劉小麗

【真題回放】

作文題目：陽(yáng)光

要求：1.文體自選。2.不要套作，不得抄襲。3.不要透露真實(shí)地名、校名、人名等相關(guān)信息。4.不少于600字。

【文題解析】

首先，我們來(lái)回顧近3年陜西中考語(yǔ)文作文題目，2015年：我的老師；2016年：為我心中的那片海；2017年：會(huì)玩，才好。

從形式上看，近3年的題目都是由幾個(gè)詞語(yǔ)組成，并都有相應(yīng)的提示語(yǔ)，寫(xiě)作的指向性較為明確，而今年的作文題只有一個(gè)詞，并且沒(méi)有提示語(yǔ)。相比往年，今年的題目更加開(kāi)放，不管哪個(gè)層面的學(xué)生都有話可寫(xiě)。

從內(nèi)容上看，今年的中考作文題目更加指向?qū)W生的內(nèi)心。心若陽(yáng)光，一切事物皆美好。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的壓力也在與日俱增，自虐或是傷人事件頻頻發(fā)生，因此，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，于己于人于國(guó)家都具有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光的心態(tài)，是當(dāng)代教育義不容辭的責(zé)任。從“陽(yáng)光”這個(gè)題目就可看出命題者的良苦用心，也可看出中考命題的導(dǎo)向——立德樹(shù)人。

【寫(xiě)法點(diǎn)撥】

一、設(shè)計(jì)語(yǔ)境，精準(zhǔn)審題。

以“陽(yáng)光”一詞為題，題目限定很少，表意很寬，開(kāi)放性很強(qiáng)，可寫(xiě)的素材很多。如何在有限的時(shí)間里精準(zhǔn)審題？我們不妨用擴(kuò)充題目的方法設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)審題。

“陽(yáng)光”是一個(gè)名詞，可在前面加修飾語(yǔ)。例如將題目擴(kuò)充為“心底的陽(yáng)光”，就可以寫(xiě)給予“我”陽(yáng)光的人和事；也可以擴(kuò)充為“生活處處有陽(yáng)光”，這樣就可以用鏡頭剪輯法來(lái)寫(xiě)生活中美好的事情。此外，我們還可以在題目的后面加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，例如“陽(yáng)光下的我們”，這樣就可以寫(xiě)青春少年們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

二、小處著手，大處立意。

寫(xiě)好本題，需從小處著手，從大處立意。首先要明確，“陽(yáng)光”有兩層意思：一是自然界中的陽(yáng)光；一是生活中的陽(yáng)光。

寫(xiě)自然界中的陽(yáng)光，可以實(shí)寫(xiě)陽(yáng)光、陽(yáng)光下的萬(wàn)物，用借景抒情的手法，所選材料可以是一朵花、一株草、一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一條魚(yú)等。通過(guò)這些事物來(lái)展現(xiàn)生活與生命的美好。

寫(xiě)生活中的陽(yáng)光，要用寫(xiě)人記事的手法，寫(xiě)富有正能量的人和事?？梢詫?xiě)親人、朋友、老師、同學(xué)給予“我”的關(guān)愛(ài)、理解和包容，也可以寫(xiě)書(shū)中的豪杰圣賢給予“我”的啟迪，還可以寫(xiě)社會(huì)中的熱點(diǎn)人物，如：足球明星C羅，自律勤奮的人終會(huì)收獲陽(yáng)光，走向成功；上《朗讀者》節(jié)目的77歲“核彈老人”——魏世杰，面對(duì)女兒自殺，兒子智力障礙，妻子多病，他沒(méi)有倒下，依然熱愛(ài)生活；街頭的賣(mài)花老人，一邊跳舞一邊唱歌，臉上始終保持著微笑。

總之，要寫(xiě)好這道作文題，就要弘揚(yáng)正能量，挖掘真、善、美。

【滿(mǎn)分佳作一】

陽(yáng) 光

陜西一考生

《尋夢(mèng)環(huán)游記》的主題曲有這樣一句歌詞：“請(qǐng)記住我，你就是我心底的陽(yáng)光……”

