譚志

摘 要 “讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?！薄坝醚劬κ詹厥澜?，用大腦收藏書籍?！倍喽嗌偕俚奈娜四?、教育專家、同行伙伴為我們提出了兒童閱讀的重要性。確實，童年是人生的起步階段，童年時期的閱讀是審美情感的起點，是美好人性的起點，是性格塑造的起點，更是人生體驗的起點。

關鍵詞 書香氛圍 閱讀經(jīng)典

中圖分類號：G613文獻標識碼：A

1布置生態(tài)教室，創(chuàng)設書香之“場”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認為學生所接觸到的一切，“對他精神面貌的形成具有重大意義”。

1.1突顯特色，展現(xiàn)風采——“閱讀視角大點播”

一跨進四年級四班的教室，一個閱讀柜就會展現(xiàn)在我們眼前，就像真的一樣。邊上有一份借書目錄以及本學期的閱讀計劃和活動安排。下面的舊講臺和柜子上就是同學們擺放得整整齊齊一疊疊的最心愛的課外書。

1.2四壁生輝，面面俱到——“我的地盤我做主！”

為了結合學校班級各項活動，我們教室的其余各面都展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果。內(nèi)容精彩紛呈，主要有“讀書隨想”、“指尖學堂”“勇攀知識高峰”三大版塊。

1.3自主管理，張弛有度—— “我是閱讀小主人！”

（1）為書“安家”。受條件限制，班級中沒有固定的讀書柜，我們班就利用原來教學樓換下來的講臺，以及現(xiàn)在的書柜進行擺放。特別是這學期，我們各閱讀小組經(jīng)過討論，準備有目的的進行專題閱讀。我們又新近了一大批系列新書，班中人均擁有書已近達二十五本。因堆放空間有限，我們決定分批閱讀。兩個月進行更換。

（2）為書“制家”。通過全班學生的共同商討，制定了規(guī)范的圖書管理制度，設立了圖書登記員、護書員、外借員，制定了圖書管理員值日表，輪流當班，各司其職，自主管理。學生在做好這些“小家務”的同時，其組織、管理、協(xié)調(diào)能力也逐漸提高。圖書登記員還利用一個星期時間，編制了一份《我獻你評》和《精品盤點》。

（3）為書“整家”。全班學生中總有幾個調(diào)皮搗蛋不愛看書的人，缺少自覺性。班干部討論不能讓他們掉隊，所以這學期還把全班學生進行分組，八小組，每組安排一個班干部和一名組長，督促同學一起閱讀。同時這樣也方便了學生在參加各類活動中的人員安排。

2巧設特色活動，營造書香之“途”

開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化的重要途徑。班級不僅是傳授知識的場所，也是探究知識和發(fā)展?jié)撃堋⑼卣辜寄艿膱鏊€是教師引導學生、實現(xiàn)師生教學智慧得意充分展現(xiàn)的場所。建好班級圖書角，創(chuàng)設好濃郁書香氛圍的班級環(huán)境，使學生置身書海中，與書結緣，與書為伴，同時還要開展豐富多彩的讀書活動，引導學生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價值認同，把學生的讀書熱情推向最高潮。

2.1“我的時間我做主！”——開好休閑閱讀

2.1.1每天一小時

前半小時：每天利用早上“早讀”的半小時時間，開展師生共讀一本書活動，就好像“評書聯(lián)播”一樣。可以是一本名著，也可以是系列故事。對于學生來說，不僅講故事，還要談故事，談自己的理解和體會。后半小時：利用下午放學前的半小時，開展“請你傾聽”活動。請班上的同學輪流給大家，朗讀自己喜歡的文章、故事。每天請兩名學生，并說說自己為什么喜歡，你的推薦理由是什么。

2.1.2每周兩節(jié)課

我一直認為，語文書就只像一顆大海里的珍珠，我們要讓這顆珍珠更亮，更純，一味地捧著它，呵護它是無濟于事的。它需要細紗的磨礪，需要大海的哺育。就像我們所提倡的“大語文”觀，很大程度上是應該培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。所以，本學期我毅然每周拿出一節(jié)語文課聯(lián)合原本排定的一節(jié)閱讀課，開展讀書活動的指導。

2.1.3每月一展示

每月開一次班級讀書活動匯報課，讓學生展示自己讀書的成果、讀書筆記或談談自己讀書的感想、收獲等。本學期已經(jīng)如期開展了三次，九月份的“ 你說我說評好書——暑假讀好書活動匯報”。

2.2“可不是普通摘錄本哦！”——星星采擷，動手動腦

這學期，我們不再是拿普通的練習本，讓他們隨意地摘錄。而是統(tǒng)一裝訂了“星星采擷本”。摘錄數(shù)量并不大，因為在摘記卡排版時我就做過思想斗爭。到底閱讀是重“讀”還是重“摘”。任務減輕了，學生看得也安心了，摘得更舒心了。當然，要求學生摘錄過程中可不能敷衍了事。在閱讀過程中，學生根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。要說摘記卡的亮點在哪呢？我們規(guī)定可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記的背面中。貼的方法形式不求統(tǒng)一，只要求學生在剪貼時細心認真，邊要齊，貼時，涂抹膠水要適量，保持讀書筆記的干凈、整潔。

3搭建展示平臺，享受書香之“樂”

3.1制作、評比書簽，手抄報

在學期讀書計劃中我們就安排了手抄報和書簽評比。學生自己設計和制作書簽，有的把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學生對自己制作的書簽格外珍惜，完稿之后，存于班級小書柜，讓學生欣賞、品位、回顧，并向校櫥窗推薦、張貼，激發(fā)了同學們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示了班級風采，增強了班級自信心、凝聚力。

3.2課本劇、課外閱讀才藝秀

在看了《木偶人奇遇記》后，很多學生興趣盎然，還編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導、自演中又一次走進了人物內(nèi)心，走到了故事中去，深刻感悟了書的內(nèi)涵。在誦讀經(jīng)典古詩時，很多同學很喜歡曹植的詩，還自創(chuàng)場景，編了劇本《七步詩》，通過兄弟兩一起吃飯時發(fā)生的事，從新的角度闡釋了《七步詩》的內(nèi)涵。另外同學們還創(chuàng)作了一些很優(yōu)秀的課外閱讀才藝秀，如《我應該感到自豪才對》、《幸福泉》等。通過這種讀書活動的開展，既是對學生讀書的一種督促，也是一種激勵。既鍛煉了語言表達能力，又激發(fā)了學生讀書的熱情。

4暢游書海，童心飛揚，閃現(xiàn)書香之“光”

班級評選“閱讀之星”。主要根據(jù)學生的閱讀能力，藏書量，閱讀成績等進行評定，分為“金星獎”、“銀星獎”、“星星獎”。安排在每個月的月末。這個評選活動是我們自從開始看書后，就是一個雷打不動的評選活動。每月的最后一天，成了學生最歡欣鼓舞，充滿期盼的一天。在評選出結果后，我們在教室的右后方的閱讀排行榜上把他們的照片貼在五角星上進行公布表揚。同時期末評選出“藏書大王”、“小博士”。在大家的掌聲中，孩子們似乎更多地找到了一份自信！

總之，“為學生打造一個書香教室”是我們的追求和理想，為此，我會孜孜不倦地努力，再努力！使班級充滿智慧和生機，真正成為學習型的班級。