樹立自信、培育果敢的心態(tài)發(fā)揮著十分重要的作用，所以我應當多多贊美學生、多多激勵學生、多多鼓舞與褒獎學生，讓他能夠體會到大家庭對他的喜愛，感受到外界對他的肯定與認可。曾經(jīng)在我管理的班上有一個孩子王某，他學習成績較差，上課愛搗亂，注意力不集中，但他有一個優(yōu)點便是人緣較好，與班上學生的人際關(guān)系很不錯，有很多的“鐵哥們”。有一次班上有位學生要過生日，但由于他的父母早已不在，所以幾乎他就從未過過生日，也沒有吃過生日蛋糕，享受過別人的祝福。而王某就暗地里組織學生一起給他辦一場生日宴會，讓他感受大家庭的關(guān)愛，同時王某也邀請我參與其中，我很欣慰地答應了。然后在該學生過生日那晚，他一從教室外面回來，王某和班上其他學生就打開燈，一起唱生日快樂歌、送祝福語、送生日蛋糕與小禮物。該學生一下子激動地哭了，同時也跑向我的懷里，不斷訴說著對其他學生的感謝、感動與欣喜，而對王某有了新的看法。后來，我逐漸發(fā)現(xiàn)王某在學校經(jīng)常樂于助人，幫助其他同學解決困難，例如，有的學生課本掉了，有的學生踢足球受傷了，他都會立馬趕到并伸出援助之手，所以我徹底明白了他人緣好的根本原因。對此，我經(jīng)常在班上表揚他樂于助人的優(yōu)秀事跡，也經(jīng)常贊美他，而且也將他任命為副班長，幫助班長管理班級事務。事實上，他干得很不錯，班上同學都挺認同他的，同時我也將優(yōu)秀學生干部的獎狀頒發(fā)給他以示褒獎，而他也逐漸提升了自己的學習成績，上課也不愛搗亂了，也變得更加自信了。這說明，應當多給孩子一些贊美與鼓勵，讓他們多多肯定與認可自己。

三、 真心寬容學生的個性，尊重他們的不同與差異

每個學生都是折翼的天使，都是不完美的，都有不足與劣勢。對此，我作為一名班主任，應該包容學生的這些優(yōu)缺點，應當尊重他們的不同與差異，而非強制地束縛與壓迫。例如，曾經(jīng)班上有一名學生上課總是愛說悄悄話，但是她卻具有非常高超的隨機應變能力與語言功底，而我則對他施以充分的包容與尊重，將她推薦成為學?；虬嗉壐鱾€活動的主持人，事實上他的主持效果非常優(yōu)異，對活動起到了很好的領(lǐng)導作用；曾經(jīng)班上也有這樣一名學生在課堂上愛做小動作，但是他卻具有非常強的實踐動手能力，所以我也愿意尊重他、包容他并特意將他任命為實驗課課代表，事實上他的實驗成果總是非常突出，同時在他的帶領(lǐng)下，學生們的實驗成績與之以往有了很大的突破；此外，曾經(jīng)也有這樣一名較為另類的學生，他喜歡標新立異、愛好各種奇裝異服，而我對他并沒有任何偏見。反而是抱有充分的寬容與理解，同時特意將他選為各個晚會的服裝“總監(jiān)”。后來，事實證明我的選擇是對的，他的活動服裝每次都能給人帶來一次全新的震撼，更為活動增色添彩。由此可見，這些學生都有各自的不同與個性，我們做的應當是寬容與理解、尊重與接納，從而讓他們能夠獲得全方位的成長。

總而言之，班主任要想管理好班級事務，治理好班級紀律，應當做好以下幾方面內(nèi)容：其一，以愛為名，用心關(guān)注每一位學生的成長歷程；其二，用贊美來“化解”學生的缺點，努力發(fā)掘他們身上的閃光點；其三，真心寬容學生的個性，尊重他們的不同與差異。只有這樣，才能從根本上將這些淘氣的“熊孩子”變成優(yōu)秀的學生，才能從本質(zhì)上營造和諧的班級氛圍。

參考文獻：

[1]何泱.以師之“愛”激發(fā)生之“情”[J].考試周刊，2018，（07）：180.

[2]張任飛.教育案例——用愛點亮學生的心靈[J].考試周刊，2017，（93）：31.

[3]吉佳.“正面管教”澆灌出鮮艷的自律之花[J].課程教育研究，2017，（45）：194.

作者簡介：

郝廣俊，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣城南小學。