13歲生日那天，曾祖母去世了。

聽(tīng)外婆說(shuō)，她走得毫無(wú)征兆，臨走時(shí)，她僵硬的臉上卻始終綻放著慈祥的微笑，嘴里還不停地念叨：“終于等到汛汛的生日了……”

聽(tīng)到這個(gè)噩耗，我哭了，有生以來(lái)，我第一次哭得那么傷心，那么悲愴。因?yàn)榍耙惶焱砩?，曾祖母還和我約定第二天為我慶生呢！

帶著沉重的心情辦理完曾祖母的喪事之后，我始終走不出和曾祖母曾經(jīng)在一起時(shí)的那些歡樂(lè)回憶，把自己反鎖在房間里，不吃也不喝，甚至老師來(lái)電話，我也是泣不成聲。

媽媽并沒(méi)有來(lái)叫我，因?yàn)槲抑缷寢尡任腋y受，更著急。在曾祖母眼中，媽媽和我一樣都是她的寶貝；在媽媽眼中，我又是媽媽全部的希望。

“寶貝，媽媽知道你難受，但是也不能總把自己關(guān)在房間里不吃不喝呀！要是曾祖母在的話，不是怪罪媽媽了嗎？你希望媽媽被曾祖母批評(píng)嗎？”

我什么也不說(shuō)，什么也不想說(shuō)，只是哭。

“寶貝，曾祖母生前，最開(kāi)心的事就是我們母女倆帶著她一起去看電影，所以媽媽特意買(mǎi)了三張電影票，咱們一塊兒去看電影吧！”

聽(tīng)到媽媽說(shuō)買(mǎi)了三張票，我的心情一下子平復(fù)了許多。我打開(kāi)房門(mén)，伏在媽媽的肩上，又是一陣號(hào)啕大哭。

帶著三張電影票，我和媽媽來(lái)到了影城，因?yàn)槲沂冀K不愿相信曾祖母已經(jīng)離開(kāi)了。

我知道這是媽媽有意安排的，因?yàn)檫@是一部我并不喜歡的勵(lì)志類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，卻是曾祖母生前最?lèi)?ài)看的。

電影的主人公是一個(gè)小女孩，一次偶然，她穿越到了一個(gè)幾乎沒(méi)有生命的世界，即便是死的生物，在那里，也一樣充滿(mǎn)著生機(jī)。在游歷中，她遇到了一名乞丐，為了找自己過(guò)世的爺爺，她請(qǐng)求乞丐幫助她，可她怎么也沒(méi)想到，乞丐就是她的爺爺，與乞丐的相處讓她懂得了真情的可貴。她穿越了回來(lái)，但這世上若沒(méi)有人記住“乞丐”，那“乞丐”就會(huì)走向終極死亡，灰飛煙滅。

看著看著，我懂得了媽媽的用意，雖然電影里的那個(gè)世界并不存在，但我愿相信，那個(gè)世界是存在的。

當(dāng)看到最后的時(shí)候，屏幕上的主題曲歌詞深深鐫刻在了我的腦海中——

請(qǐng)記住我，雖然見(jiàn)面必須說(shuō)；

請(qǐng)記住我，駐留在我的心房；

請(qǐng)記住我，你就是我心底的陽(yáng)光……

走出電影劇場(chǎng)的時(shí)候，這首歌一直縈繞在我的耳邊。

當(dāng)我回到學(xué)校，回顧那段經(jīng)歷的時(shí)候，我突然醒悟：曾祖母并沒(méi)有走遠(yuǎn)，她永遠(yuǎn)是我的家人。曾祖母，還有媽媽、老師，他們不也正如歌中所唱的那樣嗎？他們，不正是我心底最暖的陽(yáng)光嗎？陽(yáng)光是不會(huì)離開(kāi)的。

……

至今，屬于曾祖母的那張電影票還壓在我的臺(tái)板下，每到我生日的那一天，我總是從臺(tái)板下輕輕地抽出電影票，輕輕地拂去上面的灰塵，然后又輕輕地放回去……

