楊靖宇

摘 要 在大力提倡高效課堂教學(xué)的今天，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文耗時(shí)最多，學(xué)的最累，然而事倍功半，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須在課堂教學(xué)上下工夫。怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？這是多年來(lái)擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)難題。作為一名熱愛(ài)教育的教師，我在以往的臨堂實(shí)踐中也獲得了一些粗淺的體會(huì)。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1深挖教材，創(chuàng)境激趣

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生的積極情感、興趣、動(dòng)機(jī)是十分重要的，以便吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。教師在課前深挖教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)置懸念，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如課文《貓》、《鷹》的教學(xué)，可利用圖片設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。

2擺正心態(tài)，以情悅?cè)?/p>

學(xué)生最忌最怕老師板著面孔上課，也怕教師上課發(fā)怒，更忌教師講得不精不透，又布置更多的作業(yè)，帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，還怕教師嚴(yán)厲的批評(píng)與體罰。因此，課堂上如果這樣做了，學(xué)生用預(yù)防心理和敵對(duì)情緒上課當(dāng)然效果不好。教者應(yīng)以愉悅的心情、和藹的笑容、慈愛(ài)的心腸、溫柔的語(yǔ)言來(lái)感化學(xué)生，以情動(dòng)人，以情悅?cè)?，使學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到思想教育和藝術(shù)熏陶。

3精心設(shè)計(jì)，傳授方法

教案設(shè)計(jì)是教師教學(xué)思路的外化。所以，課堂教學(xué)應(yīng)是一首散文詩(shī)，也是一部小說(shuō)。數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)講究其思路與過(guò)程。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的原則，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，理解課文，最后由學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法或個(gè)人的認(rèn)識(shí)與感受。在理解課文過(guò)程中，合作探究交流是關(guān)鍵。

3.1師生互動(dòng)積累材料

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)展。

（1）指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生運(yùn)用教材中學(xué)到的觀察方法，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察、分析事物，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力。學(xué)生的觀察能力并非天生俱有，而要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練與培養(yǎng)過(guò)程也是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為教師，就應(yīng)該采用多種多樣的形式組織學(xué)生通過(guò)辯論、動(dòng)手操作、搜集整理資料、實(shí)地考查等方式去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）組織多種形式的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，豐富多彩的課外活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而且能開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)的興趣。同時(shí)也能較好地為學(xué)生積累材料提供平臺(tái)。但教師在組織這些活動(dòng)中只是學(xué)生的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。如參觀、旅游、勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，每次活動(dòng)都要有目的?；顒?dòng)前要有準(zhǔn)備，活動(dòng)中要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生感受生活，活動(dòng)后要認(rèn)真幫助學(xué)生回顧總結(jié)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、電影、廣播等視聽(tīng)途徑積累材料。經(jīng)常有目的、有選擇地組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片、兒童節(jié)目、《新聞聯(lián)播》、《人與自然》等，以擴(kuò)大學(xué)生的見(jiàn)聞，豐富學(xué)生的生活?？春笠M織學(xué)生談感受，寫(xiě)心得等。

（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入鉆研教材。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”，講課不是講教材，而是學(xué)會(huì)“用教材”。要做到用教材，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入理解和掌握新課標(biāo)的先進(jìn)理念，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。要認(rèn)真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯等。比如：學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，就應(yīng)讓學(xué)生了解寫(xiě)了哪些景，景物有什么特點(diǎn)，作者是用了什么方法寫(xiě)出景物特點(diǎn)的，作者借景物描寫(xiě)抒發(fā)怎樣的思想感情等;學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚作者如何以事寫(xiě)人，或作者是如何描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，心理活動(dòng)等，這樣描寫(xiě)有什么好處，作者寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)或歌頌了人物的什么品質(zhì)等等，這些都是教師在研讀教材時(shí)應(yīng)充分考慮的問(wèn)題，只有這樣，才能明確教什么，怎樣做，怎么學(xué)等。此外，教師要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，要敢于融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解，使教材更接近學(xué)生，富有生活化。

3.2師生合作選擇材料

眾所周知，修房子要根據(jù)需要選擇建筑材料，縫衣服要根據(jù)愛(ài)好、季節(jié)選擇布料，同樣的道理，寫(xiě)文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是老師給定題目后，由學(xué)生自己去選擇與組織材料。這種簡(jiǎn)陋單向?qū)懽髂Ｊ较拗屏藢W(xué)生的思維。勢(shì)必導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的局面，從而造成學(xué)生厭惡作文的心理。對(duì)此，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞題目展開(kāi)思維，想出一連串與題目有關(guān)的材料，只要與題目有關(guān)，能想到多少就想多少。

3.3自由寫(xiě)作，指導(dǎo)訂正

在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，要把學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)作一種自我發(fā)現(xiàn)手段，而不僅僅是交流的手段。在寫(xiě)作過(guò)程中，傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般要求學(xué)生布局謀篇，講究文法，注意遣詞造句等，在教學(xué)作文時(shí)，我一般事先不在文法、句法、句式等方面作出要求，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)甚至可以不分段，一氣呵成，寫(xiě)完之后再指導(dǎo)學(xué)生作出訂正。

3.4探究、交流、互評(píng)習(xí)作

《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)在高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求中指出：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。”可見(jiàn)修改作文也是作文教學(xué)的重要組成部分之一。古人云：“文不厭改、善作不如善改”。傳統(tǒng)的作文修改方式是老師對(duì)學(xué)生的作文作精批細(xì)改，然后發(fā)給學(xué)生自己看。其實(shí)多數(shù)學(xué)生是不愛(ài)看修改后的作文的，最多看一看老師的評(píng)語(yǔ)之后就放入書(shū)包。

4優(yōu)化語(yǔ)言，吸引學(xué)生

教師準(zhǔn)確、清晰、流暢、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，如同一首歌，沁人心脾，引人入勝，能喚起學(xué)生的所有靈性。教師悅耳優(yōu)美的語(yǔ)言如能像油一樣浸入學(xué)生心田，如磁石般吸引學(xué)生的注意力，又何愁不能提高教學(xué)效率？確切明快的語(yǔ)句，情深意切的語(yǔ)氣，震撼心弦的語(yǔ)勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，快慢適度的語(yǔ)速，妙語(yǔ)連珠般的詞藻，善于鼓動(dòng)的話語(yǔ)如同通“電”帶“磁”一樣，倍使課堂生花，教學(xué)增色。