【滿(mǎn)分揭秘】

考生采用以小見(jiàn)大的手法，從生活中選材，從生活的深處立意，輕松駕馭素材的能力和精巧構(gòu)思的能力令人驚嘆。

具體而言，文章的特色如下：

一、立意深刻?？忌鷱娜粘Ｉ钪腥〔模焉磉叺娜藢?duì)她的關(guān)心和愛(ài)比作陽(yáng)光，并挖掘出了陽(yáng)光的深意，深化了文章主旨。

二、細(xì)節(jié)出彩?！安怀砸膊缓取薄捌怀陕暋薄拔掖蜷_(kāi)房門(mén)，伏在媽媽的肩上，又是一陣號(hào)啕大哭”“我總是從臺(tái)板下輕輕地抽出電影票，輕輕地拂去上面的灰塵，然后又輕輕地放回去”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)孩子對(duì)待生活的態(tài)度刻畫(huà)得惟妙惟肖、淋漓盡致。

【滿(mǎn)分佳作二】

陽(yáng) 光

陜西一考生

和煦的陽(yáng)光總能喚醒沉睡的種子。

——題 記

如果沒(méi)有陽(yáng)光的普照，或許我仍是一?！俺了姆N子”。

三年前，我剛從小學(xué)畢業(yè)，為生活所迫的父母匆匆將我送進(jìn)初中便外出打工了，我獨(dú)自一人承受初中生活的煎熬與磨礪。面對(duì)陌生的老師、陌生的同學(xué)，我選擇沉默，選擇待在教室后面的角落里，不想被人發(fā)現(xiàn)。

但是，開(kāi)學(xué)第一周我就被她發(fā)現(xiàn)了?！皝?lái)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”她面帶微笑地看著我?！拔遥摇@題……”我語(yǔ)無(wú)倫次?！皼](méi)關(guān)系，你再思考一下?！蔽覠o(wú)奈地坐下。我這么差勁，老師再也不會(huì)提問(wèn)我了吧。我暗自悔恨自己的不用心。算了，反正我從小到大就這樣，老師不提問(wèn)我，我還樂(lè)得清閑呢。這樣想我心里好受多了。誰(shuí)知，兩天后……“來(lái)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題?！彼穆曇舭焉裼沃械奈?guī)Щ亓苏n堂?！拔遥?，沒(méi)想好?！薄肮?，哈哈……”同學(xué)們頓時(shí)哄笑起來(lái)。我的臉紅到了耳根，那一刻，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，永遠(yuǎn)不出來(lái)?！芭?，沒(méi)關(guān)系，那你坐下再想想吧。一會(huì)兒，下課了來(lái)我辦公室說(shuō)。”她輕聲說(shuō)道。我坐下了，低垂著頭，內(nèi)心被烏云籠罩。

下課了，我無(wú)奈地到了她的辦公室，我做好了接受“暴風(fēng)雨”洗禮的準(zhǔn)備。“來(lái)，你悄悄告訴我你對(duì)那道題的想法?！彼郎睾偷恼Z(yǔ)言使我平靜了很多，我鼓足勇氣說(shuō)出了我的答案。“你的思維很靈活嘛。”她笑著對(duì)我說(shuō)。

走出辦公室很久，我還在回味她的那句話：“你的思維很靈活嘛。”這句話就像一束陽(yáng)光驅(qū)走了我內(nèi)心所有的陰霾。

隨后，課堂上她總會(huì)將溫和的目光投向我這個(gè)角落，慢慢地，我這粒沉睡的種子在陽(yáng)光的普照下慢慢醒來(lái)。我開(kāi)始與同學(xué)們打招呼，聊天，跟大家一起討論那些折磨人的難題?！耙黄鹑ゴ蚯虬桑　薄昂?，別忘記周天的火鍋?！薄拔覀儊?lái)看道難題咋樣？”

三年里，和煦的陽(yáng)光照耀著我，溫暖著我，激勵(lì)著我。如今，我已由一粒沉睡的種子長(zhǎng)成了一棵蔥蘢的小樹(shù)。

謝謝您，我的老師。

【滿(mǎn)分揭秘】

考生將自己的老師比作陽(yáng)光，把自己比作沉睡的種子，敘寫(xiě)了自己在老師的鼓勵(lì)下，由自卑到自信的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。文章構(gòu)思新穎，語(yǔ)言細(xì)膩真實(shí)，尤其是心理描寫(xiě)，如：“我這么差勁，老師再也不會(huì)提問(wèn)我了吧?！薄八懔?，反正我從小到大就這樣，老師不提問(wèn)我，我還樂(lè)得清閑呢?！薄拔艺嫦胝覀€(gè)地縫鉆進(jìn)去，永遠(yuǎn)不出來(lái)?！边@些句子生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)自卑孩子的內(nèi)心獨(dú)白，使之前自暴自棄的“我”與后面積極向上的“我”形成鮮明對(duì)比，突出“陽(yáng)光”對(duì)“我”的重要。

【佳作展示三】

陽(yáng) 光

陜西一考生

“走，孩子們，看花去。”溫暖和煦的陽(yáng)光下，他和她又帶著孩子來(lái)到操場(chǎng)邊的紫荊樹(shù)下。經(jīng)歷了二十多年風(fēng)雨洗禮的紫荊樹(shù)見(jiàn)證著一屆又一屆孩子的成長(zhǎng)，見(jiàn)證著任家埡小學(xué)二十多年的巨大變化。

任家埡小學(xué)是一所很小的學(xué)校，只有十五名學(xué)生、兩位老師。二十年前它有五百多名學(xué)生、二十多位老師。隨著社會(huì)的發(fā)展，多數(shù)人搬離了這個(gè)落后的小山村，學(xué)生變少了，老師們也紛紛離開(kāi)了。

眼見(jiàn)老師們一個(gè)個(gè)離開(kāi)，留守在村子里的村民急了。

“葉老師，你可不能再走了啊?！彼麄冏プ≡谶@學(xué)校待的時(shí)間最長(zhǎng)的老葉說(shuō)。

“是啊，你走了，我們的學(xué)校就沒(méi)有人了，你走了，我們的娃兒就沒(méi)人教了??！”

此時(shí)，他就是村民們的最后一棵救命稻草。

“放心吧，我是不會(huì)走的?！彼@樣回答。人們卻將信將疑，他們隔三岔五地來(lái)找他，他們需要反復(fù)確認(rèn)才放心。這么落后、偏僻的山村，誰(shuí)想留下呢？人們的擔(dān)心不無(wú)道理。直到有一天，她也來(lái)了，人們才完全放了心。她是他的妻子，在鎮(zhèn)中心小學(xué)教書(shū)，他讓她來(lái)，她便來(lái)了。有人說(shuō)他瘋了，自己受苦就算了，還搭上自己的老婆。但是，她二話沒(méi)說(shuō)就來(lái)了，來(lái)了也不走了。從此，這所學(xué)校又多了一個(gè)老師。

他和她，是校長(zhǎng)，是老師，是班主任，是炊事員，是保鏢。白天，他們用心給孩子們上課，帶孩子們閱讀、做游戲；晚上，他們披星戴月給孩子們批改作業(yè)，備課；周末，他們走家串戶(hù)，做好學(xué)生的思想工作，宣傳教育扶貧政策和營(yíng)養(yǎng)早餐工程，打消孩子因貧困而輟學(xué)的念頭。山高路遠(yuǎn)，孩子們不能回家吃飯，他每天騎著摩托車(chē)往返鎮(zhèn)村之間購(gòu)買(mǎi)新鮮食材，妻子便在學(xué)校給孩子們做飯。雨雪天氣，山路濕滑，他們便護(hù)送孩子們回家。身兼數(shù)職的他們很忙，很累，但總是滿(mǎn)臉陽(yáng)光。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子已慢慢長(zhǎng)大，而他們的芳華卻漸漸逝去，皺紋爬滿(mǎn)雙頰，但是，笑容依舊如花。他們不再青春，但他們依舊守護(hù)著孩子們，守護(hù)著任家埡小學(xué)，讓這所偏遠(yuǎn)的校園充滿(mǎn)陽(yáng)光。

【滿(mǎn)分揭秘】

這篇作文獲得滿(mǎn)分的理由有兩點(diǎn)：一是選材新穎?？忌鷮⒛抗馔断蛏鐣?huì)、投向他人，選取了葉老師和他的妻子堅(jiān)守偏遠(yuǎn)的任家埡小學(xué)，奉獻(xiàn)畢生心血的陽(yáng)光事跡，感人的材料令作文熠熠生輝。二是立意深刻，考生將兩個(gè)鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守比作陽(yáng)光，構(gòu)思巧妙，意高一籌。

【教學(xué)反思】

一、有一顆敏感的心。

此處說(shuō)的敏感是指對(duì)一件事或一種東西非常敏銳，可很快判斷或反應(yīng)過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，生活圈子窄，大部分學(xué)生對(duì)事物的敏感度很低。因此，在寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，或是寫(xiě)出的東西空洞無(wú)力，缺乏細(xì)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，作為教師，我們首先要做的就是教學(xué)生觀察生活，積累素材。生活中并不缺少素材，只是缺少對(duì)素材敏感的心。

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感之心？

首先，老師要有一顆敏感的心。老師要做生活的有心人，隨時(shí)隨地觀察生活，處處為自己、為學(xué)生捕捉可寫(xiě)的素材。我曾經(jīng)讓學(xué)生寫(xiě)校園竹林深處的櫻花樹(shù)，寫(xiě)在寒冬中綻放的麻稈花，寫(xiě)被困在教室里的小蜜蜂，寫(xiě)在路邊賣(mài)紅薯的大爺，寫(xiě)花臺(tái)里受傷的三葉草……引導(dǎo)學(xué)生驚奇于路邊的一朵花，驚奇于天空的一只飛鳥(niǎo)，好奇于路邊的一個(gè)人，讓尋常的事物因有心而變得不同尋常。學(xué)生若是養(yǎng)成了用敏銳的心觀察生活、挖掘生活、積累生活的習(xí)慣，那么寫(xiě)作的素材就非常豐富了。

二、有一顆善思的心。

意高文自勝。有了寫(xiě)作的素材，還需有新穎深刻的立意。同一道題目，同一則素材，不同的思考，就有不同的立意，也就有不同的效果。新穎深刻的立意會(huì)讓人耳目一新，陳舊平庸的立意會(huì)讓人心生厭惡。比如今年陜西中考作文題“陽(yáng)光”，很多同學(xué)選擇寫(xiě)親人之間的關(guān)愛(ài)、同學(xué)之間的幫助。這樣的選材、立意，會(huì)帶給閱卷老師千人一面的感覺(jué)，拿到高分是十分困難的。

古人說(shuō)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之?！苯?jīng)過(guò)仔細(xì)思考之后的立意，才會(huì)是新穎深刻、不落俗套的。但是，大多數(shù)學(xué)生都是想到什么寫(xiě)什么，尤其是考場(chǎng)作文。面對(duì)這個(gè)情況，老師需要在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣?？梢葬槍?duì)同一則素材，讓學(xué)生從多個(gè)角度去立意，訓(xùn)練學(xué)生的思考力。比如今年的陜西中考作文題“陽(yáng)光”，可以寫(xiě)溫暖的親情和友愛(ài)，也可以寫(xiě)積極向上的人生態(tài)度和成長(zhǎng)歷程。很明顯后者的立意更高一籌。

總之，寫(xiě)作是一個(gè)人心靈釋放的過(guò)程，只有有心才會(huì)有事可寫(xiě)、有情可抒。培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)有心人，才能收獲寫(xiě)作的“陽(yáng)光”。